资源简介

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一、学情分析
七年级学生已初步具备一定的音乐感知能力，在音乐表现方面，如歌唱、律动都有一定的基础。但是在进行曲、管乐等相关知识上，可能要深入的学习，审美感知力需要加强。因此，在本课的学唱中，应激发学生演唱的兴趣，逐步提高演唱的能力。
二、教材分析
长江之歌作为教必唱歌曲，因其极高的艺术性和思想性，自20世纪80年代在我国传唱至今，具有广泛的群众基础，还因这首歌曲受题材内容影响，其旋律进行起伏跌宕的形态，是学生感知旋律“波浪式进行”的良好素材。这首歌曲旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。
三、教学目标
情感态度与价值观
能够通过歌曲赞颂、赞美祖国的大好山河。
过程与方法
参与体验活动，通过探究、演唱等活动，感知体会歌曲的特点。
知识与技能
掌握旋律进行的多种形态。
四、重点难点
教学重点
能背唱歌曲，能够在分析理解的基础上，根据歌曲风格的需要，运用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪演唱歌曲
教学难点
掌握旋律进行的多种形态
五、教学过程
一、导入1、聆听并进行诗朗诵：（播放滚滚长江东逝水的音频）临江仙·滚滚长江东逝水
杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中
2、通过图片感受长江的气势，引出学习课题。二、感知体验（一）第一次完整聆听：1.思考：歌曲的整体印象？2.歌曲简介：
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。（二）歌曲学唱：（1）第一部分：思考与体验：
你所知道的旋律进行由几种？这首作品中有哪几种？了解旋律的进行形态：
（2）第二部分：思考与体验：
歌曲分几部分，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？
歌曲为大调式，“A
B
A
＋尾声”，
带再现的三段体结构。A乐段:
对长江风采的描绘B乐段:
对长江力量的阐述A乐段:对长江的赞美及歌颂尾声乐段:对长江的依恋与赞美之情进一步抒发歌曲抒发了作者的什么感情？抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。（3）完整演唱：拓展延伸：在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句？或者你们听过哪些与长江有关的歌曲？
四、课堂小结
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
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精品试卷·第
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（共
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页）
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长
江
之
歌
导
入
临江仙·滚滚长江东逝水
杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
诗朗诵
导
入
学唱歌曲
思考
你对歌曲的整体印象？
学唱歌曲
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。
简介
学唱歌曲
学唱歌曲
思考：你所知道的旋律进行由几种？
这首作品中有哪几种？
学唱歌曲
学唱歌曲
学唱歌曲
思考
歌曲分几部分，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？
学唱歌曲
歌曲为大调式，“A
B
A
＋尾声”，
带再现的三段体结构。
A乐段:
对长江风采的描绘
B乐段:
对长江力量的阐述
A乐段:对长江的赞美及歌颂
尾声乐段:对长江的依恋与赞美之情进一步抒发
学唱歌曲
思考
歌曲抒发了作者的什么感情？
学唱歌曲
抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。
全班演唱
拓展延伸
思考
在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句？或者你们听过哪些与长江有关的歌曲？
总结
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
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