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转变教育思想，更新教育观念
青春社团活动案例（图文并茂）
题记
　　时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。—马克思
　　中学道德与法治课程改革，不仅仅是换座位，拉座椅这么简单。它需要有改变传统的教学模式的勇气，能抛开分数英雄论的气概和敢于面对困难的信心，挑战传统的打破框框的僵局，敢于转变教育思想，更新教育观念，树立正确的教师观、学生观，要有破茧重生的历练，凤凰磐涅的精神。重新审视本课程的重要价值。敢于正视困难，思考改变策略，从根本上放权给学生，不断激发学生的热情，教会他们自律、自学、自思、自强。
　　学会学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人，教育人的力量。向有限的时间证明自己的能力，解决需要解决的问题，需要合理整合教材，有效安排好时间，利用好身边的资源。优化资源配置，提高学习效率。
课题常规，学生课前准备，小组长交叉打分情况！
学生正在进行定向自学。此环节是确定我校“五段一清”教学模式的第二段，有利于学生通过自学，思考所学内容，提炼成自己知识的一部分。在“先学后教，以学定教”的基础上进行教学，教师要转变教育思想，更新教育观念，这样才有利于学生的学，教师的教。
学生们在进行定向自学情景：定向自学以问题为导向，向（25/30分钟）时间要效益。本环节是把时间资源和课程资源转换成为学生的素质和能力的过程。
　　对教师而言—教会学生把握宝贵的时间资源，学会学习、阅读、思考、感悟和提升的过程，有助于学以致用，教师要随风潜入夜的等待，静待花开！
对学生而言—时间资源体现在学生身上的最大特点是“一去不复返”，时间是不可再生的。不同时期，人的素质的形成具有不同的主体发展内涵，遵循规律，把握好时机。在自学中掌握扎实的基础知识和基本技能，发现适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯，是学生终身发展的重要环节。
教师做的ＰＰＴ，对学生在展示中的要求进行提示。明确展示要求，在讨论中就不会出现闲人、懒人、混人。学生人人参与，个个展示，结合自己所长展示可以提告自信力、表达力。
学生在进行结对子讨论，认真思考，主动寻找知识点，完成学案，进行分析。
学生正在进行小组讨论：课堂上老师组织学生展开讨论，使他们相互学习、取长补短，相互启发、相互影响。学生学得生动活泼，在参与讨论和争论中潜移默化地激荡了年轻人的内心世界，他们学会了思考、懂得了聆听、看到了差距，加强了自我教育，学生作为学习的个体的自觉性和主动性得以充分发挥。
学生讨论如何展示
中学生很喜欢表现自己，乐意在全班同学面前显示自己知识的优势，乐意和同学争论，作为一线教师，要充分利用这一心理特点，组织学生在讨论后展示。
学生们正在进行小组讨论情景：关注同学说的观点和看法是否认同，不认同提出自己的意见和建议。通过争论达成小组共识，做好小组展示安排。
7班学生展示准备中的忙碌：该写的写，该讨论的继续讨论，学生们忙得不亦乐乎！每个人都有自己的任务需要完成，我们利用多元智能理论给予与学生各种职务，学生根据自己承担的任务组织展示，在合作展示中，不断生成学生的各种能力。这种潜移默化的过程就是提高学生的表达能力、合作探究能力、思维能力的过程。通过形成性评价让学生体会了人人都有事做，事事都有人做的道理，学生学得会，也会学，师生共同进步和提高。
6班学生在进行小组学案讨论：学案问题是学生学习的重要组成部分，学生通过课本、学案，完成导与学，课本内容给予学生基本知识，概念，原理。学案提供问题，在课本的引导下，学案才能发挥学习功能。提高学生学习的兴趣。对学案里面的问题要想清楚，说明白，会使用是非常重要的一环。
6班组长组织讨论：小组组长说、记录员记、展示员听，板书员写，分工明确，合作愉快。这样的学习方式做到了能充分发挥学生特长，能激发学生学习激情，学生学有所得、学有所长、学有所乐，课题堂真正成为学生学习的乐园。充分发挥了学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，发展学生思维，有效训练学生各种能力。
7班学生讨论情景：我说、你听、他想。学明白的说出来，学不会的认真听，学不懂的继续想。小组合作其乐融融，减少时间成本，加强理解思考所学知识，在认真倾听、思考分析课文探究与分享、学案问题的过程中达成共识，提高沟通和交流的能力。学有所得，学有所乐，学生爱学、乐学、会学。尊重学生个性差异，不断发展优秀生说的能力，帮助后进学生提高。生生互动有效果。
学生们准备的目标解读板书。解读目标的准备需要组成员认真思考，总结提炼出来自己的发现，需要小组成员的密切配合。
8班第一组组长李娜同学不带课本进行解读目标，表达清晰流畅，她已经真正学会。学生目标解读由抱着书本上场到空手上场，足以看出学生的自信和淡定，学生会学，学懂、会讲、讲出的过程提炼，体现了学习者的主人翁意识，真正成为学习的主人，学会对自己学习负责，培养了自信。
学生展示的知识！板书于黑板上！知识的展示需要板书员的合理安排，轮流展示，不断提高小组成员的书写能力和合作能力，体现了多元智能理论的意义。每个人都能找到自己的长处进行全面发展。
学生展示黑板安排，内容包括板书设计，展示员名单，加分统计。黑板上的展示体现了展示方式、内容、评价为依托的展示，呈现展示过程，动静结合有成效。
7班学生李志永同学的展示：实习教师和学生认真倾听。小老师的讲述思路清晰完整，实习老师都没有补充，看来这种模式有利于学生培养学生思维能力，打开学生积极的思维模式，主动表达自己的观点和看法，有利于学生思维能力和分析问题的能力，从而提高教育教学质量。
学生展示、倾听、批改学案。在有限的时间里完成听，思、批、改，学生确实很忙！在忙碌中锻炼了倾听能力，理解能力、合作能力以及人际交往能力，在交往中学会了理解、合作和宽容，并懂得尊重他人的意见，从采纳他人合理的意见和建议。学会用双色笔批改学案，在批改中学会、会学、敢写、想学，并懂得了自我教育。学案的批改痕迹有效的帮助学生记忆、理解所学知识，学生懂得了“为什么学”和“怎么学”学会看到自己的不足，自觉寻找差距，通过形成性评价无形中懂得了自我成才，并亲眼见证自己的成长，找到自己成长的感觉，懂得“日日新，苟日新”的道理。“五段一清”教学模式的形成性评价研究功不可没。
学生正在展示自由与规则的关系。小组学生合作展示，根据学生个性差异选择不同的展示，引导学生找到震撼心灵而刻骨铭心的东西！需要过程，更需要耐心。
学生是需要点燃的火把，不是知识填充的容器。集体展示一个不拉下，体现小组合作学习成果。学生学会勇担责任，从“要你怎样”到“我要怎样”，培养主动学习意识学生团结协作能力提高，学会了在用中学，做中学，学生记得快，记得牢！
学生在展示中。通过展示员的安排，学生自觉展示，展示中学生能自觉遵守纪律，认真倾听，批改，思考，一个个认真倾听没有胡闹的样子颇可爱。
学生展示准备及教师点拨批改展示题目。学生展示问题，及课堂练习的选择题，教师对展示完的情况进行评分，分为展示分和讨论分。
这是学生的学案，总结和反思。
利用好信息技术提供的相关内容进行教学，学生们正在观看《厉害了，我的国》影片，震撼的视觉盛宴！感受祖国发展，激励孩子们不忘初心，砥砺前行！
一个有思想的人是有大能量的人，一个有思想的民族是有希望的民族，感恩鲁迅先生给予我们思想的力量，我们的路还很长，我们将不断探索、推陈出新、为未来建设美好祖国培养造就更多更好的人才而不懈怠！
我们要努力成为—灵魂摆渡人！摆渡在人生的长河中，直到生命的尽头。道德与法治不仅仅是一些概念和原理，马克思列宁主义毛泽东思想不仅仅是理论，他们是具有中国特色的，是中国化了的法宝，帮助人民走出泥潭，走向新生的法宝。是思想的力量！
让我们一起转变教育思想，更新教育观念，不断改革创新、树立正确的教育理念，相信“天生其人必有其才，天生其才必有其用”。我们要以立德树人为根本任务，关爱每一个学生，关心每一个学生的发展，尊重差异，以“合格
特长”的教育理念来开展教育活动，在每一个教育细节中去诠释生命的价值和意义，体会生命的真谛，活着的意义，做一个简单、朴实、丰富的教育耕耘者。
学生参加青春话题社团活动，收获满满。通过社团学生的学习，学生思想有所提高。在青春话题社团活动中学习社交礼仪。在青春话题社团课程结束，学生相互祝福，表达心意，给学员们留下深刻而难忘的印象。
2020年新一届学生展示情况，经过两个多月的训练，学生基本上搞懂了“五段一清”教学模式，开始有了展示的样子，从对本学科的只知道需要背，不需要学的小学错误模式到了原来道德与法治也很重要的思想转变，开始学会自主学习，有了初步的小组合作探究意识，也开始学会把所学知识与自己生活的日常联系起来，有了初步的创新意识，来日方长，未来可期，我将继续努力，让孩子们感受到不一样的道德与法治课。
前进的漫漫征途上，我们一起努力，再创佳绩！
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精品试卷·第
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