资源简介

《挖掘潜能?发展自我》
【活动背景】
在教学实践中，很多老师都发现了小学生存在的一种普遍现象，有些孩子非常聪明，但特别的偏科，有些孩子不聪明，不擅长主科课程，擅长副科，这类学生因为成绩不好，自信心下降。潜能不仅是潜伏的，也是低调的。小学生的的潜能就像一个幼小的胚芽，如果不经过细心栽培和浇灌，它就会被扼杀在摇篮里，最终得不到有效的发挥。那么如何来解决这类问题呢？因此我想设计这样的课，激发学生的潜能，多科互补，才能达到全面共赢。
?【活动目标】??
1、意识到每个人都有潜能，发现自己的潜能，更充分地认识自己。?
2、意识都每个人的智能是多元的，更全面地认识自己。?
3、意识到只有付出努力才能激发出潜能，真正认识自己。??
【活动重点】?
1、认识到每个人都是有多元智能。?
2、寻找发掘潜能的方法。?
【活动难点】?
1、了解自己的潜能分布图。?
2、学会激发和挖掘冰山下的潜能，发展自我。?
【活动对象】
六年级学生?
【活动形式】
情景体验、小组讨论?
【活动准备】
课堂活动记录表、多媒体课件制作、音乐剪辑制作?
【活动过程】?
一、暖身活动：掌声响起来??
指导语：后面坐了这么多老师，感觉同学们既兴奋又紧张。咱们先来玩个小游戏，放松下。请预计一下，你一分钟能鼓掌多少下？写下来。实际情况是不是这样的，现在让我们测验一下，快速鼓掌一分钟，边鼓掌边数。做好准备，计时开始！（出示“掌声响起来”）?
请大家把鼓掌的数字写下来，比较下这两个数字，哪个大？实际数字大的请举手！看着这两个数字，你有什么想法？?
?【师小结】没想到我们小小的一双手，居然藏着这么大的潜能！原来，自己是这么棒！?
【设计意图】用轻松愉悦的游戏引出这节课的主题，让学生在轻松之余，意识到自己的不一样，原来，自己比想象中要更棒。而且，自然而然地引出主题。??
二、交流：搜索智能?
1、过渡：你身上究竟藏着一个怎样的小宇宙呢？你有什么爱好、特长、优点？你究竟是怎样的自己？谁来聊聊。（生自由说）?
2、这么多同学想说，我们来开火车吧（学生开火车说自己的优点）?
【师小结】原来，我们有这么多的优点特点，每个人都是这么独一无二的自己！??
3、上节课我们通过多元智能测试已经了解，人的智能是多元的，每个人都具有这8种智能。（出示多元智力饼状图）??
4、同学们识别下老师图示是什么智能？?
【设计意图】这个环节在自由交流的过程中，让学生更真实全面地认识自己。老师再出示“多元智力图”，通过科学的方式让学生认识到人的智能是多元的，每个人都有自己的某方面特长，这样更全面地认识自己。??
5、写下较强智能和需要提高（挖掘）的智能。?
较强智能：?需要提高（挖掘）的智能：?
三、绘制“冰山潜能图”?
过渡：人的潜能是巨大的，就像一座大冰山（出示“冰山潜能”）。有些潜能已经突显出来，成为我们的优点和特长；而绝大部分潜藏在海平面以下，未被激发和挖掘。??
（1）出示图：这是一个人的“冰山潜能图”（出示图）。我们看到，她最突出的是什么智能？海平面以下的是什么智能表？，而什么智能在（海平面）？。?
（2）生自由画：那么，你拥有哪些潜能呢？对照“多元智能测验结果”，认真绘制属于你的“冰山潜能图”。（配乐）??
（3）小组汇报：现在请在小组内说说，你最突出的是哪项智能，目前相对较弱的又是哪一项？具体表现在哪？并听听小组成员的评价。（出示要求）?
（4）师介绍：其实这“冰山潜能图”是林老师的。?
全班汇报：谁像我这样，来介绍自己的“冰山潜能图”。（生介绍）?适机提问：依据你们对xxx的了解，这图是不是真实地反映了他的情况？（能正确认识自我，内省智能突出）你怎么知道的？你还能为他搜索出其他潜能吗？（其实你还有很多潜能，同学们都发现了）??
【师小结】在生活中，我们只要做个有心人，不断搜索自己的潜能，就会发现自己还是有很多潜能的。这样潜能无限大的自己，你喜欢吗？??
【设计意图】亲身绘制自己的“潜能图”，是让学生更全面充分认识自己的过程。这样的亲身体验，更直接有效。???
四、挖掘潜能?
过渡：那么，怎样挖掘我们的潜能呢？足智多谋挖潜能，?????
1、掏宝大行动：看看谁是“诸葛亮”！?
2、【师小结】?
积极暗示法?想象更好的“自我”形象?实践法：行动证明一切?
【设计意图】在交流讨论中，学生更深刻地明白要真正认识自己、挖掘自己，是要付出努力，坚持到底的。这有利于树立学生的人生观与价值观。??
五、总结本课??
1、这节课你有什么收获？??
2、在未来的日子里，你还希望认识什么样的自己？

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