资源简介

让三分海阔天空
教学目标?
1．知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性。?
2．在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。有错误要勇于认错。?
教学重点与难点?
重点：在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。?
难点：感受宽容带来的愉悦，学着做到宽容。?
教学方法与手段?
创设情境法、讨论法、情感体验法?
结合生活中的事例，让学生发现“宽容”就在我们身边。积极、有效地开发教材，让孩子们的生活成为教学资源。教材中的“评议箱”事例源于学生生活，于是改成本班真实事例。?
教学流程?
一、?看课本剧：?
一天中午，范伟和刘凯雄从食堂吃完饭回来后，各自拿着装满水的饭盒，在教室里追赶着用勺子向对方身上泼水打闹。范伟一不小心，一勺水正好泼到高天磊的英语书上，他见刘凯雄正向自己发动大规模反攻，于是顾不得那么多了，掉头就跑。?
高天磊看到自己的英语书被弄湿了，顿时火冒三丈，从座位上一跃而起，怒冲冲地向范伟追去，一把拉着范伟，说要他去看看他“干的好事”。一旁的同学也都说范伟和刘凯雄在教室里打闹太无聊。?
范伟也意识到了自己的错误，连忙放下饭盒向高天磊道歉，高天磊哪肯接受，依然火气冲天地说：“一开始你为什么不主动向我道歉?”“当时刘凯雄追我追得很紧，我……”“你什么你?我没兴趣知道你们的事，我只知道你当时没向我道歉!”高天磊打断范伟的话说。被高天磊这么一说，范伟窘得满脸通红，很小声地说：“那我现在再次向你道歉还不成吗?”“你的道歉话就那么值钱?你也不看看我的书，被你糟蹋成什么样了?”高天磊拿着书在范伟面前晃着。?
这时整个场面都僵住了，范伟愣在那一动不动。一旁围观的同学心都提到了嗓子眼，生怕控制不了场面，他俩大动干戈。突然范伟跑回座位拿了自己的英语书递给高天磊说：“要不，你把那本书给我，我和你换本吧。”?
“谁要你的书了，拿别人的书我不习惯!”高天磊仍然不依不饶。?听高天磊说罢，范伟一句话都说不出来。一旁的刘凯雄也出面主持公道：“高天磊，范伟弄湿你的书没有及时向你道歉，是他不对，可人家现在不是向你赔不是了吗，而且他还拿他的书给你，我看你就算了吧。”这时旁观的同学也附和着。高天磊还是觉得心理不平衡，于是又要拉范伟去班主任那说清楚。这时刘凯雄愤愤不平地说：“什么人!一点道理都不讲!”其他的同学都倒向范伟那一边，一个劲地数落高天磊。就连高天磊的好朋友也说他“太小心眼了”。?
最后事情还是闹到班主任那里，班主任经过了解情况后，也批评了高天磊。自从这件事后，高天磊的人缘大不如从前，同学们一致认为：“像他这种心胸狭隘、蛮不讲理的人根本不值得和他交往!”就连他的一些“死党”也慢慢地跟他疏远了。?
高天磊一开始是有理在先，而且是“民心所向”，而后来同学们都倒向范伟那一边，就连好朋友也帮范伟讲话。更糟糕的是，这件事情还留下了“后遗症”，使得自己和同学们的关系越来越疏远。那么这件小事情为什么会导致“众叛亲离”的严重后果呢?问题的症结又在哪里呢?分析起来，我们不难发现：高天磊在与同学相处时，犯了交际大忌——得理不饶人。那么“得理不饶人”的人为什么这样不受欢迎呢?这个故事带给我们什么启示呢??
??“得理不饶人”的人一开始是“得理”，正是因为“不饶人”，有理也变成了无理，???????
2．让我们带着这份轻松、快乐，一起走进今天的学习——退一步海阔天空（板书课题）。?
【设计意图：快乐的事总想让人一同分享，这是人之常情。这里如此设计，更容易让孩子打开心扉，走进回忆的大门。】?
出示课题，倾诉心声?
倾诉让之后心里感受。?
三、忍让之后心情不好时，你用什么方法排解？??
生活中的宽容。?
（1）宽容是一种美德。在你们的生活中一定有许多宽容待人的例子吧！向大家介绍一下这些“宽容之星”吧！?
（2）认识“宽容之星”。?
【设计意图：从对经典故事的评价，到生活实例的列举，循序渐进。让孩子们把目光锁定在身边事物上，发现美就在身边，我们应该懂得珍惜。】?
四、重现苦恼，乐观处理?
1．学生小结化解矛盾的方法。（学生介绍，教师板书。）?
我想，有了宽容、大度，懂得换位思考，主动道歉，我们的朋友会越来越多，我们生活的道路也会越走越宽。（板书“朋友多??道路宽”）俗话说：退一步海阔天空。宽容别人，也是宽容我们自己。多一点对朋友的宽容，我们的生活就会多一点关爱；多一点对朋友的宽容，我们的生活就会多一点温暖的阳光。?
2．释怀自己的苦恼。?
你有什么话想对朋友或自己说呢？勇敢地释怀，生活定会回馈你无限的精彩。来吧，说说你此时的想法。?
3.走在你们中间，我感受到了宽容。如果你的烦恼已经烟消云散，你可以立刻将这块烦恼石抛掉；也可以把它带到一个空旷的地方，远远扔掉；还可以把它保存起来，作为自己宽容待人的见证。还没有想通的同学也没关系，希望你们放宽自己的心，微笑着面对生活，相信不久的将来，它定会离你远去。?
【设计意图：此时再现苦恼，孩子们大多有了新的认识。先写，再鼓励孩子去说。可能有一定的困难，但话匣子一开，真情流露便不可阻挡。】?
五、回归主题，笑看人生?
人们都说，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的则是人的心灵。相信在今后的日子里，大家会宽容待人，和谐地与人相处，微笑着面对自己，面对他人。?
板书设计：?
宽容?
道歉?????????朋友多?
退一步海阔天空?????冷静?????????
道路宽?理解?换位思考?
教学反思?
本课的教学重点是让学生感受宽容带来的愉悦，学着做到宽容。人与人的相处会产生矛盾。面对误解、妒忌、被人议论等要学会宽容。宽容作为一种美德是社会交往中的润滑剂，能帮助学生更好地理解他人，胸怀宽广而善交朋友。对于六年级的“小大人”来说，大庭广众之下说出自己的烦恼，的确有一定的难度。此时教师的引导、评价像一把钥匙打开了孩子们心灵的“锁”。由刚开始的不敢说、不想说，到后来的真情流露，正是教师评价的魅力所在。越贴近学生生活的教学资源，学生越感兴趣，也更容易接受。课堂上，教师不仅以学生自身的烦恼作为资源，还使用了学生日记中记录的冲突让学生分析，感悟遇事冲动将带来不可挽回的损失。当然，课堂的生成与预测总不可能一致。因此，总会有一些不完美的地方。如：“心情小屋”的使用。如果换一种方式，将学生课堂上现写的烦恼放入屋内，现场请学生抽取，朗读，课堂效果可能会更好一些。

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