资源简介

《跨越思维的陷阱》课堂教学设计
【教学目标】
学生认知思维定势的定义以及了解定势思维的利弊。
学生在智力问题中分析思维定势的陷阱，并在游戏中探索摆脱不良思维习惯的方法。
学生领悟突破思维定势对学习以及生活的积极影响，并学会多角度地看待问题，创新性地解决问题。
【教学重点】
学习摆脱定势思维的方法，锻炼学生思维的多维性和创造性。
【教学难点】
打破常规思维，突破自我惯性的限制，提高学生的思维创新能力。
【教学形式】
游戏法、分享法、体验法
【教学对象】
初一年级学生
【教学准备】
绳子、游戏、智力问题、《小鬼当家》电影片段
【教学过程】
一、教学导入——发现“思维定势”
热身游戏：请同学们跟着老师的节奏来喊:老鼠!老师领念,学生跟念。老师喊停,立即问:“猫怕什么？”学生回答。
引出探讨的课题：跨越思维的陷阱。
二、原理探究——了解“思维定势”
定势思维（fixed thinking modes）或思维定势，又称“_????????§??????_”，是指人们在思考问题时，一直按照同一种方式来思考，理解，记忆问题，久而久之，就在思考问题时形成一种习惯，使人只想到一个方面,形成思想上所谓的“偏见”。
常规处理问题的思维方式，它可以帮助我们省去许多探索、试探的步骤，缩短思考的时间，加快思考速度，少走弯路，提高效率。但如果长久保持这种思维定势的话，就很容易使思维僵化、视野狭窄，也限制想象力和创造力的发挥，甚至是扼杀了我们潜能。
一道数学题的探讨。
众说纷纭：在学习生活中你有没有遇到过思维定势给我们造成解决问题困难的情况？
三、方法引领——打破“思维定势”
1、电影片段：《小鬼当家》
问题：小凯文用了哪些工具来对付那两个小偷？这些东西常见吗？原本用来干什么的，现在用来干什么？
小凯文是个很有创造性的孩子，善于用创造性思维思考问题，解决问题。
2、从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
3、回形针的用途
小组讨论，看哪组想到的用途最多。
四、实战演习——领悟思维魅力
巧手打巧结：在你前面有一根绳子，请你用左右手分别抓住绳子的两端，双手不能离开绳子，也不能将绳子事先打好结或把结打在手上，你能把绳子打一个死结吗？
五、心灵寄语——彰显思维魅力
学生分享：这节课，让你感触最深的是什么？
老师总结：这节课我们了解什么是定势思维，也学习了一些跨越思维陷阱的方法。其实，产生思维定势的原因有很多，突破思维定势的方法也有很多，我们课堂上所了解的知识还远远不够，这需要我们今后擦亮自己的双眼去发现。解决生活中的许多实际问题需要我们敢于创新的思维和勇气。
只要敢于打破思维定势，学会多角度地看待问题，并创造性地解决问题，这样我们的疑难困惑将迎刃而解，我们的学习将会更出色，我们的天地将更宽阔。
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