资源简介

学习的乐趣
教?学?理?论?依?据?
小学心理健康课应以解决学生学习成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。?
教?学?目?标?
知识目标:??
1.通过活动使学生体验到学习每门学科都有乐趣。?
2.使学生体会到学习乐趣的重要性。?
情感目标：?
体验成功学习的喜悦，成就感。?
激发学生乐学、爱学的情感。?
行为目标：
积极参与，合作学习???
教学?重点?学生体验、分享学习带来的乐趣?
教学?难点?
学生用语言表达自己的感受。?
2.解决实际学习中遇到的?兴趣问题。?
教学?准备?
教师准备：生鸡蛋、熟鸡蛋各一个，马克笔，教学课件。??
2.学生准备:自己学习成果的展示品或节目。??????????
教学过程：
一、热身导入，初步感受?
1.热身活动：雨点变奏曲：（毛毛雨，小雨，中雨，大雨）?
【设计意图：第四节课，缓解疲劳，体会积极参与的乐趣】?
2.课堂约定：?
（1）积极参与，大胆发言，认真聆听，掌声激励。?
（2）课堂组织：师“我学习”，生回应“我快乐”并停下活动，安静坐好。?
【设计意图：为课堂顺畅进行提供纪律保证，同时培养信守承诺的积极心理品质】?
3.实验激趣：?
（1）导入：今天早上，老师遇到一件麻烦事，不小心把生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，你有办法帮我区分一下吗???
（2）上台实践并验证(师标上序号，生帮助区别，摇一摇，听声音，转一转，看速度……)实验成功。?
?（3）谈论感受：谁说对了，送小锦囊，心情如何？??我们大家一起做了一个有趣的实验，其它同学有什么感受？(采访学生回答)?
【设计意图：关注学生的心理体验，学习表达内心感受】?
4.小结:是啊，在我们的课堂学习中，经常能体会到学习的乐趣。(揭题)?
二、乐趣分享，充分体验
?1.板书导入：?
?2.视频展示?
【设计意图：体验学科乐趣，为后续活动提供范例，激发现场学生的表达欲望】?
3.小组交流：?
(1)他们都体验到了学习的乐趣，很开心。你们曾经体验到学习的乐趣吗？?
(2)现场调查：举手，统计。?
(3)任务布置：兴趣问答?
(4)小组活动?
(5)集体展示：“我叫***，我最喜欢上……课，因为……”?
【设计意图：让学生展示成果，分享成功、喜悦，充分感受???
各科的乐趣，从他人的角度拓展对不同学科的认识；说名字是为了增强学生自我意识】?
4.小结:同学们的展示真精彩，让老师大开眼界，看来学习的乐趣真不少!?
三、案例解析,升华认识?
1.导入?
2.播放视频（照片+录音）?
(1)PartA?谈论：小伟这样下去行不行？假如你是他的朋友，心理什么感受？你有办法帮助他吗？看看老师是怎么做的。?
【设计意图：设身处地，激发同理心，引发思考】?
PartB谈论：小伟学习进步的原因是什么？?
3.小结，讲解：?
从兴趣入手，体会到学习的乐趣，体验成功的快乐，才能更好地获取知识，学习才会进步。因此在学习中发现乐趣、创造乐趣很重要，能帮助我们学好各门功课。?
【设计意图：学生体会到找到学习的乐趣很重要】?
四、拓展延伸,挖掘乐趣?
1.导入：是不是学好喜欢的、擅长的科目就可以了？?
2.调查：?有没有觉得有困难，不太喜欢的科目？举手说一说。?
3.思考：怎么办？（努力发掘这门学科的乐趣，爱上它，就能学好它。）?
4.老师支招：?
（1）兴趣暗示法?
比如对数学，在学习之前，首先要面带笑容，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“数学，我相信我能学好。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”?
（2）学习妙招卡。向老师、家长、同学、网络寻求帮助，找出好方法、发现乐趣，记录下来去实践。?
（3）自我肯定法：每有进步就自我嘉奖，树立起“进步就是好样的”的信念。?
【设计意图：教师根据学生情况，进行支招，让学生与学习兴趣结缘，树立“进步就是好样的”的信念，让学生树立健康的心理行为，达到正心的效果。】?
五、综合实践，活学活用?
1.布置任务：填写自己的学习妙招卡?
(1)写下自己需要提高的科目。?
(2)写下自己听到、看到的乐趣、方法。?
(3)组内互相帮助找乐趣。?
(4)打开锦囊，贴上去，自己用或是送给同学帮助他/她。?
2.集体交流，谈感受?
你感受到学习这个科目的乐趣了吗？“你有信心学好它吗？”掌声鼓励。?
六、课后作业，探究学习?
请教家长、老师或查阅资料补充《学习妙招卡》，进行“学习大乐园”展评。?
总结：
本节课开心吗？希望同学们在每一门科目，每一节课都体验到学习的乐趣，学习优秀，实现梦想。

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