资源简介

《沟通，so?easy!》教学设计
【教材分析】?
本课是在教材之外设计的心理健康教育课。?
偶然的一次机会，发现当下的学生一旦遇到自己不能解决的问题或烦恼时，他们的表现竟然是“懒得说”，因为他们觉得自己说出来不会有人理解，甚至有可能会遭到责骂，所以他们宁愿选择沉默。借此契机，在教材之外设计这节课，引导学生学会主动表达自己，寻找有效沟通的途径。?
【学情分析】?
五年级学生的自我意识开始崛起，他们强烈需要来自父母、老师或同学朋友的尊重与理解，因此这一时期的学生常常因为得不到他人的尊重和理解而感到苦恼，这也会让学生在情绪、情感上发生很大的变化；同时，学生往往找不到倾诉的出口，一直压抑不愉快的情绪，久而久之他们逐渐形成不愿与人沟通的行为模式。?
【设计理念】?
心理学家研究证明：希望得到尊重和理解，是人们内心深处最大的愿望。本节课我利用案例，逐步引导学生在遇到问题时，如何有效利用沟通来解决问题：情绪冷处理—换位思考—合适的时机—语言的艺术。?
【教学目标】?
1.
认知目标：勇敢主动地表达，只有说出来别人才能知道自己的真实想法。?
2.
情感目标：体验有效沟通的益处，适当释放情绪。?
3.
能力目标：掌握沟通的方法和技巧，提高与人沟通的能力。?
【教学重点】?
通过活动，掌握有效沟通的方法和技巧。?
【教学难点】?
引导学生理解主动沟通的益处，并愿意在实际生活中勇敢表达自己。?
【教学课时】?
?1课时。?
【教学准备】?
多媒体课件、信笺纸。?
【教学过程】?
一?视频导入?激发兴趣?（5分钟）?
1.播放视频：《不想再吃苹果和鸡蛋的男孩》?
2.引导学生思考：这个男孩为什么吃了那么多的苹果和鸡蛋？?
3.启示：如果早点与妈妈沟通，结果就会不一样。所以，沟通是有神奇魔法的。今天，就让我们一起学习如何与人沟通。(板书)???
生：因为这个男孩一直都没有告诉妈妈，他不想再吃苹果和鸡蛋。?
播放视频?2:25-3:45?通过一个同龄人与妈妈的对话，让学生更直接地体会到只有大胆与人沟通，才有可能被人理解。?
二?情境思考?学会分析?（16分钟）?
1.
学生即兴表演情景剧。?
2.提问学生：?
??感受：看到这个场景，是否有
共鸣？如果这是你，你当时有什么感受？你觉得这个情景当中的妈妈，当时又是什么感受？（情绪冷处理）?
??分析：妈妈为什么会那么生气？（换位思考）?
??思考：应该怎么解决这个问题？（合适的时机）?
??讨论：如何向妈妈说明情况？
（真诚的态度）?
小结?
许多问题都是由沟通不当或缺少沟通而引起的。当别人不理解自己的时候，我们可以先冷静下来，分析问题的缘由，然后寻找合适的时机，用恰当的语言去解释。????
学生根据教师要求表演情景剧。??????????
三?心灵感悟勇敢表达（12分钟）?
1.?在生活中，你是否也有这些别人都不理解你的烦恼？你愿意跟老师和同学们分享一下吗？?
我们可以怎样解决这个问题？?
2.我想对你说：学生在信笺纸上写下自己的心里话，对象可以是任何人，踏出勇敢表达自己的第一步。?????
学生写下心里话。??
使用身边的例子进行分析，更有说服力。??
愿意写出心里话，也是主动沟通的一个方式。??
四?拓展提升?总结巩固?
1.除了以上提到的沟通技巧，你们觉得还有什么方面可以有助于我们进行沟通？（语言的艺术、善于倾听等）?
回顾知识，巩固提升。?（5分钟）?
2.总结：今天我们学习了什么？?所以，沟通并不难，而是so?easy!?只有勇敢、主动地表达自己，别人才能理解你和接纳你。?
注：本课预设38分钟，机动2分钟。?
【板书设计】?
沟通，so?easy!?
情绪冷处理—换位思考—合适的时机—真诚的态度?

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