资源简介

学会倾听
活动理念：
初一学生由于生理和心理发展的特点，与长辈沟通减少但易发生冲突，同伴交往密切也伴随着各种人际烦恼，处理好各种人际关系是学生顺利度过青春期的重要保证。学会倾听会让学生拥有好人缘，是重要的人际交往技巧之一。
活动目标：
1、了解倾听的重要性；
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重难点：
1、引导学生学会有效地倾听。
2、掌握一些倾听技巧，养成良好的倾听和说话的习惯。
活动过程：
欢迎大家走进心理课堂，我先像大家介绍一下我们的课堂约定：倾听，耳朵是通往心灵的路；真诚，坦诚相待才能获得别人的信任；合作，你也体会不到课堂的乐趣。分享，你有一个思想，我有一个思想，我们交换，就有了两个思想，希望同学们能毫不吝啬毫地分享自己的观点。同学们能遵守以上的约定吗？可以的话我们掌声通过！
一、热身游戏
导语：我们首先做一个热身游戏“我说你做”。待会儿老师会朗诵一篇文章《花雨》，文章中将会多次出现“花朵”和“雨滴”的词汇。文中“花朵”代表女生，“雨滴”代表男生。听到“花朵”，女生就站起来，听到“雨滴”，男生就站起来，重复听到就无需变动。
《花雨》
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。
师：感谢同学们的配合，哪位同学可以来分享一下参与游戏的感受？
师：同学们都感受到，想要又快又准地完成刚刚的游戏，我们必须竖起自己的耳朵，心无旁骛地“倾听”，获取信息。其实呀，我们从婴儿开始就学会倾听，听亲人的呼唤，听自然界的各种声音。通过倾听，我们学会了说话，通过倾听，我们更加了解别人。
二：你说我听
师：倾听除了获得外界信息以外，还有其他作用吗？让我们带着这个问题，再来做一个游戏“你说我听”。
1、两个同学为一组，
2、任一个同学代表A,另一个同学代表B。
3、A、B分别打开相应的信封，信封内容只有自己能看。
4、看完后准备好了就把信纸装到信封里。开始执行任务。
信封内容：
A同学，请接受以下任务：向你的搭档讲述：昨天，在放学路上，你不小心被石头绊倒了，脚上皮磨破了，现在脚还有点疼，很难过。
B同学，请接受以下任务：当你的搭档讲述时：你一会儿伸懒腰，一会儿东张西望，时不时地打断搭档的话，一副不耐烦的样子。
师：请A同学说说刚刚活动中发生了什么事情？有何感受？B同学，你刚刚做了什么，你观察到A同学有什么反应？
师：通过刚才的游戏我们感受到，如果倾听者做其他的行为让我们感觉对方并没有听我们的时候，我们会感到很生气。倾听，是礼貌和尊重。
身临其境
师：下面我给出几个情景，请同学们感受一下假如你是主人公，你有什么感受？
情景一：你在跟同学说话，他双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲打地面。
情景二：你在跟同学说话，他整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。
情景三，你在跟同学说话，他不停地收拾桌上的东西。
情景四，你在跟同学说话，他不时地打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。
情景五：课堂上，老师提出一个问题，你起来回答；你还没说完你想说的，就有同学在下面说别的话题，或者说出自己对这个问题的看法。
师；除了上述一些情景，你还遇到过别的让你觉得不舒服的交流情景吗？
师：通过游戏，情景，我们了解了不良的倾听的表现和危害。下面，请同学们四个人一个小组，完成下面的表格，待会儿请每个小组展示一下讨论成果。第一大组同学完成眼神这一行，第二大组同学完成表情这一行，以此类推，给大家两分钟的时间。
不良倾听的表现 良好倾听的表现
眼神

表情

动作

言语

四、收获园：做一个善于倾听的人
师：从刚刚的表格中，大家都明白了良好的倾听表现要注意的事项。
继续完成上面的游戏，请代表A的同学继续完成他们刚才的讲述，要求代表B的同学做善于倾听的人。
师：请代表A的同学谈谈，跟上次的活动相比，这次你有什么感受？
师：刚刚的体验活动大家觉得有哪些好的地方，有哪些需要改进的地方？
在这一节课中，我们认识到了倾听的重要性，也体验了哪些行为是好的倾听行为，但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课就能形成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识地加以运用，学会用心倾听，当我们做到诚心、专心、用心、耐心、用心，也许良好的倾听行为会让你得到意想不到的收获！要记得，有时候，此时无声胜有声！

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