资源简介

结交新朋友
一、教学理念
较多初中生都存以自我为中心、不知如何与人交往、只求索取不懂付出的问题。通过本节心理健康教育课程，希望引导学生学会如何敞开心扉去接纳别人，学会赞美别人，明白与人交往要懂得付出，建立良好的人际关系，做个受欢迎的人，快乐度过初中生活。
二、教学目标
1、认知目标：学会人际交往的秘诀：像你希望别人对待你那样的对待别人。
2、行为目标：促进学生相互之间熟悉，尝试敞开心扉去接纳别人。
3、情感目标：感受来自身边朋友的爱、老师的爱，发现自己的优点和存在的价值。
三、教学情况
教学主题 结交新朋友——紧握友谊的手
教学时数 1课时 适用对象 七年级
使用课室 多媒体课室
教学方法 （1）讲授法 （2）心理游戏法
学情分析 七年级的学生正处于青春期，这个时期称为心理上的“断乳期”。处在这个时期的学生在对自我的意识、对他人的意识以及对学习和生活的看法正在开始发生跳跃性的质变。此时的学生对自身的认识不够，更不知道如何与人相处，让学生学会人际交往的秘诀，学会赞美别人，发现别人的优点，有助于学生身心健康的顺利发展。
课堂类型 课堂讲授型
教学准备 （1）制作多媒体课件PPT
（2）准备小纸条、小卡片
（3）准备音乐
四、教学重点、难点
教学重点：促进学生相互之间熟悉， 学会在与人交往过程中要懂得付出。
教学难点：尝试敞开心扉去接纳别人。
五、课程设计
（一）课前约定
1. Hello···Hi
2. 提出希望：主动投入、认真倾听、真实表达意见、互相尊重与协作
（二）课前热身——雨点变奏曲
教师介绍规则，强调安全注意事项。老师会讲一个故事，当同学们听到起风的时候，请大家做擦掌的动作；当听到雷声时，请大家做跺脚的动作；听到小雨时，请大家做打响指的动作；听到中雨的时候，请大家做拍大腿的动作；听到大雨时，请做鼓掌的动作。
老师开始讲故事《雨点变奏曲》，故事包含上面提到的各种响声，老师边讲故事，学生边做动作。故事如下：
周末放假，我们全家一起出外游玩，好惬意啊！突然，起了一阵风，乌云密布，一道闪电划过，雷声隆隆，有一阵狂风，有一阵雷声，小雨噼里啪啦地下起来了，行人慌忙躲避；很快地，小雨变成了中雨……变成了大雨……又是一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐变小了，变成中雨，变成小雨……又是一阵雷声，大雨又降临了！但仅仅一会儿，（老师双手猛地一收）雨过天晴啦！
(三) 课前导入
在《我的一天》的小纸条上面记录你平时一天的活动，并把事件与人物简单写清楚即可。
我的一天
时间 上午 中午 下午 晚上
事件







参与人物







请同学们把自己独处的时间划掉，比较一下，是自己一个独处的时间比较多，还是与别人一起相处的时间比较对。引出话题：生活中我们大部分时间都需要与他人相处的。同学们在学校也要与老师、同学相处，因此，掌握人际交往的秘诀就显得非常重要了。
（四）爱在手指间
1. 活动规则
将学生分成相等的两组，一组学生围成一个内圈，再让另一组学生站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈学生背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的学生两两相视而站，在老师口令的指挥下，做出相应的动作。
当老师发出“手势”的口令时，每个学生向对方伸出1～4个手指：
（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；
（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；
（3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；
（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
当领导者发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作：
（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；
（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，；
（3）如果两个人都是伸出2个手指。那么主动热情地握住对方的单手；
（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手；
（5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。
每做完一组“手势一动作”，外圈的同学就分别向右跨一步，和下一个同学相视而站，跟随老师的口令做出相应的手势和动作。以此类推，老师根据时间情况决定什么时候停止。
2. 分享
（1）刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）的亲密动作？
（2）总是伸出3个手指但因对方原因不能完成亲密动作的同学；总是伸出一根手指所以很少亲密动作的同学；能多次完成亲密动作的同学。
（3）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的？当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的？
（4）如果给你再一次机会，你愿意给多少个手指？
（5）从这个游戏中你得到什么启示？
3. 点评：人际交往中，遵循相互原则，要想获得别人的肯定和接纳，自己必须首先主动肯定和接纳别人。
人际交往秘诀一：敞开心扉、主动付出
人际交往秘诀二：心胸广阔、懂得宽容
（五）人际交往的四种模式
我不行—你行 —— 自卑
我行—你不行 —— 高傲
我不行—你也不行 —— 既不喜欢自己，也不喜欢别人
我行—你也行 —— 相信自己，欣赏他人
最后一种是最受欢迎的人。
（六）故事时间——引出“发现身边的美“的话题
有一位心理医生在银行排队取款时，看到前面有一位老先生满面愁苦，这位心理医生暗想，我要让他开朗起来。
于是他一边排队一边寻找老先生的优点，终于他看到，老先生虽驼背哈腰，却长着一头漂亮的头发，于是当这位老先生办完事情走到心理医生面前时，心理医生衷心地赞道：“先生，您的头发真漂亮！”老先生一向以一头漂亮的头发而自豪，听到心理医生的赞美非常高兴，顿时面容开朗起来，挺了挺腰，道谢后哼着歌走开了。
（七）发现身边的美
老师发放事先已经写好全班同学名字的卡片，每人一张，不能拿自己名字的卡片。请同学们在卡片上，针对卡片上的同学写出赞美该同学的一段话。
写完后，个别学生分享自己的卡片内容，读完后把卡片亲手交到那名同学手上，被赞美的同学要致谢。
最后让全班还没机会读出卡片内容的同学都去寻找自己赞美的同学，对ta读出卡片上的优点，亲手交给对方，并握手。
分享：让学生分享，听到别人的赞美，自己有什么感想。
点评：虚假的赞美容易引起反感，甚至留下拍马屁的坏印象。真诚的赞美要注意两点：1.赞美事实而不是人。要把赞美的焦点放在对方所做的事情上，比如说“你的书写得真好”要比说“你真棒”更容易让人接受。2.赞美要具体。针对某件事赞美会更有力量。比如“你的领带跟西服很配”要比“你今天穿得很好看”更能说到对方的心里去。每一次真诚地赞美别人，不但对方快乐，同时也会让自己获得满足。
（八）总结
在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能承认自己的价值，支持自己。但是别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。一般而言，喜欢我们的人，我们才会去喜欢他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中，应遵循交互原则。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，努力发掘别人的优点，真诚地赞美别人，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。

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