资源简介

课程基本信息
课题
象外之境——中国传统山水画
教科书
书名：普通高中教科书
美术
必修
美术鉴赏
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2019
年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
理解中国传统山水画中所蕴含的山水情怀。
感受中国传统山水画中的因心造境。
课前学习任务
提到中国传统山水画，你能想到哪些画面？你知道哪些中国传统山水画？请把你知道的山水画的图片找出来，仔细观察画面中都画了什么内容。
课上学习任务
【学习任务一】
理解中国传统山水画中所蕴含的情怀。
选择一幅山水画，看看画家通过山水抒发了自己怎样的感情？
【学习任务二】
感受中国传统山水画中的意境。
选择一幅山水画，说说画家通过怎样的处理使得画面更有意境？
推荐的学习资源
1．参观故宫博物院书画展览。
2．通过书籍、网路进一步理解“外师造化、中得心源”的含义。说说一幅山水画是怎样体现这一观点的。
……(共24张PPT)
象外之境——中国传统山水画
高一年级
美术
《富春山居图·无用师卷》
【元】黄公望
33x636.9厘米
台北“故宫博物院”藏
1.远望云山隔秋水，近看古木拥陂陁。
2.雄峰特立阚人间，一道慧源悬壁寒。
3.危峰叠嶂斗峥嵘，一径深深水木清。
倪瓒
《六君子图》
范宽《溪山行旅图》
王蒙《青卞隐居图》
远望云山隔秋水，近看古木拥坡陁。
居然相对六君子，正直特立无偏颇。
《六君子图》
【元】倪瓒
61.9x33.3厘米
上海博物馆藏
山水情怀
《溪山行旅图》
【北宋】范宽
206.3x103.3厘米
台北“故宫博物院”藏
《青卞隐居图》
【元】王蒙
140.6x42.4厘米
上海博物馆藏
妙夺造化
哪里是不符合视觉逻辑的地方呢？
地平线太高
山脚特写
山峰全貌
哪里是不符合视觉逻辑的地方呢？
创作视角不同
卞山，在浙江湖州城西北9公里，雄峙于太湖南岸，主峰名云峰顶，海拔521．5米。
哪里是不符合视觉逻辑的地方呢？
与实景不符
因心造境
“留白”
给你产生怎样的感受？
“留白”的不同处理手法，
带给观者完全不同的意境感受。
山水赏析
《匡庐图》
【五代】荆浩
185.8x106.8厘米
台北“故宫博物院”藏
《关山行旅图》
【五代】关仝
144.4x56.8厘米
台北“故宫博物院”藏
《早春图》
【北宋】郭熙
158.3x108.1厘米
台北“故宫博物院”藏
《万壑松风图》
【宋】李唐
188.7x139.8厘米
台北“故宫博物院”藏
《踏歌图》
【南宋】马远
192.5x111厘米
北京故宫博物院藏
《赤壁图》
【金】武元直
50.8x136.4厘米
台北“故宫博物院”藏
《葛稚川移居图》
【元】王蒙
139.5x58厘米
北京故宫博物院藏
《渔父图》
【元】吴镇
84.7x29.7厘米
北京故宫博物院藏
《搜尽奇峰打草稿》（局部）
【清】石涛
全图
42.8x285.5厘米
北京故宫博物院藏
山水情怀
妙夺造化
因心造境
象外之境——中国传统山水画
“艺术的微妙作用，恐怕就在于意境，就在于那种一半留在画面上，还有一半留给画外读者去想象的诗的意境。”
——
美学家
蔡若虹课程基本信息
课题
象外之境——中国传统山水画
教科书
书名：
普通高中教科书
美术
必修
美术鉴赏
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2019年
7
月
教学目标
教学目标：
理解中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识读能力，提升对传统山水画的鉴赏能力。
理解山水画“外师造化，中得心源”创作规律的基础上，讨论与自主探究，并表达自己的感受和观点，形成分析与评价。
理解山水情景融合，主客观统一的山水意境表达，确立山水情怀的审美价值观，提高对传统绘画的鉴赏水平，培养学生文化理解的能力并提升人文素养。
教学重点：
理解中国传统山水画“外师造化，中得心源”的创作观。
对传统山水画的意境的理解，以及对经典作品意境的赏析。
教学难点：
理解中国传统山水画所蕴含的浓郁山水情怀。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
课程导入
老师以《富春山居图》为例介绍中国传统山水画自元代以后成为中国传统绘画的主流。学生聆听感受。
探究学习
1.山水之形：老师出示三句诗词，学生阅读并找到相对应的山水画。
2.山水情怀：通过引导学生分析《六君子图》、《溪山行旅图》、《青卞隐居图》，分析画中寓意，感悟中国传统山水画鲜明的时代特征，理解中国传统山水画中所蕴含的山水情怀，培养学生的观察与分析能力。
3妙夺造化：学生通过对三幅山水画构图、形式的分析，理解中国传统山水画中的山水并不是真山真水，理解山水画中的妙夺造化，培养审美判断能力。
4.因心造境：通过引导学生分析山水画中的“留白”，帮助学生理解山水画中的因心造境，感受中国传统山水画中的“意境”的营造与表达，对中国传统山水画中的“实境”与“虚境”有所感悟。
5.山水赏析：出示其他不同时代、不同画家的中国传统山水画作，作简要分析与阐述，帮助学生巩固本课所学、所感、所悟。
课程总结
对本节课所学作简要梳理，总结升华，帮助学生构建学习框架，深化文化理解核心素养。课程基本信息
课题
象外之境——中国传统山水画
教科书
书名：普通高中教科书
美术
必修
美术鉴赏
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2019
年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
通过书籍、网路进一步理解“外师造化、中得心源”的含义。举例一幅中国传统山水画作，说说画中是怎样体现这一观点的。

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