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五年级心理健康课《众人划桨开大船》
教学目标：?
1、通过动静结合体验游戏，引导学生理解合作的重要性，掌握有效合作的基本方法。?
2、懂得分享、合作、沟通能加快目标的达成，从而增强学生团队协作意识。?
教学重点、难点：??
通过“猜积木”游戏，不仅知道“人多好做事”“心齐做好事”，更能懂得信息共享、分工协作、倾听交流，能质疑会整合也是一种合作。?????
教学过程：?
1、歌曲导入，初解“合作”。????
课间播放歌曲《众人划桨开大船》?
1、师：这是一首怀旧金曲，巧合的是，歌名和我们今天学的这一课名字还重合了。不管你有没有留意歌词，其实光看名字就能猜到讲的是啥。（指名3人）?
2、过渡：人多好做事，心齐干大事，“做事情要合作”几乎是大家的共识。可是是不是也经常听到这样的评价：小强他特别能干，合作队伍中他可以一个抵三。小文虽然帮不上大忙，但特好说话，让干嘛就干嘛，从不添乱。至于这个小明就不咋的，平时不管不问，关键时刻还给你挑挑刺，不是个会合作的人。?????
那到底怎么做才算是真正意义上的合作呢？这样吧，我们不急着下定论，先一起来玩一个游戏。希望游戏结束时，我们能对“合作”有新的，更深意义上的理解和认识？?
二、热身游戏，明确规则。?
1、师：今天我们玩的这个游戏名字叫“猜积木”。为了玩得高效，我们先来熟悉一下规则。（指名两人游戏，另外两人负责计时和记录数据）?
A.游戏准备：蒙眼后，每人会拿到若干个积木，并知道自己的积木颜色和形状。?????
B.游戏者：只能用嘴巴交流，不能有身体的接触，更不能用纸笔记录。由专人汇报：一共有积木几块？有几种形状，每种有几块？有几种颜色？每种颜色有几块？??
2、小结：恭喜两位经过通力合作，圆满找出了答案。现在同学们了解了规则会玩了吗？别开心得太早，正式游戏可没有那么容易。看看场上的凳子，人数明显多了两倍不止。（允许你们挑选出最厉害的七个同学，在戴上眼罩前，仔细地阅读一下游戏者的要求）。注意哦，10分钟内能说出正确答案，算成功。超时或者报错答案都算失败。?
3、师：此外，增设两个小组，一个观察组：挑一个同学做重点观察，看看他在这个游戏活动中，都做了些什么，不论游戏成败，你想对他说些什么（夸赞、提议什么都行）。都说“当局者迷，旁观者清”，待会儿，我特别期待这组学生的精彩发言！那第三个小组就是裁判组：负责计时，记录数据，道具发放等准备工作。?
三、主旨游戏，学习“合作”。?
1、师：各就各位，计时开始！学生开始互动游戏。教师提示场下保持安静，提醒学生记录数据如何又快又对?。?
2、宣布游戏结果。我知道大家一定有很多话要说！这样场上的七位先别急，我们先来听听观察团的分享！?
#你们中有谁统计过这位能干的同学，都分担了那些角色？（分派、协调、督促、统计、汇总、核对、记忆、）你好厉害，什么都让你干了！这样的角色在合作团队中通常是挺受人尊重和欢迎的，可是老师我却要唱唱反调了，如果让你给他提提建议，你有吗？（别人说不出，请他自己说）?
#人群中那个从头到尾似乎没啥事的同学，你有没有想过干些什么呀？?
#这个团队中有很多不怎么醒目的同学，有谁看出了他们自始至终都在做着相同的哪件事？——倾听和交流，分享彼此的信息。?
3、总结：聆听了这么多同伴的意见和建议，你们说如果再让大家玩一次会怎样？（指名说）是啊，原先失败的或许就可以成功了，而本来就成功的一定用时会更短。不过很遗憾的告诉大家，人生很多事没有重来。你可能永远面对的是一个全新的任务。可是凭着刚才的游戏亲身体验和观察，你对“合作”有什么全新的，或者是更深刻的认识，可以和大家一起来分享吗？?
四、课后延伸，尝试深度“合作”?
?1、师：如果说课堂开始，我们对合作的理解还停留于喊喊口号，说说道理，那么游戏之后，成败不再是我们唯一的关心。人的能力有强弱，水平有高低，没关系，做我们可以做的，我们一样能成为一个受人欢迎的合作者。所以，你们有没有信心接受一个新的挑战？?
2、那么，现在有一个红领巾寻访活动。假如你是组长（或者组员），你准备如何完成这个合作项目？?
五、板书设计：????
众人划桨开大船（合作）?
分工协作?质疑解疑?统计汇总?倾听交流?
人多力量大，心齐干大事??你说都听你的就是合作，老爱质疑，就是不合作的表现。?
只要又能干的，一定能合作成功?

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