资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
3.5.2
绿色植物的呼吸作用
学案
课题内容
3.5.2
绿色植物的呼吸作用
学习目标
与
核心素养
1描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征
3.认同绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的重要作用。
学习重点
呼吸作用的过程
学习难点
通过实验知道呼吸作用的过程
【预习案】
1.细胞利用氧，将有机物分解成_________和____，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动的需要，这个过程就叫做______作用。
2.呼吸作用主要是在________内进行的。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是_______分解，释放_______。
3.呼吸作用的表达式：有机物(储存着能量)＋____→_________＋____＋能量
4.农业生产上，为保证农作物呼吸作用正常进行，可对农田适时_______。相反，有时也需要降低呼吸作用的强度，例如，贮藏粮食时，保持______和_______；贮藏水果和蔬菜时，降低______和____浓度。
5.绿色植物通过______作用，不断消耗大气中的__________，又将______排放到大气中，维持了生物圈中的碳—氧平衡。
6.要维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面应当_______________，并大力________，充分发挥绿色植物消耗___________，制造________的功能；另一方面，要开展国际合作，减少_____________。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：绿色植物呼吸作用的过程
1.演示实验1观察到哪些现象？结论是什么？
2.演示实验2观察到哪些现象？结论是什么？
3.演示实验3观察到哪些现象？结论是什么？
4.什么是呼吸作用？场所？实质？表达式？
5.进行规律总结呼吸作用？
6.植物呼吸作用在生产和生活方面的应用有哪些？
探究点二：呼吸作用是生物的共同特征
7.怎样理解呼吸作用是生物的共同特征？
探究点三：绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用
8.什么是碳一氧平衡？
9.生物圈中碳一氧平衡的现状及危害？
10.维持生物圈中碳一氧平衡的措施？
【我的知识网络图】
【训练案】
1.绿色植物的_____有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。(
)
A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
2.科研工作者从水果废弃物中提取出特殊的混合脂类物质，把这些脂类喷洒到蔬菜水果表面后，可以形成一层看不到的“保护膜”，从而隔绝果蔬和外界的空气交流，锁住水分，起到保鲜的效果。“保护膜”保鲜的原理是(
)
A.降低果蔬呼吸作用和减少水分散失
B.添加某些化学物质，杀死或抑制微生物的繁殖
C.降低果蔬温度，抑制微生物的繁殖
D.吸收水果自身产生的促进成熟的物质，减缓果实成熟
3.室内花卉是从众多的花卉中选择出来的，具有很高的观赏价值，其比较耐荫而喜温暖，对栽培基质、水分变化不过分敏感，适宜在室内环境中摆放。如果室内花卉摆放过多，夜晚对人体产生的影响是(
)
A.供给人们更多的氧气
B.与人体争夺氧气
C.释放有毒气体危害人体
D.供给人体营养
4.下列选项中不进行呼吸作用的是(
)
A.萌发的种子
B.煮熟的种子
C.刚收获未晒干的种子
D.未萌发的有活力的种子
5.如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。表述正确的是(
)
A.检验呼吸作用，释放二氧化碳
B.检验呼吸作用，释放氧气
C.检验光合作用，释放二氧化碳
D.检验光合作用，释放氧气
6.关光合作用与呼吸作用的叙述中。错误的是(
)
A.二者之间是交错进行的
B.没有光合作用，呼吸作用无法进行
C.没有呼吸作用，光合作用无法进行
D.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
7.(2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡，原理是绿色植物通过光合作用(
)
A.消耗氧气，释放二氧化碳
B.消耗二氧化碳，释放氧气
C.消耗氧气，制造有机物
D.分解有机物，释放二氧化碳
8.作为全国鲜食大豆种子的主要产区，目前，开原市鲜食大豆种子销量已占全国的90%。将正在萌发的大豆种子装在密闭的保温瓶中，一段时间后测量以下指标，结果上升的是(
)
A.氧气浓度、温度
B.二氧化碳浓度、温度
C.二氧化碳浓度、有机物含量
D.氧气浓度、有机物含量
9.农业生产中，人们采取的相关措施与其解释不一致的是(
)
A.水淹后的农田及时排涝—促进根部的呼吸作用
B.幼苗移栽时根部留土坨—降低幼苗的蒸腾作用
C.合理密植—提高光合作用的效率
D.春季早播覆盖地膜—提高地表温度，保持土壤湿度
10.甲、乙两地盛产同一
品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别以外，其他条件基本相同，详见下表。下列分析不正确的是(
)
平均温度
甲地
乙地
白天
33℃
33℃
夜间
12℃
22℃
A.甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少
B.甲地比乙地光合作用强，制造的有机物多
C.甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖量高
D.两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用
11.植物每时每刻都在进行呼吸作用，分析下列实验回答问题：
(1)根据图一实验①，甲、乙温度不同，且甲的温度升高了，说明甲中萌发的种子释放出了_______。
(2)根据图一实验②，蜡烛熄灭的是_____，说明萌发的种子消耗了_______。
(3)根据图二，试管中澄清的石灰水变浑浊的是_____，说明萌发的种子产生了___________。
(4)在植物体中能进行呼吸作用的是____(选填字母)。
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实、种子
D.所有活细胞
(5)通过呼吸作用释放的能量，一部分以热能的形式散失外，其余部分用于植物体的___________。
12.图甲表示植物体的生理活动示意图(①②代。表不同的物质，箭头表示物质进出的方向)，图乙为该植物在夏季晴朗天气中一天24小时内某些生理过程的变化曲线。请据图分析作答：
(1)在黑暗环境中，图甲中的植物吸收的主要气体是__________，该植物白天和晚上都进行的生理活动是__________
(填“光合”或“呼吸”)作用。
(2)若图甲表示光合作用的过程，则①代表的物质是__________，进行此生理活动的场所是__________
(填细胞结构)。图乙中能够表示光合作用的曲线是__________。
(3)移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去部分枝叶，其目的是降低植物的__________作用。
(4)绿色植物的光合作用，对维持生物圈的__________平衡起了重要作用。
13.某研究性学习小组同学为了探究绿色植物进行呼吸作用时释放的气体成分，设置了如图所示的实验装置(甲装置中有一株长势良好的绿色植物)。请根据图分析回答问题。
(1)要想使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将甲、乙两个装置一同放在__________环境中，否则会因为绿色植物进行__________作用而影响实验结论。
(2)经过7小时后，轻轻挤压甲装置的塑料袋，发现澄清的石灰水变浑浊;挤压乙装置的塑料袋，石灰水无明显变化。这说明__________。
(3)如果在甲装置中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口。要想让这只小白鼠在短期存活，必须把这一装置放在__________环境中，原因是小白鼠的存活需要植物在该环境条件下产生的__________。
参考答案
【预习案】
1.二氧化碳
水
能量
呼吸
2.线粒体
有机物
能量
3.氧气
二氧化碳
水
4.松土
干燥
低温
温度
氧
5.光合作用
二氧化碳
氧气
6.保护现有森林
植树造林
二氧化碳
氧气
二氧化碳的排放
【探究案】
1.
插在萌发的种子中的温度计显示的数值升高了，插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化。甲瓶的温度高，说明种子在萌发过程中释放出能量，其中一部分以热能的形式散失了
2.
气体沿导管进入试管，这时我们看到试管中澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳
3.
将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察到甲瓶中的蜡烛熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧。甲瓶中蜡烛的火焰熄灭了，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了氧气，导致蜡烛的火焰熄灭。
4.
(1)概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用
(2)场所
呼吸作用主要在细胞内的线粒体中进行。
(3)实质
有机物分解，释放能量。
(4)表达式
有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
5.
呼吸作用：
①原料：有机物和氧气。
②产物：二氧化碳和水。
③条件：有光无光都能进行。
④场所：主要是活细胞的线粒体。
⑤物质转化：有机物
→
分解
无机物。
⑥能量转化：有机物中储存的能量释放出来。
⑦实质：分解有机物，释放能量。
6.
(1)促进植物的呼吸作用
农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行。例如，农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
(2)抑制植物的呼吸作用
有时为了减少植物体内有机物的消耗，我们要采取一些措施降低呼吸作用的强度。例如，贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度等。另外，在温室中栽培瓜果蔬菜时，我们可以适当地增大昼夜温差，白天温度高，植物光合作用旺盛，制造的有机物就多；夜晚温度低，减少呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量的目的。
7.
①生物的生命活动需要能量
生物圈中的任何生物在进行生命活动的过程中都需要消耗能量。
②有机物分解，释放能量
绿色植物制造的有机物，可以为自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量。除此之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。
③呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结
8.
生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及燃料的燃烧，都要消耗氧气，排放二氧化碳。而绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。
9.
随着科学技术的发展，各个国家的工业越来越发达，工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气中的二氧化碳越来越多，已经出现超过生物圈自动调节能力的趋势。大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候，严重威胁着人类的生存与生物圈的繁荣和稳定。
10.
要维持生物圈中的碳一氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。为了有一个清新的空气环境，我们每个人都应该行动起来，做一名保护环境的带头人
【训练案】
1.B
2.A
3.B
4.B
5.A
6.A
7.B
8.B
9.B
10.B
11.(1)热量
(2)丙
氧气
(3)甲
二氧化碳
(4)
D
(5)生命活动
12.(1)氧气
呼吸
(2)二氧化碳
叶绿体
Ⅰ
(3)蒸腾
(4)碳—氧
13.(1)黑暗
光合
(2)绿色植物进行呼吸作用产生二氧化碳(合理即可)
(3)光照
氧气
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
3.5.2
绿色植物的呼吸作用
生物人教版
七年级上
新知导入
在北方，冬天人们常把收获的白菜储存在地窖中。在打开窖取白菜时，通常要进行灯火实验，即把燃烧的蜡烛放在地窖中，若蜡烛熄灭，则不能进窖取菜。蜡烛为什么会熄灭呢?
新知讲解
一、绿色植物呼吸作用的过程
1.植物的呼吸作用释放能量
(1)演示实验
新知讲解
插在萌发的种子中的温度计显示的数值升高了，插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化
讨论(见教材第127页)
甲瓶的温度高，说明种子在萌发过程中释放出能量，其中一部分以热能的形式散失了
萌发的种子释放能量
现象
结论
新知讲解
植物呼吸作用分解有机物释放的能量，一部分用于植物体的各项生命活动，一部分以热能的形式散失了
(2)萌发的种子分解有机物释放了能量
甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜堆放时间久了，呼吸作用会释放能量，所以必须注意通风
萌发的种子
煮熟的种子
新知讲解
2.植物的呼吸作用产生二氧化碳和水
(1)演示实验
新知讲解
气体沿导管进入试管，这时我们看到试管中澄清的石灰水变浑浊
现象
结论
萌发的种子产生了二氧化碳
澄清的石灰水的作用是检验二氧化碳，可辅助验证二氧化碳是呼吸作用的产物
新知讲解
实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中产生了二氧化碳
(2)萌发的种子产生了二氧化碳
有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水
图中的黑色塑料袋内，可能装有新鲜蔬菜，也可能装有烫熟的蔬菜，能否用图中的办法进行辨别？
澄清的石灰水
新知讲解
3.植物的呼吸作用需要氧的参与
(1)演示实验
新知讲解
甲瓶中的蜡烛熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧
现象
结论
萌发的种子需要吸收氧
讨论(见教材第128页)
甲瓶中蜡烛的火焰熄灭了，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了氧气，导致蜡烛的火焰熄灭
新知讲解
(2)萌发的种子需要吸收氧
放进甲瓶中燃烧的蜡烛熄灭了，说明甲瓶中缺少氧气；放进乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧气
注意
明确氧气的作用是支持燃烧，如果燃烧的蜡烛熄灭，证明瓶中缺少氧气而不能支持继续燃烧，而不是证明二氧化碳多
萌发的种子
煮熟的种子
新知讲解
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程
4.呼吸作用
(1)概念
主要在细胞内的线粒体中进行
有机物分解，释放能量
(2)场所
(3)实质
(4)表达式
氧气+有机物→二氧化碳+水+能量
规律总结
有机物和氧气
光合作用
①原料
②产物
③条件
④场所
⑤物质转化
⑥能量转化
⑦实质
二氧化碳和水
有光无光都能进行
主要是活细胞的线粒体
有机物
→
无机物
有机物的能量释放出来
分解有机物，释放能量
新知讲解
想一想，议一议
(见教材第127页)
不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室内的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量
新知讲解
为了保证农作物呼吸作用的正常进行
5.植物呼吸作用在生产和生活方面的应用
(1)促进植物的呼吸作用
适时松土
涝害排水
新知讲解
为了减少植物体内有机物的消耗
(2)抑制植物的呼吸作用
低温贮藏
低氧浓度
增大昼夜温差
新知讲解
光合作用与呼吸作用的关系
光合作用
呼吸作用
部
位
条
件
原
料
产
物
能
量
二者既相互对立，又相互依存
含叶绿体的细胞内
所有的活细胞内
需要光
有光或无光
有机物和氧气
二氧化碳和水
有机物和氧气
储存能量
二氧化碳和水
释放能量
新知讲解
因为生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。所以幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强
旁栏思考题(见教材第129页)
收获的萝卜在家里贮存久了就会空心；购买的水果在家里存放时间久了也会降低甜味。你知道是什么原因吗？
呼吸作用消耗了大量的有机物
新知讲解
任何生物在进行生命活动的过程中都需要消耗能量
二、呼吸作用是生物的共同特征
1.生物的生命活动需要能量
2.有机物分解，释放能量
为自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量
参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量
新知讲解
3.呼吸作用是生物的共同特征
任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结
新知讲解
三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用
1.碳一氧平衡
新知讲解
二氧化碳越来越多，已经出现超过生物圈自动调节能力的趋势
2.生物圈中碳一氧平衡的现状及危害
冰川融化
干旱
新知讲解
保护现有森林，并大力植树造林
3.维持生物圈中碳一氧平衡的措施
国际合作，减少二氧化碳的排放
课堂练习
1.下列有关呼吸作用的叙述正确的是(
)
A.细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料
B.有机物分解所释放的能量完全被细胞利用
C.有机物只能在有氧气的情况下才能被分解
D.呼吸作用发生在所有活细胞中
2.已知马铃薯块茎细胞中不含叶绿体，为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质，最好将马铃薯贮藏在什么样的地窖中?
(
)
A.遮光、低温、氧浓度低
B.遮光、高温、氧浓度高
C.光照、低温、氧浓度低
D.光照、高温、氧浓度高
D
A
课堂练习
3.植物和动物在下列生理活动方面相似的地方是(
)
A.都能吸收二氧化碳制造有机物
B.都能在制造有机物时放出氧气
C.都能通过光合作用促进水的吸收
D.都能通过呼吸作用产生能量
4.降低大气中二氧化碳浓度，减轻温室效应带来的不利影响，是全人类的共同责任。下列做法不利于降低大气中二氧化碳浓度的是(
)
A.及时清理垃圾，维护环境卫生
B.倡导节能减排，少开车多步行
C.积极植树种草，增大绿化面积
D.开发风能、太阳能等新型能源
D
A
拓展提高
5.小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳一氧平衡，其理由是(
)
A.光合作用吸收氧气
B.光合作用吸收二氧化碳
C.呼吸作用吸收氧气
D.呼吸作用吸收二氧化碳
6.利用温室大棚栽培蔬菜、瓜果等农作物已成为现代农业的基本模式，下列是温室大棚栽培经常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是(
)
A.合理密植，及时灌溉、施肥、治虫
B.适时给作物松土，夜间适当通风降温
C.适当延长光照时间，增加光照强度
D.光照条件下适当增加二氧化碳的浓度
B
B
课堂总结
呼吸作用
板书设计
绿色植物呼吸作用过程
演示实验
种子萌发产生热量
种子萌发放出二氧化碳
种子萌发吸收氧气
表达式
有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
主要场所：线粒体
呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用
绿色植物的呼吸作用
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
3.5.2
绿色植物的呼吸作用
教案
课题
3.5.2
绿色植物的呼吸作用
单元
三
学科
生物
年级
七
学习
目标
1描述呼吸作用的过程。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征
3.认同绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的重要作用。
重点
呼吸作用的过程
难点
通过实验知道呼吸作用的过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在北方，冬天人们常把收获的白菜储存在地窖中。在打开窖取白菜时，通常要进行灯火实验，即把燃烧的蜡烛放在地窖中，若蜡烛熄灭，则不能进窖取菜。蜡烛为什么会熄灭呢?
引入新课
讲授新课
一、绿色植物呼吸作用的过程
1.植物的呼吸作用释放能量
(1)
演示实验
视频：萌发的种子在呼吸作用中放热
甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子(已经没有生命)。往瓶中各插入一支温度计。过段时间(约半小时)，我们会发现，插在萌发的种子中的温度计显示的数值升高了，插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化。
讨论(见教材第127页)
【甲瓶的温度高，说明种子在萌发过程中释放出能量，其中一部分以热能的形式散失了。】
(2)萌发的种子分解有机物释放了能量
由实验可知，种子在萌发过程中分解了种子内的有机物，产生了能量，这些能量中的一部分供种子生命活动利用，另一部分转变成热能散发出来，使温度计显示的数值升高了。
规律总结
植物呼吸作用分解有机物释放的能量，一部分用于植物体的各项生命活动，一部分以热能的形式散失了。
甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留有通风孔？
【甘薯、白菜堆放时间久了，呼吸作用会释放能量，所以必须注意通风】
2.植物的呼吸作用产生二氧化碳和水
(1)
演示实验
视频：种子在呼吸作用中释放二氧化碳
瓶中是萌发的种子，生命力旺盛。实验开始时将阀门关闭，是为了防止气体从瓶中溢出。过一段时间以后，往瓶内注入清水，打开阀门，可以将瓶内气体排挤出去，气体沿导管进入试管，这时我们看到试管中澄清的石灰水变浑浊。
注意
①在验证种子萌发释放二氧化碳的实验中，定要将导管插入澄清的石灰水中，导管的另一端一定不要插入种子内部。
②瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替，但用绿色植物做此实验时，必须把装置放在暗处，避免植物进行光合作用吸收二氧化碳，从而使实验现象不明显。
讨论(见教材第128页)
【二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。】
(2)萌发的种子产生了二氧化碳
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中产生了二氧化碳。那么这些二氧化碳是从何而来的呢?原来是种子萌发时分解有机物产生的。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。
规律总结
氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，可辅助验证二氧化碳是植物光合作用的原料；澄清的石灰水的作用是检验二氧化碳，可辅助验证二氧化碳是呼吸作用的产物
3.植物的呼吸作用需要氧的参与
(1)
演示实验
视频：种子呼吸时吸收氧气
甲、乙两瓶中，甲瓶装有生命力旺盛的萌发种子，乙瓶装有等量的没有生命的种子(煮熟的种子)，盖上瓶塞，将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察到甲瓶中的蜡烛熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧。
讨论(见教材第128页)
【甲瓶中蜡烛的火焰熄灭了，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了氧气，导致蜡烛的火焰熄灭。】
(2)萌发的种子需要吸收氧
放进甲瓶中燃烧的蜡烛熄灭了，说明甲瓶中缺少氧气；放进乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧气。
注意
明确氧气的作用是支持燃烧，如果燃烧的蜡烛熄灭，证明瓶中缺少氧气而不能支持继续燃烧，而不是证明二氧化碳多。
科学实验证明，萌发的种子在不断地进行呼吸作用，吸收氧气，并在氧气的参与下将有机物分解成二氧化碳和水。
4.呼吸作用
以上实验证明，萌发的种子需要吸收氧气，将储存的有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放能量，这是萌发种子进行的呼吸作用。有机物的这种变化不仅发生在种子萌发过程中，还发生在所有植物细胞的内部。
(1)概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用
(2)场所
呼吸作用主要在细胞内的线粒体中进行。
(3)实质
有机物分解，释放能量。
(4)表达式
有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
拓展
并不是所有的呼吸作用都需要氧气的参与。在某些特殊情况下，有些细胞中的有机物在没有氧气的参与下也能分解，但是分解得不彻底，释放的能量也比较少。
想一想，议一议
(见教材第127页)
【不科学。有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室内的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。】
规律总结
呼吸作用：
①原料：有机物和氧气。
②产物：二氧化碳和水。
③条件：有光无光都能进行。
④场所：主要是活细胞的线粒体。
⑤物质转化：有机物
→
分解
无机物。
⑥能量转化：有机物中储存的能量释放出来。
⑦实质：分解有机物，释放能量。
5.植物呼吸作用在生产和生活方面的应用
在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。在生产和生活中，我们要根据实际需要采取适当的措施，促进或抑制植物的呼吸作用。
(1)促进植物的呼吸作用
农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行。例如，农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
(2)抑制植物的呼吸作用
有时为了减少植物体内有机物的消耗，我们要采取一些措施降低呼吸作用的强度。例如，贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度等。另外，在温室中栽培瓜果蔬菜时，我们可以适当地增大昼夜温差，白天温度高，植物光合作用旺盛，制造的有机物就多；夜晚温度低，减少呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量的目的。
旁栏思考题(见教材第129页)
【因为生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。所以幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。】
收获的萝卜在家里贮存久了就会空心；购买的水果在家里存放时间久了也会降低甜味。你知道是什么原因吗？
【呼吸作用消耗了大量的有机物】
光合作用与呼吸作用的关系
光合作用呼吸作用部位含叶绿体的细胞内所有的活细胞内条件需要光有光或无光原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量储存能量释放能量
二、呼吸作用是生物的共同特征
1.生物的生命活动需要能量
生物圈中的任何生物在进行生命活动的过程中都需要消耗能量。
2.有机物分解，释放能量
绿色植物制造的有机物，可以为自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量。除此之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。
3.呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用
1.碳一氧平衡
生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及燃料的燃烧，都要消耗氧气，排放二氧化碳。而绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。
2.生物圈中碳一氧平衡的现状及危害
随着科学技术的发展，各个国家的工业越来越发达，工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气中的二氧化碳越来越多，已经出现超过生物圈自动调节能力的趋势。大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候，严重威胁着人类的生存与生物圈的繁荣和稳定。
3.维持生物圈中碳一氧平衡的措施
要维持生物圈中的碳一氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。为了有一个清新的空气环境，我们每个人都应该行动起来，做一名保护环境的带头人
观察演示实验
讨论实验结论
知道萌发的种子分解有机物释放了能量
观察实验
分析实验结论
知道萌发的种子产生了二氧化碳
观察实验
分析讨论实验结论
知道萌发的种子需要吸收氧
知道什么是呼吸作用
知道呼吸作用的场所、实质和表达式
完成想一想
归纳呼吸作用
了解植物呼吸作用在生产和生活方面的应用
比较光合作用与呼吸作用
知道呼吸作用是生物的共同特征
知道什么是碳一氧平衡
了解生物圈中碳一氧平衡的现状及危害
了解维持生物圈中碳一氧平衡的措施
指导观察演示实验
引导讨论实验结论
归纳萌发的种子分解有机物释放了能量
指导观察演示实验
引导讨论实验结论
归纳萌发的种子产生了二氧化碳
指导观察实验
引导分析讨论实验结论
归纳萌发的种子需要吸收氧
介绍呼吸作用
介绍呼吸作用的场所、实质和表达式
引导完成想一想
引导归纳呼吸作用
介绍植物呼吸作用在生产和生活方面的应用
引导比较光合作用与呼吸作用
介绍呼吸作用是生物的共同特征
介绍碳一氧平衡
介绍生物圈中碳一氧平衡的现状及危害
介绍维持生物圈中碳一氧平衡的措施
课堂练习
1.下列有关呼吸作用的叙述正确的是(
D
)
A.细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料
B.有机物分解所释放的能量完全被细胞利用
C.有机物只能在有氧气的情况下才能被分解
D.呼吸作用发生在所有活细胞中
2.已知马铃薯块茎细胞中不含叶绿体，为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质，最好将马铃薯贮藏在什么样的地窖中?
(
A
)
A.遮光、低温、氧浓度低
B.遮光、高温、氧浓度高
C.光照、低温、氧浓度低
D.光照、高温、氧浓度高
3.植物和动物在下列生理活动方面相似的地方是(
D
)
A.都能吸收二氧化碳制造有机物
B.都能在制造有机物时放出氧气
C.都能通过光合作用促进水的吸收
D.都能通过呼吸作用产生能量
4.降低大气中二氧化碳浓度，减轻温室效应带来的不利影响，是全人类的共同责任。下列做法不利于降低大气中二氧化碳浓度的是(
A
)
A.及时清理垃圾，维护环境卫生
B.倡导节能减排，少开车多步行
C.积极植树种草，增大绿化面积
D.开发风能、太阳能等新型能源
5.小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳一氧平衡，其理由是(
B
)
A.光合作用吸收氧气
B.光合作用吸收二氧化碳
C.呼吸作用吸收氧气
D.呼吸作用吸收二氧化碳
6.利用温室大棚栽培蔬菜、瓜果等农作物已成为现代农业的基本模式，下列是温室大棚栽培经常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是(
B
)
A.合理密植，及时灌溉、施肥、治虫
B.适时给作物松土，夜间适当通风降温
C.适当延长光照时间，增加光照强度
D.光照条件下适当增加二氧化碳的浓度
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
视频小结：呼吸作用
知识小结
总结概括
教学板书
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑