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三年级上册教案设计《看看明天学什么》
课题：看看明天学什么
学情分析 所有的孩子都是天生的学习者，但并非所有的孩子都是天生的会学习者。进入小学中段，学生的学习内容明显增加，而学生的学习习惯仍然处于萌芽状态，甚至相当一部分学生缺乏必要的正确学习习惯。这将逐渐影响学生课堂学习的质量，甚至阻碍学生产生继续学习的愿望。指导学生培养一种科学的、适用的学习习惯，就成为一个必要和有价值的学习辅导内容。预习—听课—作业—复习是课堂学习的四个重要环节。
教学目标 1、引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。
2、引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。
教学重难点 指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。
教 学 过 程
教 学 设 计 修改
一、活动导入 暖身活动——趣味报数
（活动规则：学生以“S”形为序，依次报数。遇到偶数时，不能报出这个数字，只能说“预习好处多”或“预习真快乐”。遇到偶数时，若前一位同学说“预习好处多”，则自己只能说“预习真快乐”。
违反规则的同学，要被善意地小惩罚，如表演一个小节目等。）
二、心理聚焦
1、从教材提供的情景对话切入
师：你平时有“预习”的习惯吗？
生：举手示意
师：你通常的做法是什么？
生：积极思考，踊跃回答
2、看图讨论
师：在全班做统计生预习与否
师：预习与不预习，学习效果的差别在哪呢？
生：结合自身实际发言
师：如果老师不布置这项作业，你会主动预习吗？
生：静心思考
三、心灵视窗
分组讨论
师：你在课前预习时，有什么困难？
生：小组讨论，明确困难
师：怎样才能解决这些困难呢？
生：互相支招，加深印象
生：把自己的情况画到“困难之山”上。
四、心灵氧吧
1、小明的转变
师：阅读“心灵氧吧”板块的内容
生：读、记
师：除了书上说的4个步骤，你还有没有独特的方法？
生：小分组讨论、分享
2、小结
师：归纳那些可操作、有效果或者富有新意的预习方法，并及时鼓励。
五、心海起航
1、读一读
师：指导生阅读教材内容。想一想自己的预习方法，有哪些地方可以改进？
生：在师的点拨下，填写教材提供的相应内容
2、试一试
师：指导学生选择一门自己感觉困难的学科，按照教材提供的方法进行预习，并在空白处填写相应内容
生：认真完成教材内容
3、分组讨论
师：选一个生的“预习内容”进行“会诊”。该生值得借鉴的做法以及需要改进的地方。
生：小组内讨论，分享自己的收获或体会
4、小结
师：再次强化提前预习好处多。
教学反思：

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