资源简介

《苏轼?快乐?我》教学设计
——心理健康教育
教学目标?
1.
?知识与技能：
回顾苏轼生平，朗诵其作品《水调歌头》和《定风波》等，从中逐步培养孩子分析、概括和感悟能力。?
2.
?过程与方法：
通过回顾苏轼生平、赏析和讨论，使孩子们从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排解忧愁的好方法。?
3.
?情感态度与价值观：
培养孩子积极乐观、豁达开朗的健康心境。?
教学重点?
从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排忧解难的好方法。?
教学难点?
把学到的方法运用到生活实践当中。?
教具准备?
歌曲《定风波》和《水调歌头》、苏轼的作品、彩粉笔、彩纸、小夹子?
教学过程?
一、情境导入?
课前先请同学们欣赏一首歌曲（播放《水调歌头》）。大家还记得这是谁的词吗？这节宋词课上，我们不学宋词了。老师想和同学们聊聊苏轼，大家感兴趣吗？?
二、关注苏轼?
1.苏轼给你的整体印象是什么？
（或者说：你觉得苏轼的爱好是什么?）?
（学生可能会给出的答案有：喜欢吃好吃的、爱写诗词、人缘好、朋友多……）?
2.那你还记得他这一生都经历了哪些事吗？（学生先介绍，老师补充）（大致内容：大喜大悲之事——金榜题名和因“乌台诗案”入狱、母丧、三位妻妾先后离世、小儿子夭折、仕途的浮浮沉沉与家人的分分合合、生活拮据、蛮荒之地的各种考验、朋友的误解……）?
苏轼经历了这么多很难的事情，你觉得苏轼的性格是怎样的？（学生会回答：乐观、豁达、开朗、自由自在、爱交朋友、幽默、热爱生活……）是啊，苏轼经历了这么多很难的事情，但他依然对生活保持乐观的心态，快乐的心情，实属不易！?
三、指导自我?
1.?那你（板书：我）学习和生活中都遇到了哪些难事？当时心情怎样？（先说生活中的：家长不理解、被爸爸妈妈误解、家长玩手机、想爸爸妈妈了）（属于留守儿童）……?
再说学习中的：同学间闹矛盾、小的争吵、老师留的作业多、老师处理问题不太公平……）（学生各抒己见）?
2.
那这些问题是怎么解决的呢？
总结归纳:
求助于同学、老师；也可以学会倾诉等）
3.那苏轼给你哪些启示？（或者说：你从苏轼身上学到些什么呢？）?（归纳总结，实际指导。）?
4.分两类：解决的，制一张心灵卡片，送给你的朋友吧！?
解决不了的放到“烦恼箱”里，留给时间去解决！（放轻音乐）?
四、总结提升?
我们说苏轼的“乐观”是经历了大痛苦之后的超脱，他的“闲适”是经历了大沉痛之后的放松！他作为一代词人尚且如此，我们小孩子正处于天真烂漫的童年，就更应该豁达、乐观，感知到幸福。人生不易却要活得轻松！老师最后请大家来欣赏一下他的《定风波》，老师特别喜欢他这首词，让让我们大家在学习生活中都“吟啸且徐行”（放音乐《定风波》（黄绮珊演唱））?
五、板书设计?
苏??轼??????快乐????????我??
创作?——?日记、作文、书信???????????????
交友?——?互相倾诉、取长补短???????????????
劳动?——?除百病、最有尊严???????????????
美食?——胃好心情就好
众?里?寻?他?千?百?度
——教学随笔
本学期的第一节宋词课上，与孩子们一起学习的是辛弃疾的《青玉案?元夕》。课上和往常一样，按照一定的环节赏析着词，也没什么波澜不惊的事情发生。可就在下课的时候，有三个男孩子手里举着作品挤过下课的人流，向我走来，争先恐后地问我：?
“老师，词里的‘众里寻他千百度’的那个‘他’指谁呀？”脸上洋溢着掩饰不住的好奇。?
我先是一愣，而后笑着告诉他们：“在古代第三人称‘他’包括她，所以词中指一个姑娘。”?
其中一个男孩一听到这儿，还没等我把话说完，就迫切得抢过话题跟另外两个同学说：“你看，我说对了吧！……”?
见状，我也赶紧追问一句：“那你是从哪里看出来的？”?那个男孩见另外两个不吱声，又听我这样问他，就洋洋得意地解释道：“词中‘宝马雕车香满路’和‘笑语盈盈暗香去’中的‘香’不都跟女人有关系嘛！那这里的‘他’就一定指一个姑娘。”说完，脸上露出坚定的笑意。?
我心中暗忖：“幸好我备课充分，知道古代第三人称‘他’包括她，否则还真不好办了。还有他们是四年级学生了，对这样一些异性问题敏感起来了吗？那可要适时教育、引导呀！”?
想到这里，我便故作神秘地问道：“你们说堂堂一个民族英雄，一个大作家能写一首如此肤浅的词吗？再者，我能选一首这样的词与大家共赏吗？”?
几个人刚才还叽叽喳喳呢，听我这么一问，面面相觑了。看样子，他们知道这其中一定另有答案，可一时又说不个所以然来。?
我引导到：“想一想写作背景……”?
他们三个一听这话，就又七嘴八舌地说开了，最后得出一致答案：作者运用了借代的手法，借用那个‘他’表达了自己不与世俗同流合污的一种高洁品格。?
望着他们满意地离去的背影，我也很欣慰！?
无独有偶，就在当天晚上，我在CCTV1《经典咏流传》的节目中，看到了台湾流行音乐作曲家陈彼得老先生（他曾经创作过脍炙人口的《一剪梅》、《阿里巴巴》等），他今年已经74岁高龄了，在舞台上用吉他深情地演绎了这首《青玉案?元夕》，令我感动万分，也激动万分，这真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”！正犯愁怎样给孩子们解释这首词的创作意义呢？答案就来了。我决定下节课课前，一定把他的表演展示给孩子们看看！?
是啊，树有根才会枝繁叶茂；而我们的文化之根就是经典古诗词，我们应该引领孩子们了解并走进祖国的文化之根，哪怕是一点点，也是有意义的！感谢孩子们，感谢在古诗词方面有所作为的人！

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