资源简介

勤?于?动?脑
——小学心理健康教育课
一、教学对象分析?
小学四年级学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，可以进行一系列的逻辑推导。他们对物理世界的逻辑性、规则和预见性，通过多实践和思考，能有更清晰地认识。?
二、教学理论基础?
科学家研究证明，大脑使用程度越高，神经细胞上长出的树突就越多。神经树突是一种极细的纤维，是从神经细胞上生长出的类似树根的突出物。神经细胞上的树突越多，神经细胞接受的信息越多，神经细胞的功能也就越强，人就越聪明。?
三、大纲与教材?
???《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出小学中年级心理健康教育主要内容有，初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神。?
?四、教学目标?
（一）认知目标：认识动脑思考在学生和日常生活中的作用。?
（二）情感目标：感受动脑思考过程的乐趣。?
（三）技能目标：掌握发散性思维的基本技巧。?
五、教学重点：学会动脑思考。?
六、教学难点：乐于动脑思考。?
七、教学方法：认知法和讨论法。?
八、教学过程?
（一）导入：齐做动手健脑操?
师总结：刚才我们一起做了动手健脑操，今天老师还要给同学们介绍另一种脑保健的好办法——勤于动脑。?
（设计意图：引出课题。）?
（二）提出疑问：为什么要勤于动脑呢？?
1.?齐读科学证明《勤动脑会变聪明》?
大脑运动时，人体血管经常处于舒展的状态，神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达。而不愿意动脑的人，由于大脑收到的信息刺激比较少，大脑很可能就会早衰。?
师总结：原来勤动脑会变聪明，看来动脑真的要“勤”。?
2.?脑怎么动？?
看故事《关于王冠的难题》?
引导学生发现阿基米德动脑的技巧：
在知识中找知识，
在实验中找可能，
（3）在生活中找灵感。?
（三）积极技巧应用?
1.小组挑战赛：我爱动脑筋?
各小组打开桌面的任务卡，?合作完成任务，并把想法记录下来。?任务如下：?
整理学科知识，写出你发现的规律。?
利用数字，请你创作一个故事。?
（3）说出回形针的多种用途，越多越好。?
（4）帮助英文字母，创作新形象，可以变成实用用品。?
2.?小组展示。?
分享感受，总结出勤动脑的好处：
保健；
解决难题；
（3）收获快乐。?
师总结：同学们经过一轮勤动脑挑战赛，收获了快乐和成功感。愿同学们记住这趟动脑旅程的美好。?
（设计意图：让学生使用技巧勤动脑，体验勤动脑的快乐。）?
（四）总结?
齐读留言板。?
（设计意图：总结提升。）?
（五）课后实践?
和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快？?
将7颗黄豆摆成6行，每行里都有3颗黄豆。?
一个苹果切成12块，最少要切几刀？?
（3）迅速说出10种含三角形的物品。?（设计意图：巩固及分享课堂体验。）?
九、课后反思?
??学生参与度高，在课堂中知道了勤动脑的好处并体验了动脑解决难题的过程，但总结和分享不够，小组任务里，学生沉浸在动脑解决问题里，由于时间原因有些小组未能完成，老师可以提醒学生先听分享再回去完善，这个过程的组织要提升。

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