资源简介

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第一课
初识scratch
教学内容
初识scratch
教材分析
本节课是吉林省省编教材六年级下册scratch单元的起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。
学情分析
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生形成拓展性思维。
教学重点
Scratch界面的认识和体验。
教学难点
Scratch简单程序的编写和执行。
疑点分析
Scratch简单程序的修改。
教学准备
scratch软件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
（播放flash，小猫为主角）
它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。
（展示scratch的部分编程游戏）
今天，就让我们一起学习新课，初识scratch（板书课题）
二、新授：“认识软件”
Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。
它的设计者是美国著名的麻省理工学校的哥哥姐姐们…（结合CAI，介绍历史）
学生了解软件的历史知识
三、新授：“认识操作界面”
教师在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件(学生同步练习)
它的主要界面包括几个部分
功能区：包含一些常用功能
控制区：对演示区的角色进行控制的区域。
控件区：对演示区的角色进行的区域。
脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。
角色区：显示当前所有角色的区域。
演示区：演示设计好的脚本的区域。
学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。
四、练习脚本搭建
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区”
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并放在积木的后面。
（3）单击播放，让小猫说“你好”2秒
（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”
学生编写脚本，让小猫自我介绍。
全课总结
在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。
板书设计
第一课
初识scratch
一、
认识scratch
软件
二、
认识scratch的界面
三、
探究scratch软件
教学反思：
第二课
太空遨游制作
教学内容
太空遨游制作
教材分析
本课属于scratch学习的第二课时，从本课开始，scratch的学习进入到实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。但背景和角色之间也有密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。对于绘制新角色和脚本编写，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）能理解角色的概念。
（2）可以通过三种方式导入新角色。
（3）能够掌握设置背景的方法。
2.过程与方法
（1）根据实际情况导入一定的角色。
（2）通过角色的运动要求设置相应的背景。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验积木式程序编写方式，发展学生创新思维。
教学重点
导入新角色的方法。
教学难点
绘图编辑器的使用。
疑点分析
图形绘制的美观度。
教学准备
多媒体教学网络。
教学过程
一、复习与导入
复习旧知
根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。
（学生复习）
Scratch的演出马上就要开始了，今天，小猫讲给我们表演什么节目呢（板书：第19课
角色和舞台）
二、任务一：认识“角色”
新授一：认识“角色“
在scratch中，“角色“就是舞台中执行命令的主角，它将安好编写的程序进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。
学生（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小的方向。
三、任务二：新增“角色”
在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。
方法一：绘制新角色
单击添加角色中的第一个图标绘制新角色，可以打开scratch的绘图编辑器。
方法二：从文件夹中选择新的角色
单击添加角色中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。
方法三：令人惊喜的角色
Scratch还有一种特殊的新增角色的方式，第三个按钮，来个令人惊喜的角色吧，软件会随机加入一些特别的角色。（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）
四、任务三：设置背景
舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
请同学们根据你的角色故事，参考课本来选择一个适合的舞台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
五、巩固与思考：
小组交流学习心得
全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。
教师点评，并提出改进意见。
全课总结
通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了，课后请你在网上搜集一些角色的图片便于我们以后学习使用。
板书设计
太空遨游制作
一、
认识“角色”
二、
新增“角色”
三、
设置背景
教学反思：
第三课
绘画制新角色
教学内容
角色和舞台
教材分析
本课属于scratch学习的第二课时，从本课开始，scratch的学习进入到实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。
学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。对于绘制新角色和脚本编写，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）可以绘制新角色。
2.过程与方法
（1）自主合作探究绘制新角色
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验积木式程序编写方式，发展学生创新思维。
教学重点
绘制新角色的方法。
教学难点
绘图编辑器的使用。
德育渗透点：快乐地学习
教学过程
一、复习与导入
复习旧知
导入一个你喜爱的角色
二、任务一：绘制新“角色”
新授一：绘制新角色
单击添加角色中的第一个图标绘制新角色，可以打开scratch的绘图编辑器。
绘制一个角色的三个造型
三、任务二：为新角色编定脚本
下一个造型
等待1秒或0.2秒
四、任务三：设置背景
舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
请同学们根据你的角色故事，参考课本来选择一个适合的舞台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
五、巩固与思考：
小组交流学习心得
全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。
教师点评，并提出改进意见。
全课总结
通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了，课后请你在网上搜集一些角色的图片便于我们以后学习使用。
板书设计
绘制新角色
一、下一个造型
二、等待0.2秒
第四课
外观特效
教学目标：
知识与技能：学习外观特效的指令
过程与方法：自主合作探究
情感态度价值观：快乐的生活
教学重点：
1．
掌握设计舞台特效的脚本
2．
设计角色造型切换的脚本
教学难点：
设计或选择不同的角色，配合不同的舞台，综合进行脚本设计。
德育渗透点：快乐的生活
创造丰富多彩的生活、和谐的生活
教学过程：
一、情境导入——找不同（2分钟）
仔细观察我今天编写脚本和以往有什么不同？我操作的每一步都很重要。仔细看！
（1）生：操作的对象不同。
师：以前咱们编写脚本都是对角色进行操作，先点一下角色，然后再编写脚本，对吧，今天呢？是针对舞台背景操作。先点的舞台背景，再编写的脚本。大家观察的很仔细
（2）生：今天编写的脚本多了一条指令：将颜色特效增加25
师：对！这条指令咱们今天第一次接触。这就是我们今天要研究的主题——外观特效，快看一下效果，运行一下！哇！快试一下！
师：咱们还可以把背景的脚本给角色一份。
（3）学生试练习（2分钟）
二、新课教学——逐步递进
（一）研究各种特效（3分钟）
（学生讲）
师：小组合作探究你还能不能设计其他的外观特效。谁来操作展示？
生：我单击了颜色后面的小三角号，选了旋转。
师小结：观察能力真的太强了，咱们学习了移动10步，大家会修改步数，这个外观特效大家一看有下拉列表的小三角号，就知道可以选择。观察能力太强了。演示超广角镜头和旋转特效
（二）学生试操作（5分钟）
有特效的舞台效果给人一种耳目一新的感觉啊！更吸引人的那将是主载舞台的角色。
为了大家能玩得更开心，这回我新建两个角色，你再来对比看看这两个角色有什么不同？选择角色库人物中的“Breakdancer1”，再选一个小蜜蜂。单击两个角色的造型，请学生观察。谁观察到不同了？
生：小蜜蜂只有一个造型，而舞者有几个造型。
师：好，大家观察的很仔细，看来这个舞者有能动起来的潜质啊！用哪个指令才能让他动起来呢？
生：下一造型
师：那快快让它在舞台上充分展示自己吧！
（三）角色造型切换
学生讲
教师补充，
这个舞者跳的太快的问题怎么解决？
生：那咱们就让它等一会，加入等待指令，
师：那你再修改一个这个脚本。
试运行，发现问题，等一秒时间有点长，把1秒改成0.3秒。
三、学生练习及作品展示
（一）小结
同学们，我来问一下：你会插入背景吗？会！会新建角色吗？会！会设计舞台背景的外观特效吗？会！会设计角色的外观特效吗？会切换角色的造型吗？会！会等待吗？会！会移动吗？会旋转吗？会！太厉害了！给自己掌声鼓励一下！
（二）启迪思维
大家迫不及待的想要创作作品了，创作之前，我想问个问题：同学们，习总书记有一句话你听过吗？叫“不忘初心，方得始终”，咱们做为一个设计者，你要有一个好的初发心，才能设计出好的作品，你的作品才会有灵性，和谐是一种美，合理是基础，希望大家选择合适的角色、背景，为他们编写脚本，我们不仅要考虑到开心、快乐的因素，还要考虑积极向上、正能量的因素！
（三）布置任务
请看制作要求
1：舞台背景有特效2：角色造型有切换3：体现正能量、积极向上4：舞台背景、角色协调搭配
请大家发挥你的想象力，开始创作吧
（四）作品展示
好的作品要与大家共同分享啊！谁先来展示
学生作品展示，师生互评，生生互评。
四、总结
大家设计的作品非常好！真可谓是角色凭借舞台，舞台成就角色啊！
和谐，无处不在。它就像角色和舞台背景一样，就像美丽的鲜花因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；因为互相依存，互相映衬，互相促进，才呈现出五彩斑斓的和谐。这节课我们就玩到这，下节课继续。
板书设计：
外观特效
一、将颜色特效增加25
二、下一造型
教学反思：
第二单元
简单脚本设计
第一课
幻影效果
教学目标：
知识与技能：
1．学习图章的使用方法
2．学习分析问题、解决问题的方法
3．学习利用编程解决问题的基本思路
过程与方法：自主合作探究
情感态度价值观：快乐地学习
教学重点：学习图章的使用方法
教学难点：使编程和人的思想合二为一
德育渗透点：快乐地学习
教学过程：
一、导入新课：
同学们看一个动画。（演示）谁知道是人物后面跟的是什么？（残影）
这两个字怎么写啊？
这个效果我们也可以用SCRATCH制作出来啊！这节课我们就来学习怎样制作残影效果。
二、新课教学：
大家看一下，要制作残影得解决哪些问题？（角色、移动、残影）
还有没有？好的，一会在制作过程中看看还有哪些问题需要解决。
角色和移动设计你会不会？好的这两个不成问题。
残影设计会不会？残影是什么样的呢？在移动过程中身后留下的自己不完整的影像。
怎么样才能留下自己的影像呢？
老师这有一个更简单的方法。有一个指令可以实现对角色自身图像的复制。它就是“图章”。在“画笔”模块下面。图章到底有什么用呢？你自己试一试。
那么残影你能不能做了？你自己试一下。（指生演示）你能给大家讲解一下你这个脚本吗？
学生操作完成。
你对自己的作品满意吗？为什么？残影留在屏幕上。应该怎样？也就是说，我们还有一个问题要解决—清除残影。
怎样清除这些残影呢？“清除所有画笔”
你把这指令加入到脚本中试一下。
指生演示。你能把你这个脚本给大家讲解一下吗？
学生完成自己的作品。
总结：
这节课我们通过制作残影这个效果学习了“图章”和“清除所有画笔”这两条指令的使用方法。你还能利用这种方法制作出什么？
拓展练习：（可选）
好的，下面时间你就自己试着制作一下吧！
结束：回家以后同学们可以制作一下，如果成功了，可以带来交给老师，我会将你的作品发布在咱们的网站上，供其他同学欣赏学习。
板书设计：
幻影效果
1.
角色设计
2.
角色移动
3.
残影制作——图章
4.
残影的清除——清除所有画笔
教学反思：
第二课
变色画笔
教学目标：
知识与技能：
了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大小设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。
过程与方法：自主合作探究
情感态度价值观：快乐学习的情绪和情感
教学重难点：
画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。
德育渗透点：快乐的设计自己的生活
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
师：我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗
生：单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数
师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗
学生思考
师：要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密。
（板书：课题）
通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。
二、自主合作，学习新知
任务一：了解“画笔”模块
（一）（PPT出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开scratch环境，熟悉“画笔”模块指令。
（二）小组交流对“画笔”模块指令的使用方法
任务二：设置“画笔”指令
1.
小猫落笔前行100步
步骤：开始→落笔→设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→停笔
学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交流，师生评价
1.
画出舞台边线
学生自主学习
交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X，Y）
汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知
小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（-240，-180），行走的路途可以是（-240，-180）→（240，-180）→（240，180）→（-240，180）→（-240，-180）或者方向不同，参数变化也不同。
3．重复执行和如果
那么指令
（1）重复执行指令
（2）如果那么指令
设置“空翻”表演
谁来说一说，你觉得“空翻”表演是什么意思？
你觉得需要几个步骤？
角色怎么样可以实现“小丑”的上移和下落呢？
角色怎么样可以实现空中旋转360度？
三、巩固练习，强化认知
实践园：通过实践，帮助学生熟悉画笔指令的使用方法，内化知识结构。
实现通过控制鼠标按键上下左右实现上下左右画线及画圈（向左画转画圈和向右转画圈）。
四、课堂总结
师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出精彩的游戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。
总结本课知识点，引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。
板书设计
变色画笔
一、如果
那么
二、按键上移键是否按下
教学反思：
第三单元
复杂脚本设计
第一课
躲避小彩球
【学情分析】
学生通过第一单元的学习，对Scratch有了一定的认识，能运用Scratch编写简单的程序，在此过程中产生了对Scratch的学习兴趣，能积极主动的学习。
第一课
躲避小彩球
【教学内容分析】
本课的教学内容主要是了解什么是变量，什么称作数据的可视化，在学生了解变量和数据的可视化的基础上，引导学生进入本单元的学习，为之后课程的学习做铺垫。
【教学目标】
知识与技能：
1．学会使用“变量”菜单，新建一个变量。
2．了解计数器设计思路，建立猫的计数器。
3．建立计数器。
过程与方法：利用Scratch完成集编剧、导演、演员、美工于一身的程序设计，从而实现舞台中各个人物的时序控制。
情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。
【教学重难点】
重
点：
1．学会使用“变量”菜单，新建一个变量。
2．了解计数器设计思路，建立猫的计数器。
难
点：
1．从数据可视化角度思考猫的计数器。
2．建立计数器。
【德育渗透点】
快乐地学习：学中玩，玩中学
【教学策略与方法】讲解法、演示法、实践法
【教学资源及环境】计算机教室、Scratch程序、教学实例
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、创设情境
激趣导入
师：今天我们要从变量和数据可视化入手，制作一个躲避小彩球的小游戏。
二、新课教学
（一）
建立角色，设计动画脚本
旋转
移动
重复执行
下一造型
（二）游戏脚本设计
移到
鼠标的XY坐标
（三）增加游戏的竞争性
1．什么是变量？
2．什么称为数据可视化？
（二）观看实例，进行任务分析
分析说明：
1．加入计时器
我们在运用Scratch制作躲避小彩球之前，我们还要知道运用Scratch程序中的模块建立计数器，才能实现数据可视化，形成一个小游戏。
2．建立记数器
在Scratch中使用变量菜单，新建一个变量，将其命名为“分数”。
应用变量
学生完成程序制作，老师要求测试测序，看看是否可以完成计数。
三、总结
今天你有什么收获？
板书设计：
躲避小彩球
1、
计时器
2、
变量
教学反思：
第二课
制作钟表
学习目标：
知识与技能：建立变量
过程与方法：自主合作探究
情感态度价值观：珍惜时间
教学重点：建立变量
教学难点：综合多条指令应用编程实现内心想法
德育渗透点：珍惜时间
教学过程：
一、导入新课
在程序设计过程中，变量值常常要在各脚本之间进行传递，被其它脚本使用，或成为激活另一个脚本的事件。这时变量的类型要设定为全局变量，否则其它脚本将无法获得变量的值。
本节实例将用变量来控制时钟的三个指针的转动。
二、新课教学
1．绘制角色
利用绘图编辑器制作角色---三个指针。并调整旋转中心点。
2．绘制背景
在背景的绘图编辑器中绘制成表盘。点选角色区的背景，在脚本区打开“多个背景”标签。点开“背景1”的“编辑”按钮，进入绘图编辑器。利用绘图工具绘制表盘。
3．
将三个指针重叠放于表盘的中心点上
旋转中心点要对齐。
4．设计脚本
基本思路：
每分钟有60秒，所以秒针要旋转60次，每次转角360/60=6度。当秒针转动60次后，分针将转动一次。这里需要一个变量做为计数器，记录秒针的转动次数。同样，当分针转到60次时，时针也将转动一次，所以分针也需要一个变量作为计数器。
当变量被使用过一次后，变量值还会继续增加。如果用变量值等于60为脚本运行条件，其变量值将不会再起作用，分针和时针将不会再转动。所以，变量被使用一次后应该归零，重新计数。
(1)
让秒针动起来
选择秒针，设计脚本。定义变量“秒针”为全局变量。首先将变量“秒针”初始值归零，并将
语句“将变量秒针的值增加1”加入到秒针的循环语句中。
(2)
设计分针脚本
选择分针角色，在分针脚本中要不断判断
变量“秒针”的值，只当“秒针”的值等于
60时，才执行旋转命令，所以要加入判断语句“如果”。并且在执行之后，要将变量“秒针”的值归零。新建变量“分针”，用来记数分针的转动次数。并将该变量的计数语句加入到脚本中。
(3)设计时针脚本
选择时针角色。在时针脚本中也要不断判断变量“分针”的值，只有变量“分针”的值等于
60
时，角色时针才转动一次。执行之后，也要将变量“分针”归零。让它重新开始记数。
(4)测试时，时针转动所需要的时间较长，可以将所需变量值变小，比如
10
以内，可以很快看到效果。
结果就像下面这样：
板书设计：
制作钟表
1、
变量
2、
循环
教学反思：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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