资源简介

说到做到
【主题说明】?
二年级的学生对于撒谎还没有明确的辨别能力，有时并不认为自己的行为是欺骗，是不对的，许多家长也会以孩子还小不懂事为由，帮助掩盖，并没有加以纠正，逐渐便形成了习惯性撒谎的不良行为。?
?本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵，帮助学生认识生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。??
【教学目标】?
认知目标：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。?
情感目标：让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。?
3．行为目标：体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。??
【教学重点、难点】?
重点：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。?
难点：让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。??
【课前准备】?
教学PPT。?
【教学设计】?
观察岛?（热身暖心）??
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。??
1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），讲述《范式守信》的故事，?
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己听到这个故事的感受。?
3.教师总结：我们已经是小学生了，做事说话应该学会诚实守信，不欺骗，不说谎。?
本环节用时约5分钟。?
活动营?（体验分享）??
教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。?
活动一：借出的橡皮擦?
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），教室里，小红找明明借橡皮擦用，本来是答应了明明下午还给他的，可发现这块橡皮擦很漂亮，自己很喜欢，这时……?
2.请学生举手发表自己的看法，如果你是小红，你会怎么办呢？。?
3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，当我们向同伴做出承诺时，我们就应该去遵守，不能够去撒谎欺骗同伴的友谊。?
活动二：你怎么做?
4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述，说说自己遇到这种情况时，会怎么做。?
5.组织学生分小组交流自己对情境的处理。?
6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。?
7.请学生将所交流的情节写下来。??
分享屋?（总结提升）?
体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。?
引导学生总结当不守信、撒谎时，会怎么样？诚实、守信时，又会怎样？自己喜欢哪种方式？?
2.教师给予反馈和补充。?
3.引导学生朗读儿歌，让学生体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。?
拓展园?（拓展延伸）??
强化学生对诚实守信的认识。?
1.组织学生养成良好习惯，将承诺记录下来，并提醒自己。?
2.鼓励学生时刻做到不撒谎不骗人。?
【活动反馈】?
通过让学生体验被骗的感觉，使学生意识到诚信的可贵；?
2、使学生意识到现实生活中自己所做出的决策都不应违背诚信原则，并学会提醒自己遵守。??
【练习题】?
我已经信守的诺言有_______，我违背的诺言有__________。???
【教学参考素材】?
范式守信?
范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人。年轻时在太学求学，与汝南元伯是好朋友。两人一起学习，后来都请假离开太学返乡，范式对张劭说，"二年后回到太学读书，（我）将到你家拜见你的父母，见一见你的幼子."于是一起约好了日期。当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。母亲问："两年前分手时，千里之外约定的话，你就那么确定他会来拜访吗？"张劭回答："范式是一个讲信用的人，他一定不会违约的。"母亲说，"如果真的是这样，那我就为你酿酒。"到了约好的那日，范式果然来到。大家登上大厅一起饮酒，最后开心的分别了。??
【心理学背景知识】?
???“诚信”即诚实守信，其本质是“知行统一”，就是言行一致、表里如一、真诚友善、讲究信用。心理学上认为诚信是个体自觉地表现出与认识一致的行为表现。在个体成长初期，基于所受教育及经历中早期经验的积累,形成对诚信要求的认识,?即初始诚信认识,?个体在初始诚信认识指导下,产生诚信行为,?并对诚信行为的结果有特定预期,行为发生后所产生的结果作为反馈反作用于诚信认识。即以早期教育和生活经历为基础而形成，由生活实践中的行为反馈加以调整。故受认知和实践双重影响。?????
陶渊明先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”?由此可见，诚信教育是教育的核心，那么，如何提高学生的诚信水平呢？?
1、?在儿童时期的早期经验中的强化应更多指向诚信行为,而不是获利情况,教育中也
应强调这种引导,?这会影响到将来个体的归因倾向；?
2、?注重生活中重要人物的行为示范；可以合理的利用范式进行诚信教育，利用范式的
形象，唤起学生对范式的钦佩和追求，进行观察学习。?
3、?学校教育中多联系实际，不可以流于表面的空洞说教；?
4、?除了认知教育外，还要加强行动教育，让学生在实践中体会；用意境性复制的方法
将学生带到范例生活的情景中，从做中学会诚信。?
5、?引导学生向有利于诚信的角度归因，即诚信可以带来长远的成功，失去诚信损失重大。

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