资源简介

教学反思
一、成功之处
1.本教学设计采用板块式设计模式，回望“盛世余晖”→透视“盛世阴影”→对话“盛世危机”→审视“盛世危机”，环节紧凑，扣准主题，尊重历史事件内在知识逻辑。板块设计详略得当，对于盛世危机产生的原因和影响即本课重难点之处，设计多个教学环节，运用数个教学策略进行突出和突破。而回望“盛世余晖”、透视“盛世阴影”则相对简单。
2.教学策略运用灵活有效。导入处以差异的悬殊与结局的反差设置思维冲突激发学生强烈探究意识和学习兴趣。结尾处以疑问扩展学生思维视觉，启后同时又呼应时代主题。教学过程中紧扣教学目标，呈现直观、有说服力、符合学生认知能力的史料，创设层次性、开放性、思辨性的系列问题，引导学生以自主学习，合作探究等方式进行书本阅读、史料解读，释疑答问、归纳整理等。充分重视学生的学习主体地位，发挥学生学习主动性。
3.本课教学中涉及从马戛尔尼的视角来审视乾隆盛世的危机，需要学生站在来访者的角度，以旁观者的身份来透过现象看本质。设计的教学情景有利于学生回到“历史现场”进行感悟体验，有利于学生的理解。
二、不足之处和改进预设
1.整堂课老师讲的还是比较多，给学生主动阅读和思考的时间不是很充分。对于文本阅读的技巧和方法学生不是很清楚，课前教师应给予适当的指导。
2.重点没有很好地突出。各个环节时间分配比较均衡，在重点部分没有让学生进行充分的阅读和探讨，没能分析透彻。需进一步改进。
3.学生比较拘谨，课堂气氛没有很好地调动起来。本课面向八年级的学生，他们对新鲜、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供各种形式的历史资料，激发学生的学习热情和积极性；此外，他们已经具备了“自主学习”的能力、分析能力、理解能力、概括能力也已经获得一定发展，这为史料分析、综合探究奠定了基础。但是学生的思维多停留于表面事物，透过历史事件、历史现象发现历史逻辑与本质的能力较弱，需要教师加以引导。(共10张PPT)
政治上，统一的多民族国家得到空前巩固和发展，确立了世界大国的地位。
平定准噶尔叛乱
平定大小和卓叛乱
设置伊犁将军
抗击沙俄侵略
签订《尼布楚条约》
郑成功收复台湾
清朝设置台湾府
后建立台湾省
土尔扈特部东归
册封达赖、班禅
（金瓶掣签制度）
设置驻藏大臣
两次雅克萨之战
对
外
改土归流
修建承德避暑山庄
对
内
清朝政府
东南
东北
北方
西南
西藏
西北
清朝疆域图
回望“盛世余晖”
阅读课文P26的四则资料，说说“乾隆盛世”主要表现在哪些方面？
统一的多民族国家得到空前巩固和发展，确立了世界大国的地位。
回望“盛世余晖”
阅读课文P26的四则资料，说说“乾隆盛世”主要表现在哪些方面？
农业生产水平进一步提高，人口增长。
经济总量巨大。
文化繁荣，对中国古代文化作了大规模的清理和总结。
人口增长过快。
透视“盛世阴影”
阅读课文P27的三则资料，说说乾隆时期存在哪些社会问题？
官场腐败。
大兴文字狱，造成社会恐怖气氛，思想控制严密。
对话“盛世危机”
　　
乔治?马戛尔尼
（George
Macartney1733—1806）
英国外交官、勋爵，受英国议会和国王乔治三世派遣于1792年以庆贺乾隆寿辰为由出使中国。这个使团规模十分庞大，成员多达七百多人，这些人包括了外交官、学者、医师、画家、乐师、技师和仆役，当然还有水手和士兵。
看了马戛尔尼带来的这些礼品你有什么想法？
示好
示威
对话“盛世危机”
地球仪
“君主号”战舰模型
新式步枪
越野炮
音乐钟
对话“盛世危机”
天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。
天朝尺土俱归版籍，疆址森然。即岛屿沙洲，亦必划界分疆，各有专属。此事尤不便准行。
1．准英商在舟山、宁波等地贸易。
2．准英商在北京设货栈。
3．于舟山附近指定一个小岛，为英商停泊、居留、存放货物之所。
4．在广州附近辟一地，准英商享有与上款相同的权利。
5．英商在澳门、广州内河运河得免税或减税。
6．粤海关除正税外悉免其他一切税收，中国应公布关税额例，以便遵行。
审视“盛世危机”
中华帝国只是一艘破败不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕，假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了”。船“将不会立即沉没”，但“它将永远不能修复”。
阅读课文P28——29的六则资料，说说英国使团关注哪些社会问题？
这些问题会对中国产生哪些影响？
审视“盛世危机”
对比中英近代前夜历史
国别
中国
英国
经济基础文明类型
农业为主,男耕女织，自然经济占统治地位属于农耕文明
完成工业革命,成为工业强国，经济迅速发展，属于工业文明
政治制度
专制皇权达到顶峰黑暗腐败,没有自由
完成资产阶级革命确立了资产阶级民主制度
军事力量
装备落后
船坚炮利、战斗力强
思想文化
文化专制,禁锢思想如八股取士、文字狱，科技落后
思想文化繁荣活跃,如文艺复兴,启蒙运动。科技世界领先
对外政策
闭关锁国、限制贸易（不是禁止）脱离世界潮流
在全球殖民侵略扩大国际贸易成为世界霸主
综合国力
日趋衰落
世界强国《探讨乾隆盛世的危机》教学设计
一、教学目标??知识与技能：?
1.?知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多民族国家形成的意义。?
2.?了解清朝统治者采取闭关政策的原因，客观评价由此带来的影响。?
3.?尝试运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社会经济发展状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会。
4.?运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。?
5.?尝试运用多种资源，从马戛尔尼的角度，运用多种资料，分析清朝前期在政治、经济、科技、文化、军事等方面的状况，尝试比较同一时期中英两国在各方面的差异。?
过程与方法：引导学生阅读材料，培养分析归纳能力；学会用多种资料，从不同角度，纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养学生阅读、综合和分析能力。?
情感、态度、价值观：树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。
二、教学重难点?
教学重点：运用史料，从不同角度，分析“乾隆盛世”背后的各种危机。?
教学难点：透过马戛尔尼的视角，利用史料，从多方面分析探讨中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。?
教学过程：?
【导入新课】?
1793年，马戛尔尼作为第一个正式访华的英国公使，曾两次觐见乾隆皇帝。此后，他扬言，“中华帝国只是一艘破败不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕，假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了”。船“将不会立即沉没”，但“它将永远不能修复”。马戛尔尼何以会透过乾隆盛世辉煌的表象发出如此预言？让我们重温这段历史，反思乾隆盛世中潜藏的危机，进一步探讨中国近代前夜落伍的原因。?
【新课教学】?
（一）、回望“盛世余晖”?经历清初倒退逆转之后，清前期社会经济迅速恢复发展。乾隆在位期间，清朝达到鼎盛，史称“乾隆盛世”。?
结合本单元所学内容及P26资料，说说“乾隆盛世”主要表现在哪些方面。??
资料1??乾隆中期，清政府在有效抵御沙俄和西方殖民者入侵基础上，平定天山南北的叛乱，推动统一多民族国家空前巩固和发展，确立了世界大国地位。??
政治上，统一的多民族国家得到空前巩固和发展，确立了世界大国的地位。??
资料2??乾隆时期，精耕细作技术和高产作物的种植得到大规模推广，农作物的单位面积产量不断提高。这使得中国在人口急剧增长的情况下，仍然能以大约9亿亩的耕地养活3亿左右的人口，长期保持国家安定和社会稳定。?
1.多熟制的种植制度逐渐成熟。?2.大量新品种被培育出来。?3.甘薯、玉米等高产作物引进。?
经济上，农业技术提高，粮食产量不断提高。??资料3??18世纪末，中国在世界制造业总产量所占的份额超过欧洲5个百分点，大约相当于英国的8倍，俄国的6倍，日本的9倍。中国的GDP在世界总份额中占到将近1/3。?
经济上，对外贸易居世界前列；GDP占世界份额的三分之一。??
资料4??乾隆时期，中国历史上卷帙最大的丛书《四库全书》编纂完成，对中国古代文化作了大规模的清理和总结，这是中国历史上从未有过的巨大文化工程。伟大的文学作品《红楼梦》也成书于这一时期。?
文化上，对中国古代文化作了大规模的清理和总结。??（二）、透视“盛世阴影”?
在“乾隆盛世”的繁荣中，社会危机隐隐浮现，给盛世投下阴影。?
资料1??乾隆末年，洪亮吉提出，人口增长过快是造成社会危机的重要原因。乾隆五十八年（1793），乾隆帝在比较了康乾两朝的人口之后，也得出了“朕甚忧之”的结论。?
（人口增长过快，社会负担严重。）?
资料2??乾隆时期，有人这样描述官场：地方官员中实心为民办事的人，十个人里最多有一两个，而这一两个人常要被那八九个讥笑，被认为是迂腐笨拙，不会做官。上面的长官也认为这一两个人不合时宜，尽快调走他们。?
（官场贪污腐败）?
资料3??乾隆二十年（1755）以后，连年出现文字狱，延续二十多年，办案七十多起、时间之长、范围之广都是前朝所未有，也是世界历史上所少见。?
（文字狱不断，禁锢思想。）?
以上资料反映了乾隆时期哪些方面的危机？你认为，这些危机中，哪种危机的后果最为严重？说说你的理由。?
因为此时的欧洲开始向近代化迈进，而中国的封建统治者却还在竭力维护专制统治，工业化水平依旧保持在农业社会的水平。?
（三）、对话“盛世危机”?
环节一：走近人物——马戛尔尼（客来了）??马戛(jia)尔尼何许人？（学生阅读材料）?
马戛尔尼使华目的：1792年，英国派遣以马戛尔尼为首的使团访华。使团以代表英王乔治三世为乾隆帝祝寿为名，实际上是要打开中国封闭的大门，以开拓英国的海外市场。?
环节二：神秘礼物（送礼物）??
独立思考：马戛尔尼为什么要选取这些礼物？对这些礼物你有什么看法？?
环节三：针锋相对：1793年，马戛尔尼使团来到避暑山庄给乾隆帝祝寿，向清政府提出开放通商口岸等多项要求，乾隆帝对各项要求加以驳斥，完全拒绝。?
天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。?高傲自大闭关自守?1.开放通商口岸?
2.将舟山附近一海岛让给英国人居住和存货?……?
对于马戛尔尼的要求，你们会是怎样的态度？为什么？?
观点1??乾隆帝拒绝英使的要求是正确的，因为这样做维护了国家的主权，抵制了殖民主义的侵略。?
观点2??乾隆帝拒绝英使的要求是错误的，他简单地一概拒绝，断然关闭了谈判的大门，闭关自守，使中国失去了一次了解世界、扩大经济文化交流、推动社会前进的历史机遇。?
??你是否认同上述观点？说说你的看法。?
观点1和观点2都比较笼统，容易以偏概全。具体地说，对英国使团领土方面的要求，应该断然拒绝；对于改善贸易的要求，乾隆帝应该结合中国自身的情况以积极的态度应对，不应闭关自守。?
（四）、审视“盛世危机”?
英国使团的礼物：英国使团送来天体运行仪、地球仪、先进的枪炮、望远镜、秒表、钢铁制品等，是当时世界上最先进的产品。乾隆帝对军舰模型最感兴趣，认为英国的优势在海上，只要海防严密，他们就无力侵犯。所以乾隆皇帝告诫沿海地区高级官员要加强海防。?
使团对当时中国的观察：英国使团无功而返，但在访华过程中，对中国进行了认真的观察，并作了详细的记述，为我们从中外对比角度了解当时中国的社会状况，留下了第一手资料。马戛尔尼认为，清帝国实质上是极其虚弱的，他认为：“中华帝国只是一艘破败不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕，假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了”。船“将不会立即沉没”，但“它将永远不能修复”。可是，当时的大清帝国丝毫没有觉察到自己与西方列强的力量对比已经发生逆转，仍以“天朝上国”自居，瞧不起英国。?
◆活动小结：?
资料1??马戛尔尼访华途中，在船上留两位中方官员一起进餐。他描述当时的情景说，“吾人所用刀叉，两大人初觉用之不习，然未几即能随意叉切”，“两大人告别时，亦学西礼，与余握手”。（马戛尔尼《乾隆英使觐见记》）?
资料2??马戛尔尼说：“中国上等人之受有教育者若任其居住本国，不与外界接触，其开化之程度已足称完备；若令其与世界民族相见则知识殊形缺乏。”（马戛尔尼《乾隆英使觐见记》）?
资料3??在给乾隆帝祝寿之前，英国使团与中国官员就英使的觐见礼仪发生争执。马戛尔尼坚持行英国臣下见英王的礼节，即行屈膝单腿下跪礼。清廷则要求英使必须行中国传统的臣子觐见皇帝礼仪，即行三跪九叩首礼。?
资料4??马戛尔尼说：“中国工业虽有数种，远出吾欧人之上，然以全体而论，化学上及医学上之知识，实处于极幼稚之地位。”（马戛尔尼《乾隆英使觐见记》）?
资料5??马戛尔尼说：“广东一处地近海洋，洋人到中国者必在此间登岸，中国为防御洋人起见，特设重兵镇之……此辈宽衣大袖之兵队，既未受过军事教育，而所用军器又不过刀、枪、弓、矢之属，一旦不幸，洋兵长驱而来，此辈果能抵抗与否？尚属一不易置答之疑问也。”（马戛尔尼《乾隆英使觐见记》）?
资料6??英国使团中的孩童托马斯对中国人用手工而不用机器采煤感到惊讶。英国人为他们的绞车、轨道和铁皮运煤小车而自豪。已经席卷他的国家的工业革命是那样深入孩子的心灵，天朝的落后使他一目了然。（佩雷菲特《停滞的帝国——两个世界的撞击》）?
上述资料中，哪些反映的是中西文化习俗上的差异？?资料1和资料3。?
上述资料中，哪些反映的是中西发展程度上的差异？?资料2、4、5、6。?
你认为以上哪些差异会对中西双方实力的对比产生决定性的影响？说说你的理由。?发展程度的差异。理由：材料反映了中国的发展程度远远低于英国。英国已是工业文明，中国仍是农业文明，最终中国的农业文明难抵英国工业文明的炮舰，沦为了半殖民地半封建社会。om?
◆推断结论：危机、灾难??

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