资源简介

“听”
活动目标:
通过活动让孩子们体验安静的听，有语言交流的听，有同理心的听，带来不同的感受，明白不同的场合，需要不同形式的听，感受良好倾听带来的愉悦感，促进人际关系的发展。??
活动重难点：
明白不同的场合，需要不同形式的听，感受良好倾听带来的愉悦感，促进人际关系的发展。
活动准备：
教学课件、每位学生两张纸，四种不同颜色的星星贴纸。?
活动形式：
班级团体活动。??
活动程序?
一、团体破冰环节——音乐导入?
老师与孩子进行简单的交流之后，播放一段音乐。你听到了什么小动物的声音？引出课题：今天我们的活动都跟听有关，板书课题——听??
师：（出示三个小星星）希望大家通过参与今天的活动，在下课时都能成为三颗星的小听众，大家有没有信心呢？??
二、团体转换环节——游戏，听音拍掌?
师：今天老师不太想跟你们分享好听的音乐，还想跟大家分享一个关于小鸟的故事。大家想听吗？听这个故事有一个小小的要求，接下来当你听到老师讲述初出现“鸟”请拍掌一次。??
故事材料：小公鸡清早起来。走到池塘边往水里一看，大吃一惊：小鸟家的屋子怎么掉到水里去了？?
小公鸡赶紧跑到小猫家：“不得了，小鸟的家掉到水里去了。”?小猫赶紧跑到小鸭家：“糟糕了，小鸟的家掉到水里去了”?
小鸭赶紧跳进池塘去救小鸟。池塘里的水面被他弄皱了，“咦，水里哪有小鸟的家呀”?
“啾，啾，啾”，池塘边的树上想起了小鸟的叫声，小鸭抬头一看，“哦，原来是这样！”?
小公鸡和小猫也一起说，哦，原来小鸟的家还是在树上。??
三、团体工作环节?
（一）安静的“听”——蓝星小听众?
师：能用一个词形容一下你刚才是怎么听的吗？（安静的听）生活中有很多时候都需要我们安静的听，我们一起快速列举一些日常需要安静听的时刻，本节课哪些时候需要呢？?
刚才大家说的那些时刻，如果觉得自己能够做到安静的听，请给自己贴上蓝色的星。?
（二）有有语言交流的“听”——黄星小听众?
1、游戏，我说你画?
师：那我现在就来考验一下大家是不是真的能做到安静听。接下来由老师发出各种指令，同学们根据老师传达的信息来画图，只能听不许提问，也不许看别人怎么画，学生试画。?
师：你刚才安静听了吗？刚才大家都很专注很安静的听了我的指令，也按照指令去做了，为什么结果差别这么大呢？而且跟我想要你们画的也完全不一样，可见有的时候只是安静的听还不够，如果再给你们一次机会，允许修改规则，你觉得怎样做才有可能画出我想要的图呢？?
第二轮规则：有老师发出各种指令。同学们，根据老师传达的信息画面。同时允许同学们不断的提问。看看这一轮结果怎样？?
师：经过两轮画画，你有什么想说的？?
师小结：在我们没听明白说话的人要表达的意思时，有语言交流的倾听让我们在“听”中收获到更多更准确的信息，更能了解对方的想法。?
2、师：接下来请大家看课件。（出示一些场景）小组内讨论一下，以下哪些时刻需要我们有语言交流的听？为什么？?
升旗仪式时，全校同学一起听校长的起国旗下的讲话。?下课时到办公室听老师讲一个我作业中出错的数学题。?
大扫除之前老师在班上布置卫生任务。?
师：除了刚才我们看到的这几个场景外，你觉得生活中哪些时刻也需要我们有语言交流的听？?
3.师：根据需要，有的场合能有语言参与的听，这就是黄星小听众的标准。（课件出示：黄色星：有语言交流的听）。你觉得自己能够达到吗？能达到的请给自己贴上一个黄色的小星星。??
（三）贴心的“听”——绿星小听众。?
师：在和别人交往的时候，你是怎么听的呢？接下来我们一起走进：?
1、活动，你说我听。?
每四个同学为一组，每人选择一个角色完成规定的任务。?
A:讲话者说一件自己最想与人分享的事情。?
B:倾听A讲话?
C:倾听A讲话?
D:观察员：请你安静地仔细观察他们三个人的表情、语言、动作。?请一个组的同学上台分享，刚才活动中的感受。?
师小结：从刚才的活动中我们可以感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，不被尊重，甚至不愿意继续说下去。而当对方有眼睛看着我，并做出与讲话内容相应的表情、动作、语言时，我们会更愿意倾诉，会觉得被理解，有贴心的感觉。?
2、师：接下来我们就一起认识一位贴心的小听众。?
观看视频：一天下午明明在操场上与同学玩篮球扭伤了脚。第二天他走在上学的路上，看到了他的同学小亮。对他说关于自己受伤的话题，想让他安慰一下自己。?
小亮：（倾听时作出种种关切的表现）你当时肯定很痛吧！去医院了没？以后打球一定要注意安全。有什么要我帮忙的，随时找我……?
师：你们觉得小亮的倾听怎么样？当我们与朋友交谈时，能站在对方的角度倾听，用专注的眼神望着他，感受他的心情，用适当的语言、表情、动作，给予他鼓励和安慰。用贴心的倾听带给对方快乐和温暖，这是多么美妙的事情啊！如果你在跟他人交谈时，能像他这样贴心的去倾听的，请给自己贴上一个绿色的星星。??
四、团体结束环节——最佳小听众?
师：不同的场合，我们倾听的方式也不一样。有时我们需要安静的听，而有时语言交流的听又能让我们了解更准确的信息。贴心的听能带给说话者温暖。谁是我们班上最佳小听众呢？请轻轻的走到你心目中的最佳小听众身边为她贴上一个红色的星星，再静静的回到你自己的座位上坐好。?
学生活动?
师：请得到红色星星最多的同学上台来，采访一下你现在的心情是怎样的，有什么想跟大家分享的？?
师：马上要到下课时间啦，请看看现在你有几颗星？让我们继续加油，成为最欢迎的星级小听众！

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