资源简介

授课教师：吴婧
思维型课堂教学设计
教学
内容
《多种多样的动物》
课
型
活动课
学
习
难
点
找出三种动物之间的相同点与不同点，找到最特别的一种动物。
学
习
目
标
通过给动物分类的活动，让学生分析事物的特征，根据不同的目的进行不同的分类，找出事物之间的异同点，提升学生思维的深刻性和灵活性，培养他们的分类能力。
评
价
任
务
所有学生都能找到动物的一种到多种特点。
学生能通过活动准确为动物分类。
学生能根据动物的特点对比分析出他们的异同点。
学生能按照某一标准对其他事物进行分类。
工具
准备
多媒体设备、课件
学生学习过程
二次备课研讨
创设
情境
1、请每位学生说一种动物，每人不能重复。
今天，让我们一起去动物世界一探究竟，一起了解动物们的特点。
2、世界上的动物千奇百怪，我们一起来看看他们都有什么特点呢？
3、怎样才能找出他们之间的相同点和不同点呢？
提出
问题
（难度适合，诱发认知冲突的问题）
师分别出示不同的动物，师生共同寻找它们的特点。
请学生自己寻找刚才自己说的动物特点。也可以和同桌讨论。
3、从生活环境、身体结构、食性、颜色、胎生或卵生、有无脊椎等方面总结出动物的特征。
4、对海龟、鲨鱼、小丑鱼进行比较。
师出示三幅动物图片，请学生找到它们的相同点和不同点。
①出示问题：分组讨论三幅动物图片有什么关联？把他们放在一起作比较,你认为哪种最特别？②出示要求：四人为一组进行组间交流，讨论三种动物的特点，找出本组认为最特别的一种动物，并说明理由。回答时：它们的相同点有：__________,我觉得
__________动物最特别，因为_________。
（时间为2分钟，组内交流如没达到实际效果可以继续深入进行）
③分组说明讨论结果。按照一定标准。相同点：生活环境都是水里，身体结构、食性、颜色等。
把三种动物两两进行比较，找出三者中最与众不同的一个。如：从生物的类别，小丑鱼是鱼类，鲨鱼也是鱼类水生，海龟是两栖动物。从颜色看小丑鱼颜色最鲜亮，从寿命看海龟最特别。
对老虎、猫和狗进行比较。
如：他们的共同点是都属于陆生哺乳类动物，都是爬行动物，都是食肉动物，最特别的是老虎，因为它奔跑速度最快，体型最大。不适合家养，最特别的是狗，因为它的体型有大有小等等。
对瓢虫、蝴蝶、蝙蝠进行比较。
瓢虫：体色鲜艳的小型昆虫，会蜕皮，5-6次，吃蚜虫或肉质嫩软的昆虫，卵生，幼虫结蛹后才会变成瓢虫，只有十一星瓢虫和二十八星瓢虫属于害虫，其余属于益虫。
蝴蝶：昆虫，颜色鲜艳，卵生，幼虫时吃叶片，形似毛虫，蝴蝶危害农业主要在幼虫阶段。幼虫成熟后要变成蛹。
蝙蝠：蝙蝠是唯一能振翅飞翔的哺乳动物，脊椎动物，昼伏夜出的夜行动物，吃花蜜、果实，有的喜欢吃鱼、青蛙、昆虫，吸食动物血液，冬眠。
7、师：通过前面的对比分析，我们掌握了找出动物的特点以及他们的不同点，那世界上有这么多动物，我们又该如何为它们分类呢？比如：可以根据动物的特征为他们分类。也可以采用其他的分类标准。如是否家养分类、按照“生物习性”分类、按照是否是濒危动物。
环节二：动物分类
1、出示规则：生先建立分类依据，再对动物进行分类。分组讨论2分钟，教师观察学生讨论情况，及时做出回复。
2、分组汇报分类情况。如：按生活环境分类：陆地、水里、天空。分别有...动物。
按体型分类：体型较大、体型适中、体型较小。分别有...动物。按照能否家养分类；按照生物习性；按照是否是濒危动物分类等。
动物的运动各有什么特色？
爬行：身体没有离开地面或贴近地面，依靠肌肉的收缩或者脚趾的运动将身体前移。
行走：由四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬，使身体向前运动。
奔跑：由四肢支撑身体的动物，瞬间会四肢腾空离开地面。
跳跃：仅靠后肢的弹跳，使身体前行。
飞行：四肢不接触地面，身体完全在空中，靠翅膀的煽动带动身体前行。
游动：置身于水中，靠划水而推动身体前行。
蠕动：靠肌肉的收缩与地面或地面的附着物摩擦前行。
自主
探究
（教师观察评价）
合作
交流
（小组
规则）
总结
反思
（学生个性表达）
教师有效指导，静等惊喜的出现。相信学生
对事物进行比较实在对事物深入的认识的基础上，可以从相同点、不同点两个方面进行比较。
分类以比较为基础，在深入比较的基础上，确定分类的标准，在对事物进行分类。
分类时出现交叉情况，说明动物具有多样性。
应用
迁移
（结果迁移到生活中的其他方面，解决问题）
制定一个搬家时打包物品的计划，学生能够根据物品的用途进行分类，方便将来查找，也可以按照物品的材料分类，方便搬运。
板书
设计
多种多样的动物
分类依据：
生活习性
体型
食物
生活环境
核心素养达成情况
课后
反思

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