资源简介

爱在指间
一、【教学目标】
同学正处于青春期，很多同学在人际交往方面存在问题，同学之间经常发生矛盾，通过团体辅导，改善学生与学生之间的关系，在全班建立起真诚友好的人际关系，让学生感到舒展、愉悦，能够更好地发挥潜力，更容易产生积极的情绪体验，更容易形成积极的人格特质。
二、【教学重点与难点】
【教学重点】 交往的一些技巧和方法。
【教学难点】 让成员体会到在和同学交往的时候，要积极主动，敞开心扉，别人才能接受你。同学之间的团结互助，会让我们更加感受到集体的温暖。
三、【教学准备】
1、将全班同学分成五个小组，每组六人。
2、取六种颜色的卡纸，剪成一颗心的形状；再将这颗心剪成五份。
3、准备歌曲《找朋友》
4、请同学们排队进入场地，在进入场地之前先每人发一张彩色卡纸。
四、【教学过程】
引入：同学们，有一首歌的名字叫《找朋友》，你们听过吗？我们一起来唱一遍，好吗？
提问：你们什么时候学会唱这首歌的？这首歌表达了我们什么愿望？
（同学回答）
师：对。同学们进入我们这个班级已经两个月了，你们有没有找到朋友呢？
刚才进教室的时候，老师给你们每个人发了一张卡纸，颜色是不一样的。现在，请拿相同颜色卡纸的同学围坐在一起，每个小组尽量距离远一些。
（同学坐下）
师：跟你分在一组的同学是不是你的朋友呢？
如果老师给你们一个机会交换伙伴，想互换伙伴的同学请举手。（同学举手）
提问：1、你想和谁在一起？为什么？
2、他不想和你们在一起，你们愿意让他离开吗？
师：好，同学们，我们先来完成几个活动，如果完成得好，老师就允许你们互换伙伴。
其实你们手上的卡纸拼在一起，就是一颗爱心，我们来试试，看哪个小组最先完成。
提问：1、已经完成的一组：你们最先完成，有什么经验？
2、对没有完成的一组：
师：同学们，如果我们把这个心形比作一个集体，那么你们手中的一张张卡纸代表了什么？
（同学回答）
师：对，这一张张卡纸就代表了我们一个个同学。现在图形缺了一块就好比什么？
（同学回答）
师：很好，图形缺了一块就好象有一个小伙伴游离在集体外面，缺了一个伙伴的集体给你什么感觉啊？
（同学回答）
师：缺了一个伙伴的集体就不完整了。现在老师把它还给你们，请你们把图形拼好。
一个图形缺一块就不完整了，一个集体也是这样，我们预备4班是个团队，每个人都很重要，有一个人游离在外，集体就缺少了一份色彩，就不完整，不和谐了。
师：那么，我们如何才能更好地和小伙伴们相处呢？带着这个问题，我们一起来玩一个游戏。
游戏的规则是这样的：
1）、活动要求：
当老师发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出l～3个手指：(1)伸出1个手指表示“我现在还不想理你”；??(2)伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个普通的朋友”；??(3)伸出3个手指表示“我很高兴认识你，很想和你做好朋友。
当老师发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作：??(1)如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；??(2)如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；??(3)如果两个人都是伸出2个手指，那么向对方点点头；??(4)如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手。
每做完一组“动作一手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随老师的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止。
提问
刚才你伸出哪个手指比较多？
2）点头、跺脚和握手这三种动作，你做得最多的是哪一种？
3）握手动作带给你什么样的感觉？如果是把头转向一边或只是点点头的动作又给你带来什么样的感觉？
4)当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的?
5）当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的?
6）你最喜欢做什么动作？（点头 跺脚 握手）
（同学回答）
师：说明在日常的交往中，同学们都希望被别人喜欢，成为别人的朋友，你希望别人这样对你，你也要这样对别人，要主动和别人交朋友。
师：现在请大家在小组的六位同学之间，再进行一次刚才的活动。
提问：1、这次你伸出的手指数有改变吗？
2、有什么样的改变？
师：也就是说，只要你多一点积极的态度，只要你主动去和别人交朋友，你就会赢得更多的朋友。
同学们的游戏完成的很好。现在满足大家最初的要求，还有同学提出换伙伴吗？要求交换的同学明显少了，但是还是有的。
1、你想换到谁哪里？为什么？
师：是的，我们的活动时间很短，交流比较少。看来沈老师要在以后的班级工作中，多创造一些集体活动的机会。虽然我们这个集体创建的时间还不长，但是大家还是在一起度过了很多快乐的时光，我们一起来回忆一下，分享一下吧。
（同学讲快乐的回忆）
师：是的，和好朋友在一起，可能有更多的共同语言，可能相处更为愉快。但是能成为好朋友的毕竟是少数，在一个集体中，如果我们能够主动去接纳别人，互相宽容，互相帮助，我们是可以成为朋友的。同学们，我们要在一起度过四年的美好时光，让我们大家都成为朋友，让我们享受更和谐更快乐的集体生活。
好吧，马上要下课了，现在让我们来享受一下快乐的集体生活，我们一起来唱一首《快乐歌》。
Ⅱ：教案设计说明
同学们正处于青春期，很多同学在人际交往方面存在问题。在平时的工作中，我发现学生缺乏沟通和交流，不太善于合作，同学之间经常发生矛盾，直接影响了班集体的建设。
我试图建立起同学之间真诚友好的人际关系，让学生感到舒展、愉悦，能够更好地发挥潜力，更容易产生积极的情绪体验，更容易形成积极的人格特质。
我通过团体辅导的方式，教给学生一些交往的技巧和方法，通过一些游戏和活动，让学生有更多地体验和感悟。总之，在团体情境下为学生提供的一种心理帮助与指导。通过团体内的人际交互作用和一系列的心理互动，促使学生通过观察、学习、体验，达到认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而自我完善的过程。
Ⅲ：教学反思
同学们处于同一个班级，身心发育水平和遇到的问题在很大程度上基本相同，具有许多共性，对于共性的问题，采用团体辅导的方式帮助同学们正确面对，能得到较好的效果。
在教学过程中，我感觉教学目标基本上得到了实现，通过团体内的人际交互作用和一系列的心理互动，促使学生有更多的体验和感悟，从而实现自我的完善。从学生的课堂表现来看，大家的积极性比较高，在活动中的体验和感悟也比较真实，所以课堂的即时效果比较好。
但是，本节课还是有很多地方可以斟酌的，比如几个环节的过度，还不太自然，在活动以后的课堂提问还可以更深入、更精炼一些。
班主任如何与家长沟通
一、尊重家长、善待家长，是和学生家长交流沟通的前提。
在交往中要尊重家长、善待家长。班主任要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。
二、 重视第一次与家长联系，给家长留下良好的印象。
我的做法是每接到一个新的班，我会在开学二周内给全部家长打一次电话，并主动告诉家长自己的联系方式，并说一些“您今后有什么事情需要老师做，您有特别需要老师帮助的事情，您有什么想法，我们可以多多谈谈，都是为了孩子好．欢迎您经常联系，及时沟通…”。让家长感觉到老师是出自真心在关心他的孩子，家长对自己会有一个良好的印象，在以后的沟通中，会更容易更愉快也更加信服。
三、重视第一次家长会、第一次与家长接触
第一次与家长接触，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方，我们是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们的孩子的新老师是个怎样的老师，他们同样希望借此了解自己孩子的老师，以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。因此接班后的第一次家长会格外重要。我非常重视做好准备工作。我要做到以下几点事情：
1、让家长们相信我这位老师是位好老师。
2、让家长们相信我这位老师是可以令他们信任的老师；
3、比较清晰地阐述了我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；
4、向家长提出明确要求，以求得家长最初的配合和理解；
5、家长会中所有的讲话，语言流利清晰、层次分明、逻辑性强、不说多余的话，并具有号召力和鼓动性。
要让家长对我所说的话深信不疑，这一点很重要，但绝对不能在家长面前炫耀自己，而是给家长一份信心，让他们相信他们孩子的老师是一位好老师，有能力教好他们的孩子。只有家长对您产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学中积极配合老师。
四、 以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。
与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
1、不管是家访还是家长来校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要扳起面孔去教育家长怎样怎样，否则很难解决问题。家长来访时，应尽量做到起身欢迎，搬椅到水，家长走时起身相送。同时要使用文明用语，等等。这样家长就会明白你是一位很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定了良好的基础。
2、家访或家长来访前要做充分的准备。为了让家长知道班主任对它的孩子特别重视，家访或家长来访前要充分了解学生的情况，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及班主任为这个孩子做了哪些工作等等，最好拟一个提纲。这样，在与家长交流时，就能让它产生老师对它的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象。这样从感情上容易沟通。
3、倾听家长的意见。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到很受重视。即使是一个满腹牢骚、怨气冲天，甚至最不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”的通情达理。耐心的听家长倾诉，同时要辅以眼神、动作，间或插以“是”“对”这样的短语呼应，同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况更全面了解。
4、当学生有进步时，请你一定要告知家长。
五、 讲究艺术，巧妙对待不同类型的家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。
１、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育的措施是很好的。
２、对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。
3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉的说出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。
４、对于后进生的家长，班主任要让家长对孩子充满信心。班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长的失望叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用“孩子很笨，没药可”这样的话。再说到孩子的优点是要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
５、对于气势汹汹的家长，班主任要以理服人。遇到这种情况，要沉住气。最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易渡过尴尬、困难的场合，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。
总之，沟通无限!方法不拘一格。但不论采取何种方法，技巧，班主任都要出于真诚，和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展

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