资源简介

(共14张PPT)
郑和
哥伦布
郑和下西洋
与哥伦布航海
宁波市鄞州外国语中学
鲁樟燕
第一篇章
比规模探背景
观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。
——梁启超
?
郑和下西洋
哥伦布航海
首航时间
?
?
出航次数
?
?
船只数量
?
3-17艘
最大船只
宝船长约147米，宽约60米
长24.5米，宽6米
随航人员
最多时1500人
路线
出发地：
经过海洋：
最远到达：
到达范围：
出发地：
经过海洋：
到达范围：
2.7-2.8万人
1405年
200多艘
亚非30多个国家和地区
刘家港
红海沿岸和非洲东海岸
太平洋、印度洋
7次
比规模探背景
1492年
4次
西班牙
大西洋
美洲
?
郑和下西洋
哥伦布航海
首航时间
?
?
出航次数
?
?
船只数量
?
3-17艘
最大船只
宝船长约147米，宽约60米
长24.5米，宽6米
随航人员
最多时1500人
路线
出发地：
经过海洋：
最远到达：
到达范围：
出发地：
经过海洋：
到达范围：
比规模探背景
2.7-2.8万人
1405年
200多艘
亚非30多个国家和地区
刘家港
红海沿岸和非洲东海岸
太平洋、印度洋
7次
1492年
4次
西班牙
大西洋
美洲
时间更早
规模更大
范围更广
朕奉天命，君主天下，一体上帝之心施恩布德……尔等袛顺天道，恪遵朕言，循礼安分，毋得违越，不可欺寡，不可凌弱，庶几共享太平之福。若输诚来朝，咸锡皆赏。
明成祖给海外各国的敕书
西班牙君主是一切新发现土地的统治者；哥伦布为所发现地区总督、海军司令，拥有那些领地内所获财富的1/10，并一概免税，且有权对开往新领地的一切船只投资、控股、分红。
哥伦布与西班牙王室签订的协议
比规模探背景
史书记载，洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。建文帝时：“家给人足，外门不阖”。到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。
1492年1月2日，西班牙光复运动完成，西班牙最终实现了统一。
宣扬国威
加强联系
殖民扩张
获取财富
第二篇章
析观点究影响
哥伦布之后，有无量数之哥伦布；而郑和之后，竟无第二之郑和。
——梁启超
析观点究影响
观点2
郑和下西洋，费钱银十数万，军民死者万计，纵得奇宝而归，于国家何益。
观点1
郑和下西洋体现了中华民族“协和万邦”的人文传统，自愿、公平的贸易原则，以及文化间平等对话的精神。
析观点究影响
郑和下西洋是世界航海史上的壮举。
促进了中国和亚非国家的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
但由于不计经济效益，给明朝政府造成了巨大的经济负担。
哥伦布航海是世界航海史上的壮举。
推动了西欧资本主义的发展，加强了各大洲之间的联系，世界开始连为一个整体，促进了全球范围内动植物品种的交流与传播。
但暴力手段、殖民侵略也给拉美人民带来了灾难。
总评
积极
消极
1、总评
2、积极影响
3、消极影响
【论从史出
史论结合】
观点1
美洲的发现，给新兴的资产阶级开辟了新天地。美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
观点2
西方航海以掠夺贵金属、土地和进行殖民统治为目标，以武力征服为手段，强制改变当地人民信仰，摧毁当地固有文化。
据统计，从1502年到1660年，西班牙从美洲得到1.86万吨白银和200吨黄金。
至16世纪末，世界贵金属开采量中的85%都为西班牙所有。在占领拉美的300年间，西班牙从那里掠夺的黄金累计数百万千克，白银上亿千克。
第三篇章
悟结果谈启示
哥伦布使全世界划然开一新纪元，
而郑和之烈，随郑和之没以俱逝。
——梁启超
“郑和”之后——
清顺治十三年（1656年）发布《禁海令》：
“片帆不得下海，片帆不得出洋。”
“哥伦布”之后——
悟结果谈启示
明仁宗（1424年）颁布诏令：
“下西洋诸番国宝船，悉皆停止。”
乾隆二十二年（1757
年）下令“一口通商”，实行闭关政策。
废止
镜头一
当1992年哥伦布发现新大陆500周年时，联合国教科文组织想把哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日，但最终因受到拉丁美洲人民的坚决反对而作罢。
镜头二
在迎接2005年郑和下西洋600周年之际，世界各地纷纷开展活动纪念郑和：马达加斯加印发了《郑和下西洋》邮票；马来西亚马六甲州准备在三保山上建立郑和纪念馆。
悟结果谈启示
“一带一路”倡议源于中国，机遇和成果属于世界。参与各方秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，努力把“一带一路”建设成为和平之路、繁荣之路、开放之路、绿色之路、创新之路、文明之路。《综合探究六?郑和下西洋与哥伦布航海》教学设计
一、课程标准?
2-2-7?列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。?2-3-1?描述开辟新航路的主要任务和路线图，评析开辟新航路的原因和意义。??
二、教学目标?
1.知识与能力目标：?（1）了解两次航海的概况，清楚两者在规模、手段等方面的差异，理解两次航海所带来的影响。?（2）能根据图、文、视频资料获取有效信息，会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。?
（3）能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度看待历史问题。?2.过程与方法目标：?
（1）通过比较郑和下西洋与哥伦布的航海，加深对两个历史事件的理解。?
（2）通过直接教学、自主探究、小组合作等方式分析材料、完成表格，对郑和下西洋与哥伦布航海进行多方面比较。?
3.情感、态度与价值观目标：?
（1）学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。?
（2）感受航海家的精神品质，培养热爱祖国、开拓创新、勇往直前的精神。??
三、教学重难点?
1.教学重点：?
（1）通过比较郑和下西洋与哥伦布的航海，加深对两个历史事件的理解。?
（2）理解两次航海所带来的影响，能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象。?2.教学难点：?（1）在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感，增强忧患意识。?
【课前准备】：?
学生搜集关于郑和下西洋与哥伦布航海的小故事，感受两位伟人的精神，体会两个历史事件所带来的影响。课上进行分享。?
四、教学过程?教学环节?教师活动?学生活动?
设计意图?
导入新课?
师：在15世纪的前期和末期，世界曾发生了两次享誉史册的伟大航海。同学们知道是哪两次吗？?师：同学们对这两次航海了解多少？?师：看来同学们对这两次航海已经有了一定了解。今天，我们就来更深入地来剖析这两次航海活动，比较他们的异同，探究他们的影响。??回答问题：郑和下西洋与哥伦布航海??
根据自己的了解畅所欲言?
?以简单的问题直入主题，活跃气氛，提高课堂参与度?
第一篇章：?
比规模探背景?过渡：纵观历史上的航海活动，梁启超先生曾发出这样的感叹：
“观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。”??1.出示：郑和下西洋视频及郑和与哥伦布航海路线图??
2.提问：观察表格，对比郑和下西洋与哥伦布航海，他们有什么不同？??
3.出示：?
材料一：史书记载，洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。建文帝时期：“家给人足，外门不阖”。到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。?材料二：1492年1月2日，西班牙光复运动宣告完成，西班牙最终实现了统一。?
材料三：明成祖给海外各国的敕书：朕奉天命，君主天下，一体上帝之心施恩布德……尔等袛顺天道，恪遵朕言，循礼安分，毋得违越，不可欺寡，不可凌弱，庶几共享太平之福。若输诚来朝，咸锡皆赏。?
材料四：哥伦布与西班牙王室签订的协议：西班牙君主是一切新发现土地的统治者；哥伦布为所发现地区总督、海军司令，拥有那些领地内所获财富的1/10，并一概免税，有权对开往新领地的一切船只
学生活动一：?
根据视频及地图，完成表格并展示，了解两次航海活动概况。?
学生活动二：?
观察表格，得出结论：郑和下西洋时间更早、规模更大、范围更广。????
学生活动三：?
小组合作，探究两次航海在规模、范围等方面差距这么大的原因。???????
郑和下西洋?哥伦布航海?首航?时间???出航?次数???船只?数量??
3-17艘?最大?船只?宝船长146
米，宽60米?长24.5米，宽6米?
随航?人员??
最多时1500人?
路线?
出发地：???????
经过海洋：?
最远到达：?
范围：?
出发地：?
经过海洋：?
范围：?
学会以表格形式梳理知识点????
史地结合，培养从地图中获取信息的能力????????????????
通过小组合作，提高团队协作能力??
培养从史料中获取信息的能力?投资、控股、分红。?师生共同总结：?
从材料一和材料二中可以看出，明成祖时期国力强盛，当时处于“永乐盛世”，有实力打造这样一支规模宏大的远洋船队，而支持哥伦布航海的西班牙在当时刚刚完成统一，没有能力像明朝一样打造一支这么大规模的船队。?从敕书的内容可以看出，郑和下西洋主要是去宣扬国威的，规模越大越能展现明朝的盛世景象，同时也越能震慑那些动乱的地区，从而建立起一个以明朝为核心的不欺寡、不凌弱的大同世界，出行范围越广，明朝的影响力也就越大，他的目的也就能更好地达到。并且，通过赏赐的形式来加强与周边国家联系，更好地巩固统治。而哥伦布航海的目的是为资本主义的发展积累原始资本，也就是为财富而去的，并且从欧洲往西的这一条航线没有前人走过，能否成功找到财富能否顺利返航都不得而知，因此，成本越小越好。?第二篇章：?
析观点究影响?过渡：背景和目的不同，使得这两次航海所产生的影响也截然不同。
让我们进入第二篇章。??
1.出示：史学界对郑和下西洋的两种观点。?观点1：郑和下西洋体现了中华民族“协和万邦”的人文传统，自愿、公平的贸易原则，以及文化间平等对话的精神。?
观点2：郑和下西洋，费钱银十数万，军民死者万计，纵得奇宝而归，于国家何益。????
结论：?
郑和下西洋是世界航海史上的壮举。——总评?
促进了中国和亚非国家的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。——积极影响?
学生活动四：?（1）辨析观点。?
（2）分享故事，解读观点，了解郑和下西洋所带来的影响。?（3）结合分享的故事及两个观点，对郑和下西洋这一历史事件作出自己的评价。????????
培养学生收集、整理资料获取信息的能力和语言表达能力??
以历史故事的形式引出郑和下西洋的影响，提高学生学习兴趣，加深对历史事件的理解?????
但由于不计经济效益，给明朝政府造成了巨大的经济负担。——消极影响??
2.师生共同总结评价历史事件的方法：先是对事件作出一个综合的评定，然后以一分为二的观点，对事件做出全面的评价，同时要注意，所有结论的得出都要依据历史史实，坚持“论从史出，史论结合”。??
3.出示：对哥伦布航海的两种观点?观点1：美洲的发现，给新兴的资产阶级开辟了新天地。美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。?
观点2：有学者认为，西方殖民航海以掠夺贵金属、土地和进行殖民统治为目标，以武力征服为手段，强制改变当地人民信仰，摧毁当地固有文化。??
提问：为什么对哥伦布航海有这样两种截然不同的评价？??
结论：?
哥伦布航海是世界航海史上的壮举。?
推动了西欧资本主义的发展，加强了各大洲之间的联系，世界开始连为一个整体，促进了全球范围内动植物品种的交流与传播。?但暴力手段、殖民侵略也给拉美人民带来了灾难。?
学生回答：立场不同，角度不同，比较片面。??
学生活动五：?
小组合作，根据历史事件评价方法，对哥伦布航海这一历史事件作出全面的评价。?
掌握评价历史事件的方法??学会用全面的、辨证的眼光看待历史现象?????????????????????
学习迁移，举一反三，巩固所学?
第三篇章：?
悟结果谈启示?过渡：梁启超先生说：“哥伦布使全世界划然开一新纪元，
而郑和之烈，随郑和之没以俱逝。”??
1.出示：“郑和之后的中国”和“哥伦布之后的西方世界”图文?提问1：郑和之后的中国在对外政策上发生了什么变化？?提问2：回忆当时中国在社会状况方面又发生了怎样的变化？?教师小结：明成祖时期“万国来朝”的盛世景象荡然无存，中国开始落后于世界发展潮流，在19世纪中
解读郑和下西洋的结果?????
后期，一次又一次地遭到列强的侵略，一步步沦为半殖民地半封建社会，落得任人宰割的局面。??
提问3：哥伦布之后的西方世界又是怎样一种状态？?教师小结：哥伦布的四次远航及其发现，给西班牙带来了无数财富，成就了浩浩荡荡的西班牙无敌舰队，为西班牙带来了海上霸主的荣耀。同时，因为有利可图，在西班牙、葡萄牙、英国、法国、荷兰等欧洲国家中掀起了一股航海探险的热潮，越来越多的人加入到这一队伍中来。我们学过的有哪些？——达伽马找到了通往东方的新航路；麦哲伦完成了环球航行，“大航海时代”宣告来临！??
提问4：对比这样的结果，你有什么感触？?
（引出“发展”）??
2.出示：??
镜头一：当1992年哥伦布发现新大陆500周年时，联合国教科文组织想把哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日，但最终因受到拉丁美洲人民的坚决反对而作罢。?镜头二：在迎接2005年郑和下西洋600周年之际，世界各地纷纷开展活动纪念郑和：马达加斯加印发了《郑和下西洋》邮票；马来西亚马六甲州准备在三保山上建立郑和纪念馆。??
提问1：为什么会出现这样的反差？?
提问2：这说明了什么？?
提问3：这带给我们什么启示？?（引出“和平”）??
3.教师小结：和平与发展也正是当今时代的主题。放眼今天的中国，也正顺应这一时代发展潮流，从历史中汲取营养，积极倡导“一带一路”建设，为世界的和平与发展孜孜不倦地努力着，贡献着中国智慧。??
4.出示材料：?解读哥伦布航海的结果?????????????
通过两个结果的反差及两个镜头的反差，让学生感受到：既要“和平”，又要“发展”。同时增强忧患意识。??????????????????????????????????????????
第二届“一带一路”国际合作高峰论坛上习近平的讲话：“一带一路”倡议源于中国，机遇和成果属于世界。参与各方秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，努力把“一带一路”建设成为和平之路、繁荣之路、开放之路、绿色之路、创新之路、文明之路。??
学生活动六：?
结合郑和下西洋与哥伦布航海这段历史的启示，谈谈对习近平这段话的理解。???
回归现实，升华主题。激发爱国主义情感、民族自豪感。??
课堂总结?
师：历史已经过去，但它留给后人的智慧，却随着时代发展而愈发熠熠生辉。15世纪的航海史使我们清醒地认识到，只有以和平与发展为依托，在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展，才能在各国间联系和依存日益加深的今天，共创互利共赢的人类命运共同体，让世界更加和平安宁，让人类生活更加幸福美好！??
以古鉴今，总结课堂所学，发人深省

展开更多......

收起↑