资源简介

基 本 信 息
教材版本 人民美术出版社 年级册课 五年级上册
课 题 12.《口字底——善》 参考资料 《中小学书法指导纲要》及解读、“九三一”理念、廿四法
设计与实施人员
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。
本课理论简述：
教 学 目 标（七要素）
任 务
目
标 基本 能保持正确的执笔与坐姿，能认真读帖，并能用恰当的书法术语描述口字底结构、用笔特点，能区分“善”字软硬笔写法不同，使用软笔较为准确、规范得临习例字。
高级 初步能运用“察之者尚精”的观察要求观察“善”字点画、结构等要点，并能较为精准、熟练的靠体临习，并能书写简单形制带有“善”字的书法作品。
三 维
目
标 技术 借助观察、点线辅助、口诀要领、笔画标尺等方法，能说出欧体中口字底及“善”结构要点；能规范坐姿执笔书写，并体会提按、粗细用笔变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，书写出结构匀称美观的例字。
艺术 通过观察，能感受“口字底”宽扁、“善”字主笔突出的形态美；在临摹过程中体会欧体字险绝结构特点并感受点画微妙变化，力求提升学生的审美情趣与书写素养。
文化 通过了解“善”字字源及演变，感知汉字文化的丰富性，通过尝试书写带“善”字书法作品，营造乐学善学的氛围，培养学生对书法文化的热爱之情。
教
学 重点 在准确读帖分析的情况下，能总结出口字底及“善”的书写要点，能较准确的书写例字中的笔画。
难点 处理好好“口字底”不封口和两处出尖的细微用笔；处理好“善”字中长横的提按变化及各部件之间的比例关系。
准备 1.教师集字练习；2.与练习纸同大的范字“善”；3.录制“善”字视频；4.米字格及作品纸 ；5.实物投影及多媒体课件。
教 学 过 程
环节 与
时间 教 师 活 动
（教 案） 学 生 活 动
（学 案） 设计意图
（遵循原则）
（教法选择）
情 境
创
设
与
复
习
导
入
（3分钟） 动机激发，观察导入
带学生重温“察之者尚精，拟之者贵似”（出示课件），引导学生思考、总结这句话的含义。
出示带有“口”字集字练习，引导学生观察练习中汉字特点并分类，并对学生回答及时进行评价。今天老师给大家带来一幅集字练习，大家看看练习中的汉字有什么特点？
师：你能根据口字在汉字中的位置给它分分类吗？
师向学生介绍中国汉字中有很多带“口”部分的字，这些口字都是教材《九成宫醴泉铭》中的字，今天这节课我们主要研究口字底在下“善”字的写法（板书课题）。

生读书论文字，并尝试说出“察之者尚精，拟之者贵似”的意思，体会其含义。
生观看教师写的集字练习，发现四个字中都有口字部分。
生观察例字并总结：集字中的“口”分别在汉字中上、下、左、右不同位置。
把唐孙过庭《书谱》中这句书论呈献给学生，引导学生挖掘其中的内涵，温习书法学习的精髓，同时对学生本节课的学习起提示作用。
用集字练习导入，引导学生观察口字在汉字中的不同位置，感受汉字丰富性的同时，自然过渡到今天要学习课题。
新 知
传
授
与
讲
解
示
范
（15分钟） 1.对比软、硬笔书写不同
师：对比板书“善”与”软笔字帖“善”的写法一样吗？
师小结：在书写时要区分软硬笔不同的写法，硬笔遵循规范字的写法，软笔遵循古人的写法，即“软笔适古，硬笔适今”。

2.初探口字底的写法
师按照先整体再局部的观察顺序，出示文字引导学生观察口字底有什么特点？
师鼓励学生进行尝试书写，提示学生双姿。
展示生书写。
师总结生的评价并进行对比示范，强化学生对口字底特点掌握，强调书写时将横折中转折处的提按用笔表现出来，鼓励学生再练一练口字底的写法。
3.研究“善”字的写法
（1）善字字源及演变
课件依次出现“善”字甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，引导学生观察甲骨文“善”字有什么特点，并根据其形象特点说说“善”字内涵。
师总结“善”本义是人眼中的羊温驯，表示眼神安祥温和；金文的善表示人们用语言夸张羊身上的品质，言语祥和亲切；小篆承续金文的写法；隶书将小篆笔画做了简单化处理。
（2）分析“善”字的特点
师过渡：楷书中的善有什么特点呢？提示学生从结构、笔画之间的关系、用笔等方面在范字上做批注。
师对生的观察进行肯定，并提炼学生观察的特点：横向间距匀，长短有别寻。
主笔突出写，中轴偏左临。
（3）尝试书写，发现书写问题
师：请大家依据总结的这些特点，试着将“善”写1个。
师巡视，展示一生书写，引导生分析书写中的优点与不足。
总结学生书写时发现的共性问题：1.长横作为主笔，不够突出；2.字部件之间的比例关系体现不明显。
（4）针对问题，直击教学难点
出示课件，演示羊字头、长横、口字底之间的比例关系。
师：请大家看课件演示。
师：看完后请你把“善”字的比例关系带入到书写中，将“善”再写一写。
（5）教师示范，形成偶像
师鼓励学生的进步，通过一遍遍临写，有了很大的提高，但在用笔上还有待提升，请大家看老师示范“善”字，细致观察老师对例字结构、提按变化等技巧。

生对比观察“善”字，总结：硬笔中竖出头和长横挨着，软笔中羊字头不出头，点撇和长横挨着。
生观察口字底（宽扁的倒梯形、笔画由轻到重、左上不封口、两处笔画出头呈三角形），
生分析书写优点（左上不封口）与不足。
生看教师示范，体会横折提按用笔。
生再次练习口字底的写法，尝试将提按用笔运用到自己的书写中。
生观察甲骨文“善”字：
生1：羊很善良；
生2：羊看人的眼神很友善；
生3：人夸赞羊。
生观察范字并进行批注。
生1：横向间距相等，长横笔画突出，两头粗中间细，羊字头最后收笔在横中线；
生2：“善”字中竖偏左。

生读“善”书写要诀，感受“善”字结构、占格、笔画特点。
生尝试书写，师巡视，提醒生双姿。
生观看展示，从优点与不足两方面进行评价，预设：
生1：横画间距写的很好，主笔不够突出。
生2：主笔缺乏提按变化。
生3：口字底宽扁特点不明显。
生观看课件，发现3个羊字头约等于1个长横的宽度，口字底比羊字头略宽，两个口字底约等于长横的长度。
生再次尝试书写。
认真专注看老师示范，感受“善”字书写写的占格、提按用笔。
繁简同识法，借助板书，引导学生观察软笔、硬笔不同写法，总结“软笔适古，硬笔适今”原则。
运用点线辅助法，由先整体再细节的观察顺序总结口字底结构、用笔特点，培养学生形成良好观察习惯，精准观察范字特点。
结合学生书写，对比示范，提升书写效果。
通过运用“汉字趣解法”讲解“善”字字源字义及字体演变，引导学生深入认识“善”字内涵，教师借此环节向学生渗透德育教育，培养学生乐学善学意识。
遵循“心摹手追，拟之贵似”原则，引导学生运用点线辅助法观察“善”字结构用笔特点。
遵循“先重结构，后重用笔”原则，运用“口诀要领法”，将“善”字书写要点进行总结，强化学生对范字的认知理解。
课上引导学生进行尝试书写，同时渗透发现、感知、欣赏、观察美的意识和基本能力，提高学生审美情趣。并根据书写问题深入研究、总结书写方法，提高学生学习及解决问题能力。
遵循“精讲多练，注重实效”原则，运用“笔画标尺法”引导学生准确定位长横的长度、羊字头及口字底的宽度，培养学生观察能力，提高学生知识运用能力。
遵循“教师示范，形成偶像”。
学
生
实
践
与
分
享
交
流
（10分钟） 强化要点，结合视频，比对临摹
再次出示书写要点，强调在书写时回想刚刚总结的要领书写，如果对用笔有疑惑的可以看老师录制视频比对临摹（师播放提前写好的“善”字视频。
师引导学生临习完后，将范字放在自己书写下面，看看没有重合部分在哪里，并分析原因再次练习。
生回想总结的要点，借助教师录制视频进行临写。
生练习，教师巡视指导，提示学生双姿及用笔变化，并进行个别示范。
生比对书写与范字的差异，再练习。
运用“循环演示法”，满足学生对笔法要求。
拓 展
提
高
与
作
品
展
示
（10分钟） 欣赏拓展，尝试创作
师展示生书写与范字重合率，强调达到70%的同学可以尝试着写幅和“善”字有关的作品，体会下写作品的乐趣。
出示教师书写集字作品，引导学生读一读，并介绍“至善”和“上善若水”的出处和内涵。
师强调书写事项：创作时注意从上到下，从右往左，落款只需写名字，当写的作品比练习时字要大，注意提按用笔的代入。

生欣赏教师书法作品，读作品内容，感受书法作品是从上到下，从右到左的书写形式。
生写作品，师巡视指导（提示注意作品中大小协调统一）。 向学生展示并介绍多种形制书法作品，从中依据作品内容向学生渗透德育教育。同时激发学生的学习兴趣，培养学生审美情趣。
效 果
评
价
与
归
纳
总
结
（2分钟） 展示评价，关注实际获得
师鼓励学生将自己的书写作品粘到黑板上，并及时表扬生的书写，勇于尝试，敢于书写。


生从用笔、结构、整体是否协调等方面评价黑板作品。

通过展示评价环节，为学生提供展示机会，激发学生乐学善学。同时从侧面检测学生的学习效果，教师可根据书写效果调整教学方法。
下 节
预
设 今天这节课我们研究了“善”字的写法，期待下节课我们能继续用“察之者尚精，拟之者贵似”的观察方法书写土字底的字并写好它。

板 书 设 计
一课一字 善

附：
一、中小学书法教育九三一理念
一）九大原则：
1.健康第一，写字第二。2.软笔写古，硬笔写今。3.经典为师，循序渐进。
4.点画先学，结构为重。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。
7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.智慧降本，师古不泥。
二）三维目标：
1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。
2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。
3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。
三）一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化
二、中小学书法教育教学廿四法
五指执笔法；坐姿悬臂法；双钩点画法；单钩结构法；汉字趣解法；典故思启法；
教材活用法；同类归纳法；摹临复合法；点线辅助法；笔画标尺法；黄金比例法；
单字通关法；异体区别法；繁简同识法；口诀要领法；通临提高法；集字强记法；
名作再创法；同字大小法；循环演示法；优生先达法；差异资源法；班级特色法。

6

展开更多......

收起↑