资源简介

《快乐密码》教学设计
一、教学目标:??
根据四年级学生的年龄、情绪以及身心健康发展的特点，我制定了本节课的教学目标：?
认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，学会分享快乐。?
情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受快乐情绪。??
行为目标：初步掌握寻找快乐的方法、调节自己的情绪。??
二、教学重点:?
重点：体验快乐情绪，学会分享快乐。??
三、教学难点:?
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪、分享情绪。?
四、教学准备：?
（1）教师准备：PPT、活动红包。?
（2）学生准备：课前了解情绪的种类，并留心观察记录生活中有关产生情绪的事件。?
五、教学过程主要环节设计?
本课题共设计四个教学环节：?
第一环节：播放歌曲，激情导入。
这个环节可设计一个节点：?
第一个节点：播放歌曲《如果感到快乐》。本节点安排两个活动。?
活动一：聆听歌曲——下面让我们一起跟着歌曲动起来，会跟着唱的同学可以跟着一起唱。(MTV《如果感到快乐》)?
教师利用多媒体播放歌曲《如果感到快乐》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。?
活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受听完歌曲后的心情，进而引入课题。?
【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入快乐的情绪中，不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——感受快乐情绪。】?
第二环节:?心情红包，体验心情。：?
活动一：?
师：老师给大家准备了一些情绪红包，在这些红包里面有各种各样的情绪，以小组为单位来体验一下。?
分小组做活动体验，小组长作好组员的心情记录。?
师：我们来请几个同学上台来表演你的情绪。?
师:在座的各位同学猜一猜。?
活动二：?
师：在我们的日常生活中就是这样子的，充满了喜怒哀惧，不可能每天都是开心的，还会有一些消极情绪，下面写一写你生活中，哪些事情会让你产生消极情绪？??
【设计意图：通过活动让学生感受情绪的多样性，在多种情绪中，明白消极情绪在生活中也时常出现。】?
第三环节：演绎生活，总结方法。?
活动一：?
师：生活中就是这样子的，不光我们有消极情绪，小琴和小浩也有消极情绪，我们一起来看一下吧！?
分别找同学上台表演小琴和小浩，同样都是面对考试的失利，但小琴和小浩却表现出两种截然不同的心态。?
让学生通过观察表演，收集信息，最后总结出快乐密码一：当消极情绪来临时，要保持一颗良好的心态。?
活动二：通过分析小华的一天?
师：小华的一天是怎样的一天？?
生：倒霉?
师：小华的一天不仅是倒霉的一天，而且在这一天他还做错了一件事，让原本可能不那么倒霉的一天，变得这么倒霉了。?
生：课间，心情不好的小华一脚踢倒了学校的垃圾桶。?
师：消化为什么要踢学校垃圾桶？?
生：小华心情不好，在发泄自己的坏情绪。?
师：它的这种方法合不合理？?
师：在生活中像这种不合理的发泄方法还有这些。（教师出示六副不合理的宣泄情绪的方法。引导同学们要用合理的方法发泄情绪。）?
师：请你们想出合理方法，让小华快乐起来吧！?
师：同学们在帮助小华解决消极情绪时，就已经说出了很快快乐的密码了。?
当我们出现消极情绪时，能想出合理的方法克服消极情绪，让自己快乐起来的方法就是快乐密码。?
【设计意图：《中小学心理健康指导纲要》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过展示学生在生活中经常出现事件，从日常生活中的事件感受情绪，符合儿童的年龄特点，既能让学生感同身受，也能体现心理健康来源于生活、服务于生活的课程理念。】?
第四环节：总结回顾、延伸拓展?
活动一：?
师：同学们，这节课老师给大家总结了两个快乐密码，其实快乐密码你们手中也有，下面小组交流，在生活中出消极情绪时，你会用什么方法快乐起来？?
小组讨论结束后，让同学们起来说一下，然后把自己的方法贴到消极情绪的大树上。?
活动二：?
师：同学们！还记得刚刚上课的时候，老师让你们写了一些你生活中的消极情绪的事件吗？拿起你手里的快乐密码，去解决你生活中的消极情绪吧！?
【设计意图：学以致用，活学活用，让学生运用手里的快乐密码，去解决生活中的消极情绪。】

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