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2020-2021学年度高三语文写作材料作文专练
（二）
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
当代有位诗人在诗中写道：
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中
请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇不少于800字的作文。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年6月，全国第一所全免费的公办女子高中——云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅接受了央视《面对面》栏目的采访。
采访中记者问到学校是不是“专门给贫困山区的女孩子上的高中”，张桂梅是这样回答的：“我觉得贫困对女孩子来说，也是一种隐私。所以我们不叫贫困女孩，而叫‘大山里的女孩儿’。”
而社会上某些“爱心人士”捐款后想对学校行使“权利”，甚至认为受捐助学生必须在生活上受限，对此张桂梅表示：“捐款不能对应权利，我希望孩子穿的和城里孩子没有什么差别，希望网友、爱心人士想一下自己捐钱的目的是什么，各自的心理承受能力多高，不能因为我们的孩子在大学里有个笔记本电脑就受不了，甚至是穿双新鞋、吃个冰淇淋就受不了。（如果这样）那么我们宁愿不要这个钱，要不我们孩子自己就受限了……花了捐款的钱，受限一辈子，划不着的，我们宁可不要这个捐款。”
班级计划举行主题班会，围绕上述材料展开讨论。你对张桂梅所说的哪句话感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
(1)在组织中学生的课外运动时，老师发现越来越多的学生甘做“配角”，不愿当“主角”。
(2)“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日，《中国青年报》社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。同时，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群。
针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。
请结合材料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4.阅读下面的材料，根据要求写作。
不要懒懒散散地虚度生命。──贝多芬
时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。──卓别林
没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。──梁实秋
结合以上名句，联系自身实际写一篇关于“时间”的作文。题目自拟，文体自定，不少于七百字。
5.阅读下面的材料，根据要求写作。
有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上，他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”牧师问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。
读后，你有怎样的感悟和联想?请自选角度写一篇文章。要求：①题目自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写；④不少于800字。
6.阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人在人生中，都会经历一些关键时刻。当时的抉择或表现非常重要，能够影响甚至决定这个人一生的走向。其实，不仅仅是个人，万事万物莫不面临着这样的关键时刻。
请以“关键时刻”为题，写一篇不少于800字的记叙文，要求选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭。
7.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成的快谁得到苹果，结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子是一样的。
你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大?请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。要求：选好角度，标题自拟，不要脱离材料的内容和含意。立意明确，不要套作，不得抄袭。
8.阅读下面的两则材料，根据要求写作。
材料一：9月8日，习近平总书记向钟南山院士颁授“共和国勋章”，向张伯礼、陈薇、张定宇颁授“人民英雄”国家荣誉称号奖章。网友评论：“他们是真正的英雄，有院士的能力，战士的勇敢，国士的担当，一路逆行不知疲倦，满腔责任为国为民!”
材料二：当有志之士遭遇文化界一些人的冷言冷语时，鲁迅先生作文勉励道：“ 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不要听自暴自弃者的话，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”
作为时代青年的你，以上材料触发了你怎样的思考和感悟? 请结合上述材料，联系现实，写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料确定立意，自选角度，自拟标题，文体不限；不要套作，不得抄袭。






答案以及解析
1.答案：略
解析：【审题指导】这个题目中的材料选自诗人汪国真的代表作《热爱生命》从诗歌本身看，这是一首哲理诗
首先，我们要明白诗中所蕴含的哲理。诗中以四个肯定的回答，表达出为何要热爱生命的哲理。四个段落，看似相似，却各有其趣。四个段落分别围绕“成功”、“爱情”、“奋斗”和“未来”四个关键词进行分析和回答。诗中所热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程，是一种追求。“风雨兼程”、“吐露真诚”……这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。一句话，人生要有目标。虽然路上注定有崎岖和荆棘，但只要坚持，只要努力奋斗，注重过程，风雨过后必能见到彩虹。
其次，要理解诗句之间的逻辑关系。如诗歌第一节中“选择了远方”(有理想)，这是前提；“我不去想是否能够成功”，不管结果成败，这是态度；“便只顾风雨兼程”，义无反顾，持之以恒，这是行动。再如诗歌第四节中“只要热爱生命”，这是前提；“我不去想未来是平坦还是泥泞”，即在热爱生命的过程中，不怕坎坷、挫折、曲折，顽强地拼搏，这是态度；“一切，都在意料之中”，这是结果。在选取其中某一点立意时，不能忽略其他两个方面
根据提示，我们可以选择诗句中感受最深的一点来立意如
1“选择远方作为人生的目标”；
2“为了一个目标执着追求”；
3“热爱生命”；
4“追求过程的精彩而不在乎结果”；
5“不经风雨，怎见彩虹”……
2.答案：略。
解析：【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料分三个自然段：第1段是对华坪女中情况的简介及材料来源说明；第2段是张桂梅校长对记者所提问题的回答；第3段是张桂梅校长对于某些社会观点的回应。结合写作任务可知，审题时应重点关注第2、3两段的内容，找出自己“感触最深”的一句话，并围绕这句话展开作文，以发言稿的形式写明自己的感受，体现自己的思考。
【立意】①“我觉得贫困对女孩子来说，也是一种隐私。”——隐私权保护意识值得肯定；②“我们不叫贫困女孩，而叫‘大山里的女孩儿’。”——每一个人的自尊心都应得到维护；③“捐款不能对应权利……不能因为我们的孩子在大学里有个笔记本电脑就受不了，甚至是穿双新鞋、吃个冰淇淋就受不了。”——慈善不是对受助者进行道德绑架。
3.答案：略
解析：【写作指导】审题：本题考查学生的写作能力。本题属于典型的任务驱动型作文，要求学生具备分析、思辨、表达能力，要求考生运用辩证的思维，以发展联系的眼光进行理性分析，思考蕴含于材料中的道理。
材料分为两部分，第一部分，材料(1)是中学生在课外活动中“甘做配角，不愿当角”的现象；材料(2)介绍了“配角综合征”的心理状态和《中国青年报》的调查数据。第二部分介绍了两种人的不同态度，即“争当主角”与“甘当配角”。考生必须立足于社会上患“配角综合征”的人数较多这一语境，思考是要“争当主角”还是“甘当配角”， 进而确定立意，构思写作。
新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人却自诩“佛系”。本题材料正击中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既体现了人文关怀，让考生写得舒心，有话可说；又体现了检测效果，让考生写出区别。命题立足培养健全人格、自我管理的科学精神，体现理性思维、批判质疑及勇于探究的实践精神。命题在真实的社会情境中，发挥了独特的育人功能，让考生在论证中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平，引导学生运用语言文字表达自己的审美体验，并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。
参考立意：
1.甘做人梯，当好配角。
2.为甘做配角的人点赞。
3.勇做红花，敢于担当。
4.勇立潮头，引领时代。
5.多元让世界更美好。
4.答案：略
解析：本题考查学生的写作能力。
审题：这是一则材料作文，属于名言类材料作文，所给材料是三则名言。这三则名言都与“时间”相关。第一则是贝多芬的名言，“不要懒懒散散地虚度生命”是从反面强调对待时间的态度，不要懒散虚度，那就要珍惜时间，珍惜生命；第二则是卓别林的话，“时间是伟大的作者，她能写出未来的结局”，这是肯定时间的价值；第三则是梁实秋的话，“没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间”也是强调人们对待时间的态度，同时也表明时间和生命之间的关系。由此可知，本次作文与“时间”相关。考生可以从对待时间的态度角度分析，可以从时间的价值角度分析，可以联系时间和生命之间的关系分析。人如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。
立意：珍惜时间，拓宽生命；把握当下，创造价值；钟表之外的时间；
5.答案：略
解析：【写作指导】审题立意：本题考查学生材料作文的写作能力。本题材料的主要对象有三个：牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。
(1)从牧师的角度看：①牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢?原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。这其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题立意。由此我们可以提炼观点：“不要独占，要乐于分享”“分享让美丽之花更艳丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有”等观点。②牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到既不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢?或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢?原因是牧师有好的教育方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏。由此我们可以提炼观点：“教育要讲究方法”“方法得当往往事半功倍”“教育者要讲究教育智慧”“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵的力量”“改变给予的方式”等。
(2)从学童的角度看：我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”提问：学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花放留在花园里呢?原因分析与回答：因为他们对花(也即对美，对自己喜爱的事物)的认识变了，态度变了。这就引起了我们思考的一个问题——如何正确对待自己喜爱的事物?由此我们提炼观点：“爱她，就别把她搂得太紧”“把爱留下人生更美丽”“爱不等于占有”“赠予的智慧”“不要鼠目寸光，而要放眼长远”“让心中的花儿开放”等。
6.答案：略
解析：【写作提示】这是一道材料加命题式作文题。写作本题的关键在于正确地审题立意。标题“关键时刻”是一个偏正短语。所谓“关键”，指的是“最关紧要的”；“关键时刻”就是“最关紧要的时刻”，即文题提示语中所说的“能够影响甚至决定”人一生的走向或事物发展方向的“时刻”。由此可见，本题的写作重点：通过描述某个特定的“关键时刻”，借助人物在此时的“抉择或表现”或事物在此刻的状况或变化，来展现人物的精神品质、道德风采，或揭示事物的发展方向、运动规律等。可从正面立意，通过叙述具体事件来表现把握“关键时刻”的重要性；从反面立意，借助亲身经历或其他典型事件来展示错失“关键时刻”的危害性。
从文体看，本题要求写记叙文。写作时，要以生动的语言、典型的细节描写某个“关键时刻”的场景，以及人物或事物的表现或变化。当然，即使是写记叙文，也应在文中恰如其分地运用一些抒情、议论性语句，以揭示“关键时刻”所蕴含的意义与哲理，表达“关键时刻”带给自己的心灵的触动，抒写自己从“关键时刻”中所获得的感悟等，从而点明文章题旨，升华文章境界，收到画龙点睛之功效。
7.答案：略
解析：（1）你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？——写作内容
（2）请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法，阐述你的见解和理由。——议论文
（3）赞同一：孔融让梨，立足于涵养德行
“厚德载物”，见《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。土地的地势就是厚广，可以承载万物，君子取法地，要积累道德，方能承担事业。
谦让则是德行中的重要一环。谦让表现出来是胸怀的宽广，是对他人的尊重。谦让美就美在克已让人，人人都这样，就是减少摩擦，达到社会和谐。“孔融让梨”的故事教育了我们一代又一代的中国人。如果人人在交往中都能做到谦让，我们的社会就会更加和谐。而如今中国人充满了戾气，就是因为更多人是像第二位母亲所想，要得到就必须争；不会有人像第三位母亲所想那样，会平均分配，更不会出现第一位母亲所想的“孔融让梨”有人谦让。
然而，事实当真如此吗？
安徽桐城六尺巷的故事：
世间总有矛盾，牙齿和舌头还会打架，何况有思想的人类之间相处呢？问题就是遇见矛盾有怎样的心态去面对。是针尖对麦芒还是避其锋芒；是寸土必争还是拱手相让；是以牙还牙还是唾面自干；是无情斗争还是化敌为友。这就需要用大智慧去理解什么是胜利，什么是自尊，什么是原则，什么是策略等等。和谐共赢应该是现代社会处理人际关系矛盾的普世准则，只有大家都坚持这一准则，这个世界才会友爱互助、平和协同。要知道一时的得失，一时的长短在整个历史长河中，可能连涟漪都不存在，人的生存短促，没有必要去争世俗的长短。生命是用来记忆美好的东西，不是用来储存失败和丑恶的。
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
谦让，可以让我们的孩子更无私，更博爱，也更能获得幸福快乐。
赞同二：立足培养竞争意识
物竞天择，竞争淘汰，是自然规律。
社会的发展，就是一个不断竞争淘汰的过程。人处于其中，就不能独善其身。顺应时代的发展潮流，需要从小培养。
赞同三：立足于分享/平等
分享——与他人共同享受、使用、行使分享大自然美景或一些食物和一些事情，让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受。
孟子有云：独乐乐不如众乐乐。说的亦是这个道理，将快乐与他人分享，你将获得的是双份的快乐。
人生而平等。培养平等意识，少一点奴性，多一点主人翁的思想。
8.答案：略
解析：本题是两则材料构成的任务驱动作文，主要考查考生的理性思考能力和价值取向。两则材料均为时事型材料，所处时代不同，它们带给学生的思考也不一样，但两者无疑反映了特定时代的价值取向问题。前者是新冠疫情背景下展现的精神风貌，关键词在“担当”“责任”“英雄”等关键性词语。后者是以旧时代为背景的，反映的当时中国处在最黑暗的旧时代，许多志士仁人在探索社会病根所在，却遭受文化界有无情的冷嘲和有情的讽刺。该则材料反映鲁迅意图促醒青年人勇去改革社会的强烈愿望。因为表达技巧的关系，关键词多以比喻的形式呈现，如“摆脱冷气”“发光”“发声”“等候炬火”等，我们可以将本体还原为“担当”“责任”，甚或是“英雄”“救世者”。
立意可以综合考虑两则材料，也可以立足其中某一则材料，且先从两则材料综合的角度来分析：
材料一着眼在盛誉之下，可理解为宠、乐、誉、得或收获的情境，材料二着眼在嘲讽之下，可理解为辱、苦、毁、失或付出的情境。这两则材料呈现的背景，截然不同，但有着共同的核心话题，或者说核心立意，如担当、责任、奋进、勇敢、英雄等。
确立立意，应重视情境+核心话题，或核心话题+情境感受的模式来确立立意，以责任为例，可以尝试立意如下：①宠辱不惊是责任的本色/责任毋念宠辱；②苦乐不忘责任/责任不计苦乐；③毁誉是对责任的大熔炉/责任须经得住毁誉的锻造；④得失之中话责任/责任要耐得住得失；⑤付出得到不忘责任/责任在付出，不在得到
再说立足其中某一则材料立意，情境不变，情境感受自然也不变，还以责任为例，可以尝试立意如下：
立足材料一：①有一种褒奖叫负责；②有责任才青春
立足材料二：①责任是有代价的，要付出一定的牺牲；②责任可能遭到误解和阻力
综上，参考立意如下：
①责任为曲，谱青春歌；②奋进是人生最好的礼赞；③拒绝佛系，勇敢追梦；④勇于担当，莫做时代袖手人。

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