资源简介

反文旁 教学设计
教学目标
知识与技能:
1.掌握反文旁的形态和运笔方法
2.掌握反文旁在不同字中的写法，并能灵活运用。
过程与方法
通过合作、探究、对比、欣赏、动手练习等多种形式掌握所学知识。
情感态度与价值观
感受软笔书法的结构美和线条美，激发学生热爱祖国文字的思想感情，
提高学生的艺术修养。
教学重点: 反文旁的写法和在不同的字中灵活运用。
教学难点: 反文旁在运用中的变化。
教学准备:课件、学习单、范字、书写工具等。
教学过程：
一、兴趣导入
课件出示甲骨文“攵”
师：你们猜一猜，这是什么字？
生：……2个左右。
师：让我们从这里面寻找答案吧？
师：作为偏旁读什么？
生：“反文旁”
师：对，今天我们就来学习“反文旁”。
板书：反文旁。
出示反文旁
二、导学新授
（一）教学反文旁的写法。
师：学习一个新的偏旁，首先要观察，这在书法学习上叫什么？
读帖。
师:请同学们拿出学习单，看到学习提示，齐读。
课件出示学习提示：
（1）反文旁由哪几个笔画组成，形状像什么？
（2）短撇和短横的位置关系怎样？
（3）长撇从什么地方起笔？
（4）长捺有什么特点？
师：带着这几个问题，开始读帖，生完成读帖提示，师布置反文旁并板书;。
师：同学们读得很认真，谁来交流一下
生：反文旁的外轮廓像扇形……最多3人。
师：短撇和短横的位置关系怎样？
生：撇和横相连，类似撇折，短横向右上倾斜。
师：长撇从什么地方起笔？
生：横的中下方。
师：长捺有什么特点？
生：直挺，向右伸展。
师：现在让我们一起跟着行笔图书空。（顺峰入笔，倾斜，撇短捺长。）
2．出示反文旁的书写视频。
师：再看看老师的示范
（手示意跟着书空。）
师：通过读帖，我们知道了反文旁的运笔方法，接下来做什么？
临帖
师：请正确临写2个反文旁（放音乐）
师：临帖时要有正确的坐姿。
头正 身直 臂开 足安
教师巡回指导，强调坐姿端正。
师：停笔，请坐好。我们看看这篇作业（你们能给他提一点建议吗？）谁来点评一下？（优和差各一篇）
生评议。
师：大家对照字帖检查，看临写的像不像？
师：请同学们检查完后再准确的复临1个反文旁。
师：同学们都写好了，请停笔。我们来总结一下学习反文旁的方法：
板书：读帖，临帖，检查，复临，这也是学书法的方法。
（二）体验书法美
师：我们学会了反文旁，现在我们来玩一个组字游戏，以小组为单位完成“改”字。
你们觉得怎样，请大家对照字帖仔细观察，每一个笔画的位置对不对？
师：谁来调整，说说理由（2人）。
师：这样的“改”字就精神抖擞了！
（三）教学“改”字的写法。
师：我们来看看老师是怎么写的？
师：书空
师：临写1个“改”字。
师：注意坐姿。（音乐）
教师巡回指导，特别是要对个别孩子有针对性的单独示范。
师：临好了。请停笔。对照字帖，同桌互相检查。
师：再复临2个“改”。
（四）教学“激”“效”字的写法
师：同学们的学习能力真强，不仅学会了反文旁，还能运用反文旁写“改”字。南宋文学家姜夔说“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。”所以我们学书应临摹结合。
1．出示“改”“激”“效”字。
师：请大家在这些字的反文旁上描红
师：通过摹写，大家发现“改”“激”“效”中的反文旁形态有什么不同？
师：以小组为单位，讨论完成，并推荐一名同学来汇报。（还有哪一组来补充。）
师：同学们临1个“激”和“效”字。
师：停笔，以小组为单位，对照字帖互相检查。
师：这两个字哪个字比较难写，需要老师来示范一下吗？
老师范写“激”字，边讲边写：
“激”字是左中右结构，中间高，左右稍低，反文旁撇画左移，收得更紧了。
师：同学临写1个“激”字。
教师拍下学生的作品，在大屏幕上展示。停笔，请坐好。
师：我们把掌声送给你。
同学们都写得很好，也把掌声送给自己。
三、总结拓展：
师：同学们，今天学习了反文旁，其实反文旁的变化不仅如此，请看这些带反文旁的字，这些是各种书体中的反文旁，它们形态各异。正如唐代书法家孙过庭说，一画之间，变起伏于锋杪；一点之内，殊衄挫于毫芒。通过这样的用笔，让我们感受到点画的变化无穷（出示孙过庭书普）（下课）

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