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人音版音乐七年级上册第五单元第1课时
《军民大生产》《杵歌》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：号子、小调、山歌等中国民歌三种重要体裁,在全国各地各民族中分布广泛。是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失,特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多形式多样、风格各异魅力无穷的劳动号子。号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统--劳动的步调,一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动
号子的关键。生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的，不仅在我国的
中学音乐教学如此,一些国外的学者也常从劳动号子人手介绍中国民歌，多获聆听者好评。
教材分析：《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》的一首陇东民歌，是中国民歌的重要体裁之一“劳动号子”，歌曲为五声商调式，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1941根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成，歌曲表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
《杵歌》为五声羽调式，2/4拍，一段体结构。由a、b两段，每段三个乐句组成，并紧紧围绕“羽”音展开进行。歌曲音乐节奏鲜明，旋律流畅，起伏较大，既有劳动节律，又优美动人，体现了高山族同胞热情、乐观、热爱生活的性格，并生动地展现了高山族同胞的生活风俗习惯。
学情分析：七年级学生刚刚从小学升上中学，性格活泼好动，喜爱唱歌。本教材选用的歌曲《军民大生产》，歌曲节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。
七年级学生对台湾原住居民高山族的音乐、文化知之甚少，歌曲中切分、附点、弱起节奏和比较拗口的衬词，大部分学生很难准确演唱。这首歌曲动感的节奏和热情的情绪比较能激起学生参与的热情。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《军民大生产》《杵歌》
第一课时
学科
音乐
年级
七年级
教学目标
知识与技能：能以富有弹性的的声音、一领众和的形式，演唱歌曲《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。了解我国的民歌体裁：劳动号子，并在歌曲中获得体验。在聆听、学唱与欣赏中，能够对我国台湾高山族劳动歌舞民歌感兴趣。
过程与方法：初步认识劳动号子的特点、作者及创作背景，掌握重音及密集的十六分音符。
了解我国民族五声调式，认识五种五声调式音阶的名称。
情感态度与价值观：让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
重点
能够用富有弹性的声音，一领众和的演唱形式，热烈乐观的情绪演唱《军民大生产》。；能用轻巧欢快的声音演唱台湾高山族民歌《杵歌》
难点
了解台湾高山族民歌的风格特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师播放视频，告诉学生这种体裁是劳动号子。
学生欣赏视频并回答：视频中的歌曲体裁你了解吗？
激发兴趣，引出课题。
讲授新课《军民大生产》
１、教师讲解：劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是中国民歌三大体裁之一。主要的演唱形式是“一领众和”(即一人领唱众人和)，歌词多即兴创作。作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。劳动号子的类型：农事号子、船渔号子、工程号子、搬运号子。背景介绍：
皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁，为克服困难，中共中央在延安召开生产动员大会，发出了“自己动手，自力更生，艰苦奋斗”的号召，陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。为了反映陕甘宁边区居民当时那种踊跃投入开荒生产的热烈情景，著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部）的曲调填词改编了这首《军民大生产》。作者介绍：张寒晖(1902年－1946年)，中国作曲家。他创作的《松花江上》、《军民大生产》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女，
被誉为“人民艺术家”
。教师播放歌曲视频并指导学生分析歌曲表现的情景：这首歌曲的情绪是热烈欢腾的；歌曲表现了陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
教师带着合唱的情绪范唱并讲解切分音：打破音乐节拍正常强弱规律旋律学唱：教师伴奏，指导学生唱歌谱，并讲解：重音记号：唱得要强升记号:升半音教师伴奏，指导学生唱词，并讲解：歌词内容都涉及到开荒、纺线、习武的场景特点:具有吆喝、呐喊的特点。作用：统一劳动节奏、统一劳动步调、振奋劳动者精神、激发劳动者热情、鼓舞劳动者干劲的作用。９、歌唱要求：第一段：师领生齐（一领众和）第二段：男领女齐第三段：女领男齐第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度要强，后几小节还原速度）第五段：全体齐唱（男生唱一、二、三、
四，要唱的强有力）
学生说一说你认为什么是劳动号子，然后听教师讲解劳动号子的概念、作用和类型。学生听老师介绍这首《军民大生产》的背景。学生阅读屏幕上的文字把作者介绍给同学听。４、学生观看视频然后回答：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲表现的是什么情景？５、学生听老师范唱并回答：找出歌曲中较难的节奏型学生跟琴学唱旋律，并找出歌曲中的音乐符号，学过的符号说出其作用。学生跟琴填词练唱并回答：歌词内容都涉及到哪些劳动生活场景？学生按照歌谱上标注的演唱形式，老师做领唱表演歌曲并回答：歌词有什么特点？劳动歌曲的特点及作用请同学设计演唱形式，然后带着热烈欢腾的情绪，感受大生产运动热烈的劳动情景，用正确的唱歌姿势和发声方法，用有弹性声音完整的演唱歌曲。
积累劳动号子相关知识。了解歌曲创作背景，能有助于学生对歌曲内涵的理解，和提高学生学习的积极性。积累音乐家相关知识。对歌曲有个整体印象，感受歌曲情绪，分析歌曲表现的内容。找出难点节奏练习，克服难点旋律准确性的练习。培养学生自主学习的能力　。完整演唱，检验节奏和音准。９、培养学生的创造力，通过分角色练唱，培养学生的合作意识和集体主义精神。
新课讲授《杵歌》
师介绍高山族：是台湾少数民族的统称，包括布农人、鲁凯人、排湾人、卑南人、邵人、雅美人、赛夏人、阿美人等十多个族群。语言属南岛语系印尼语族，他们有各自的语言和种族文化，但没有文字。背景介绍：《杵歌》最初产生于劳动，是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子。当地，每逢收获季节的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷。他们边劳动、边歌唱，并趁机挑选对象、倾诉恋情。歌曲欣赏：教师播放视频情景：劳动速度：小快板情绪：热烈的教师弹琴伴奏，指导学生唱旋律并找出附点音符、切分节奏、八度大跳五声调式：中国民族音乐常用五声调式，由do、
re、mi、sol、
la五个音构成。这五个音又依次称为:宫(1)、商(2)、角(3)、徵(5)、羽(6)。以五个音中任何一个音作为主音，都能构成一种民族调式音阶。歌曲体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，并生动地展现了高山族同胞的生活风俗习惯。
学生听老师介绍高山族的介绍，了解高山族知识　。学生持屏幕上的文字了解《杵歌》相关背景知识。学生观看歌视频，并回答歌曲演唱的是什么情景？歌曲的速度是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？学唱歌曲旋律并找出歌谱中的难点之处，并克服这些难点！学生唱旋律后回答：这首歌曲是由哪几音写成的？６、跟着老师的伴奏一起来填词唱一唱并回答歌曲表现了什么内容？
１、积累少数民族相关知识，学科综合。了解歌曲背景，为更好的学习和理解歌曲奠定基础。培养学生的分析能力和感受乐曲的能力　。克服难点，培养学生自主学习能力。积累五声调式相关知识。６、完整表现唱歌曲，检验学唱成果　。
拓展延伸
教师指导学生创编歌词
请用小组合作，利用《军民大生产》的旋律，进行歌词创编并演唱。
培养学生的创造力。
课堂小结
今天我们了解了劳动号子这种歌曲体裁，学唱了歌曲《军民大生产》和《杵歌》，了解了劳动歌曲在劳动中发挥的重要作用。在过去那些只能靠人工、手工生产的年代里，人们靠在劳动中唱着劳动号子加油鼓劲，随着时代的发展，机械代替了手工也致使这种音乐的体裁离当代的我们越来越远了，那是当年劳动者的那种精神，劳动号子所发挥的作用，还是在影响着我们，就像我们在集体劳动中、在集体活动中为自己的队友、为自己的团队、为集体加油一样，让我们充满了力量，这是一种集体的精神，那么，就让我们热爱劳动、热爱学习、相互帮助，共同进步，一起唱着劳动号子，把我们的班级、我们的学校建设
得更加美好！
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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军民大生产
杵
歌
人音版
七年级上
新知导入
视频中的歌曲体裁你了解吗？
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是中国民歌三大体裁之一。主要的演唱形式是“一领众和”(即一人领唱众人和)，歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
新知讲解
劳动号子
船渔号子
工程号子
搬运号子
农事号子
新知讲解
劳动号子的类型
皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁，为克服困难，中共中央在延安召开生产动员大会，发出了“自己动手，自力更生，艰苦奋斗”的号召，陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。为了反映陕甘宁边区居民当时那种踊跃投入开荒生产的热烈情景，著名作曲家张寒晖根据陇东民歌（甘肃东部）的曲调填词改编了这首《军民大生产》。
背景介绍
新知讲解
张寒晖
张寒晖(1902年－1946年)，中国作曲家。他创作的《松花江上》、《军民大生产》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女，
被誉为“人民艺术家”
。
作者介绍
新知讲解
歌曲欣赏
这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲表现的是什么情景？
这首歌曲的情绪是热烈欢腾的；歌曲表现了陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
找出歌曲中较难的节奏型
切分音：打破音乐节拍正常强弱规律
教师范唱
找出歌曲中的音乐符号，学过的符号说出其作用。
重音记号：唱得要强
升记号:升半音
新知讲解
歌词内容都涉及到哪些劳动生活场景？
开荒、纺线、习武
新知讲解
歌词有什么特点？劳动歌曲的特点及作用。
特点:具有吆喝、呐喊的特点。
作用：统一劳动节奏、统一劳动步调、振奋劳动者精神、激发劳动者热情、鼓舞劳动者干劲的作用。
新知讲解
请同学设计演唱形式，然后带着热烈欢腾的情绪，感受大生产运动热烈的劳动情景，用正确的唱歌姿势和发声方法，用有弹性声音完整的演唱歌曲。
新知讲解
歌唱要求：
第一段：师领生齐（一领众和）
第二段：男领女齐
第三段：女领男齐
第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度要强，后几小节还原速度）
第五段：全体齐唱（男生唱一、二、三、
四，要唱的强有力）
新知讲解
高山族
是台湾少数民族的统称，包括布农人、鲁凯人、排湾人、卑南人、邵人、雅美人、赛夏人、阿美人等十多个族群。语言属南岛语系印尼语族，他们有各自的语言和种族文化，但没有文字。
新知讲解
《杵歌》最初产生于劳动，是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子。当地，每逢收获季节的夜晚，男女青年常到各家去帮助舂米、磨谷。他们边劳动、边歌唱，并趁机挑选对象、倾诉恋情。
新知讲解
背景介绍
高山族人舂(chōng)
米的场景
新知讲解
石臼
(jiù)
木杵(chǔ)
歌曲欣赏
和老师一起来欣赏一段高山族的劳动歌舞吧！
歌曲演唱的是什么情景？
劳动
歌曲的速度是怎样的？
小快板
歌曲的情绪是怎样的？
热烈的
新知讲解
八度大跳
附点音符
弱起节奏
切分节奏
切分节奏
八度大跳
新知讲解
找出歌谱中的难点之处，并克服这些难点！
新知讲解
中国民族五声调式
这首歌曲是由哪几音写成的？
新知讲解
一起来了解一下我国的五声调式音阶吧!
新知讲解
跟着老师的伴奏一起来填词唱一唱吧！
新知讲解
歌曲表现了什么内容？
体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格，并生动地展现了高山族同胞的生活风俗习惯。
拓展学习
请用小组合作，利用《军民大生产》的旋律，进行歌词创编并演唱。
歌词创编
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天我们了解了劳动号子这种歌曲体裁，学唱了歌曲《军民大生产》和《杵歌》，了解了劳动歌曲在劳动中发挥的重要作用。在过去那些只能靠人工、手工生产的年代里，人们靠在劳动中唱着劳动号子加油鼓劲，随着时代的发展，机械代替了手工也致使这种音乐的体裁离当代的我们越来越远了，那是当年劳动者的那种精神，劳动号子所发挥的作用，还是在影响着我们，就像我们在集体劳动中、在集体活动中为自己的队友、为自己的团队、为集体加油一样，让我们充满了力量，这是一种集体的精神，那么，就让我们热爱劳动、热爱学习、相互帮助，共同进步，一起唱着劳动号子，把我们的班级、我们的学校建设
得更加美好！
板书设计
板书设计
作业布置
把今天演唱的两首歌曲唱给爸爸妈妈和爷爷奶奶听，帮助他们回忆那个年代的劳动场面。
谢谢
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