资源简介

初中物理课程的目标与实践
一、初中物理课标
标准与规则变了！
----从《教学大纲》到《课程标准》，从“大纲”到“课标”强调了课程功能调整改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
教科书也变了！
----从《大纲》教材到《课标》教材。内容丰富，形式多样， 选择整合。
教学方式调整！
-----从《大纲》教法，到《课标》教法。关注探究式教学，重教学方式多样化，关注学生发展。
评价改革探索！
-----从评价功能拓展到评价形式多样
概念、定律、模型、技能……学会
实践、能力、思想、方法……会学
兴趣、激情、态度、精神……愿学
《大纲》——初中物理教学目的：
（一)引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；
(二)培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；
(三)培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
课程目标：
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
《课标》——初中物理课程总目标
是使学生：
1、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
3、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
4、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；
5、关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
知识与技能：
（1）初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
（2）初步认识机械运动，声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。
（3）初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。
（4）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
（5）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
（6）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
过程与方法
（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。
（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力。
（5）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
（6）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。
情感、态度与价值观
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
（5）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
（6）初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
（7）有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
初中物理课程理念：
1、注重学生发展，改变学科本位。
2、从生活走向物理，从物理走向社会。
3、注重科学探究，提倡学习方式多样化
4、注意学科渗透，关心科技发展
5、构建新的评价体系
二、初中物理课程实践
1.教学方式调整中的问题
2.课时紧、负担重的背后
3.多维课程目标综合体现
教学目标制定依据
依据《课标》及教材；确定本课能实现的目标；时时关注长远目；分维度或综合列出目标。
以学生发展为本：
关注学生的认知特点；关注学生的能力发展；关注学生价值观发展；重引导学生而非代替；重学生发展非教师表演。
如何继承与发展：
创新应结合已有经验；创新应客观与协调；创新不能仅重形式；创新为了更好落实目标。
教学有效性的诸多环节：
1，导入的有效性
2，教学过程的有效性
3，结尾的有效性
4，概念学习的有效性
5，能力培养的有效性
6，情感态度价值观融入有效性

展开更多......

收起↑