资源简介

思维训练营
教学目标
1.了解和理解:
(1)了解思维灵活的人往往迁移能力强,能够举一反三、善于变通。
(2)懂得在问题面前要能够打破原有的思维定势,才能让脑子变得更加灵活。
2. 尝试与学会:
(1)尝试换角度思考问题,改变原有思考问题的路径,使思维更有灵活性。
(2)让学生尝试学会两种突破思维定势的方法,并能运用到实际的生活和学习中去。
3. 体验和感悟:
体验突破思维定势后带来的心灵快感。
学情分析：
五年级的学生是思维发展的关键期,而有些学生因为长期受固定思维的不良影响,容易思维僵化,导致学习效率低,所以根据学生的心理发展特点设计了这堂心育课。
3、重点难点
1.辅导重点: (1)通过一系列游戏活动,让学生意识到突破思维定势的重要性,并在从中习得两种方法。 (2)通过自主参与、小组讨论交流等方式体验到突破思维定势后的心灵快感。 2.辅导难点: (1)通过一系列活动,让学生尝试改变原有的思维模式,寻找另一种解决方法,让自已的思维变得更加的灵活。
学情分析：
小学中高年级学生的注意力、记忆力、思维能力等认知方面有了进一步的发展。因此，心理辅导活动课应以保护小学中高年级学生的好奇心，进一步激发发散性思维、维护、提升对各科学习的兴趣为目标，努力营造，积极向学的氛围，为内部学习动机的激发奠定基础。所谓发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
本节课主在发挥想象力、打破常规、弱化思维定势；加强学生的发散性思维训练。思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？
二、教学过程
活动目标：
通过活动，发挥想象力、打破常规、弱化思维定势。
2、通过活动，尝试用逆向思维方式、多角度思考解决问题。
活动准备：
PPT A4纸 手工纸 剪刀 胶水 杯子 银币
活动过程：
（强调规则，一切行动听指挥，听到开始再动手开始，听到123请做好就立即放下手中的一切听老师）
五（）班的同学大家好，很高兴能有这样一个机会在这里和大家一起上一节心理健康活动课。首先我们一起来了解一下本节课的活动规则。（除了以上三条规则之外，刘老师这里提前给你剧透一下，本节课我们会进行很多有趣的活动，希望大家能够做到一切行动听指挥，当你们听到开始这两字的时候，才可以去动手操作你面前的活动器材，而当你们听到我拍手说123的时候，请你们立即放下手里的一切，身体坐端正，认真听讲可以吗？）课前可以说好不用课上说。
一、导入
请你用最快的速度告诉我这是什么颜色？
什么老鼠两条腿？什么鸭子两条腿？
赛跑比赛超过第二名你是第几名？
赛跑比赛超过最后一名你是第几名？
如果学生顺利回答：没有超过最后一名的情况这个答案时老师就说：的确，在一些比赛中，最后一名后面已经没有人了，所以不会出现超过最后一名的情况。但是，我这里说的是赛跑比赛，上两周我们刚刚进行过校际运动会，赛跑比赛中除了短跑比赛，还有长跑比赛。你们想想长跑比赛时的情境，一队运动员选手，围绕着环形跑道，一圈一圈的比赛跑步，在这样的一个场景下，有没有可能出现超过最后一名的情况呢，能够出现在最后一名的身后并且超过他的是谁呢？启发学生说出第一名跑的很快超过一圈时，会出现第一名超过最后一名的情况。
如果学生无法顺利回答赛跑比赛超过最后一名你是第几名这个问题时，老师可以先引导说，你们想想，最后一名后面还有没有人了？引导学生说出，大多数情况下不会出现超过最后一名的情况。但是在赛跑比赛中有一种情况确是会出现超过最后一名的这个情况的。上两周我们刚刚进行过校际运动会，赛跑比赛中除了短跑比赛，还有长跑比赛。你们想想长跑比赛时的情境，一队运动员选手，围绕着环形跑道，一圈一圈的比赛跑步，在这样的一个场景下，有没有可能出现超过最后一名的情况呢，能够出现在最后一名的身后并且超过他的是谁呢？启发学生说出第一名跑的很快超过一圈时，会出现第一名超过最后一名的情况。
（在环形赛道上进行长跑比赛，第一名实力特别强，有可能会超对手一圈，这样就会出现超过最后一名的情况）
很多同学平时很爱动脑筋，也喜欢脑筋急转弯的题目，在脑筋急转弯的书里告诉我们说赛跑比赛没有超过最后一名的肯能性，这道题目的答案是不存在的是吗？但是我们刚才就把一道原本没有答案的题目寻找到了答案，看来我们思维能力是无限的，那今天我们就要来挖掘一下我们思维上的潜力，进行一场思维上的大挑战。出示课题《思维大挑战》。
活动过程
疯狂四边形
老师手里拿出一个四边形，提问说：一刀剪去一个角之后会变成什么图形？
学生回答教室ppt演示
不愧是五年级的同学，刘老师的这个二年级的数学懂脑筋题目完全难不倒你们，如果这是一张数学考卷的话，我会给你们所有打上勾，并且加上一个大大的五角星，因为你们在数学领域里写出了所有的答案。我们之所以能得出这三个答案主要是因为我们的思维定势起了作用（板书）。思维定势能帮助我们在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手。但是，今天我们要尝试一下挑战我们思维的能力，看看能不能跳出这个思维定势，有没有可能出现第四种，甚至第五种，第六种答案呢？
板书：跳出思维定势
A．请你们讨论一下这两个问题。
问题：PPT 这一刀只能剪出直线吗？
这一刀只能剪出两个图形吗？
学生以小组为单位进行个别演示
根据任务单的要求：
B．利用面前的彩色纸、剪刀， A4大白纸和胶水几样物品，用你们剪出来的图形在A4纸上用胶水进行组合，看看会变成什么。时间5分钟。
学生展示作品 请同学们自己介绍自己的作品
教师小结：
你们看一旦跳出了思维定势，发挥了我们的想象力之后，我们发现了除了原本的标准答案之外，还有这么多生动、有趣、可爱的答案，老师真为你们感到高兴和自豪。
板书：发挥想象力
接下来刘老师要介绍一个人让大家认识，他的名字叫亨特，他是一名特工。特工你是知道嘛？特工是需要经常执行神秘任务的，这些任务通常也是难度很高具有挑战性的。接下来就请你们跟着特工亨特进入他的神秘特工世界吧。
2、挑战“不可能”的任务
媒体出示情境故事：
特工亨特接到了一个保护国家元首的任务。那一晚他潜伏在大剧院，暗中保护元首，突然他发现了一名杀手在不远处，正当他想要开枪解决那个杀手时，他又发现了还有一名杀手也瞄准的元首，他们马上就要同时开枪杀害首脑了。他能不能完成这个不可能的任务呢？特工亨特这个时候他该怎么办呢？
这是一个两难的情境，请大家一起动脑筋来想想办法解决这个问题。
这是一个千钧一发的时刻，特工亨特只有一个人，一把枪，一分钟左右的时间。
板书 解决问题
小组讨论：解决方法。
教师回应学生，当我刚看到问题的时候，顺着问题的思路我们一直在考虑到底是消灭杀手A还是消灭杀手B呢，这让我们很为难，会绕紧一个死胡同，找不到解决问题的办法。但现在我们尝试从其他角度来思考问题，却能够寻找找到了这些解决问题的方法，所以当我们遇到一些两难的情境，不妨试试逆向思维、多角度的思考问题，这样也许能更好的帮助我们解决问题。我们来看看特工亨特是不是也使用了逆向思维的方法来完成这个不可能的任务呢？
板书 逆向思维解决问题。帮助特工亨特解决任务之后，刘老师这里有一项新的任务要给你们，看看你们能不能顺利完成这项任务呢？
3、挑战“不可能的任务”（二）
洪水爆发，冲断了桥梁。为了解救被困的人们，我们要紧急修建一座桥梁，由于时间紧迫，造桥的材料十分有限。只有两个杯子一张纸。一枚硬币，将纸放在两个杯子中间，硬币放纸上不掉下来。
总结
今天这节课我们玩了脑筋急转弯、创造了疯狂的四边形、帮助特工亨特完成了不可能的任务，最后在有限的条件下建造了一座比较结实的桥梁，你能来说说你最喜欢的是那一个活动吗，能说说自己的感受吗？
（这个活动让你明白了什么....）
在日常学习和生活中我们会遇到各种各样的困难和难题，希望你们可以运用今天学到的方法和原则来帮助自己解决问题，克服苦难。让自己变得越来越聪明。

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