资源简介

校园“070”
活动理念:?
欺负弱小、敲诈勒索、言语和肢体伤害……“校园欺凌”影响着学生的身心健康和安全。2016年11月，国家九部门联合发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。六年级学生处于身心发育的关键期，在他们的世界里，玩笑与欺凌、打闹与伤害，并不是泾渭分明的，同学之间欺负现象也偶有发生。基于心理健康辅导的整体性、全员化原则，本课引导学生从活动中体验校园欺凌造成的心理伤害和社会影响，唤醒内心的道德和责任感，激发积极面对欺负的勇气。同时，根据情境选择合适的行为，尝试运用同理，安抚等心理技巧，学习给予被欺负者心理支持的行为，以提升朋辈心理互助的能力。?
活动目标：?
1.认知目标：了解校园欺凌及危害，知道欺凌现象与欺凌者、被欺凌者、旁观者都是有关系的。?
2.情感目标：有勇气面对校园欺负，初步形成道德感和责任感。?
3.行为目标：能运用学到的方法应对欺凌现象，学会机智地劝阻欺凌行为；对被欺负者能够予以心理支持和关怀。?
活动重点：
了解欺凌与欺负的关系，认识欺凌的危害性，根据情境选择合适的行为。?
活动难点：
学习有责任地有效地介入，关爱被欺负者，劝阻欺负者。?
活动对象：
六年级学生?
活动方式：
头脑风暴、心理剧场、温馨留言等?
活动准备：
活动前小调查、多媒体课件、温暖大转盘、《心语心愿》?留言纸、“泡泡眼”书签。?
活动过程?
暖身游戏?《雨点变奏曲》
?1．互动谈话：同学们，我们来玩个《雨点变奏曲》
游戏，请你用身体动作来表现雨的变化。仔细听，下起了什么雨？（和风细雨、倾盆大雨、狂风暴雨、雷雨交加、牛毛细雨、雨过天晴，彩虹高挂，多美呀！）?2．引出话题：同学们，在成长道路中，难免也会经历这样的风风雨雨，我们该怎么面对呢？?营造友好互动的氛围，感受人际关系的和谐之乐。?
直面欺凌（70）?
识欺凌：?呈现情境：下课了，小东被高大的小强拦住了，“矮冬瓜，把香蕉拿出来，昨天的还没给我呢！”?
交流：?
发生了什么？小东内心有怎样的感受？?
课前老师作了一个小调查，发现有47%的同学曾经被嘲笑、侮辱或取绰号，44%同学被踢打、破坏或抢走东西，还有28%的同学有过被冷落的时候。
说感受：当你被欺负的，你的心情是怎样的？?
画石头。用画石头的方法表现受欺负后的感受。如果这件事情对你的影响特别大，特别难过的就画一块大石头，不是很难过就画小一点。?
（2）互畅诉：谁来说说自己当时的感受？你受到了直面校园欺凌现象，了解什么是校园欺凌，感受校园欺凌的危害。??PPT情境?????
什么影响？你当时最想得到别人什么帮助？（依据学生表达，师生间给予抱一抱等肢体安抚。）?
3．揭主题：有时看似不经意的一个行为，却给他人带来了身体、心理上的影响。像这样“同学之间，言语上、身体上故意伤害他人的行为”就是校园欺凌。故事中的小东就是（被欺凌者），小强就是（欺凌者），旁边同学就是（旁观者）。?
4．说危害：如果故事继续发展下去，又会造成怎样的后果？?
（1）商量交流：同桌商量后交流，引导认识到不光被欺凌者身心受到创伤，欺凌者自己也会受到伤害。?
（2）介绍案例：图文不久前，浙江温州七名女孩，仅仅因为“看不顺眼”或一些“过节”，就对受害者扇耳光、用水淋、强迫下跪…而其中有一人，曾经也是受害者，为了不再被欺负也变成了欺凌者。最终，法院宣判，7人分别因强制侮辱妇女罪、非法拘禁罪，最重的被判处有期徒刑6年半，最轻的判处9个月。?
5．会明理：作为旁观者，我们要勇敢地站出来，关爱被欺凌者，劝阻欺凌者不要越走越远，让校园零欺凌（谐音“070”）。??
板书：?
言语?身体?校园欺凌被欺凌者?欺凌者?旁观者????
PPT图、文字???
板书070?
共商070?
1．头脑风暴：不让小东受欺凌，我会……？?小组商量可以用哪些方法？用关键词写下劝阻小强的方法、关心小东的做法。?
2．小组交流：哪一小组来帮帮小东？其它小组认真听，回答过的不重复，等下作补充。（学生回答后将商讨到的方法写在“温暖大转盘”上）?
大家八仙过海，各显神通，想到了这么多的办法？下面，我们就一起来试一试。邀请两位同学当心理志愿者，谁来当小东，谁当小强？?
3．情境模拟：?
（1）制止、劝阻：不让事情继续严重下去?
（2）说理：怎么说理？让欺凌者能心服口服??引导
以情动人?以理服人。如果伤害的是你自己，是什么感
受？他可是我们的同学呀?
（3）沟通、谈判??把我的水果给你，好吗？?
（4）转移、模拟：快跑?你先走？小东，老师在找呢，叫你快去他办公室！?
（5）安抚、安慰：想哭就哭吧！借我的肩膀让你靠一靠，给你一个温暖的拥抱！?
（6）关心：小东，刚刚怎么啦！让他感受朋友的关爱，把不开心的情绪得到宣泄；不要去理他；?
（7）支持：结伴同行，鼓励他；?
（8）求助：保护别人，也要先保证自己的安全。当我们的力量不够，没有办法制止时，可以向谁求助？（板书：同学、老师、家长、警察―――）大声呼救，引起通过角色转换，采取移情、换位思考等方法引发思维碰撞，运用“选择轮”学习从旁观者角度出发，给予被欺负者关爱、帮助，对欺负者进行劝说、制止。??
践行070?
1．过渡语：一件事情可以选择多种方法，可以当场，也可以事后继续进行支持和关心。有这样一位同学也需要我们带给她温暖和力量。故事情节如有雷同，纯属巧合。??
2．心理剧场：?
小玲新转来不久，沉默寡言。经常会有男孩子朝她仍粉笔头，女同学则嘲笑她穿着老土，说话带乡音。课间，大家在跳皮筋。她只是远远地在一旁看着大家玩。?（1）场景1：同学们正在嘲笑小玲……?
（2）场景2：小玲在墙角偷偷哭泣……?
小组分清角色，运用转盘上的方法，选择一个场景合作表演解决的方法。准备时间3分钟。?
（3）分享评价：哪一组为大家展示一下！他们用了什么方法？哪个办法好！每位同学手里有一张“点赞卡”，你觉得谁是“最佳行动者”，就把卡片贴在他身上，为他点赞。?
3．活动小结：同学们，相聚一场是缘分，以和为贵不欺凌。?根据情境选
择合适的行为，小组合作表演，践行070。?
为“最佳行动者”送上点赞卡?
约定070?
1．共同约定：（齐读）和谐校园070，人身安全是第一；理性应对巧化解，关爱善待扬正义。?
生：学会求助、学会说理、学会倾诉、学会沟通?
师：让我们敢于担当，共护校园070！?
2．传递温暖：?
（1）微信070――《心语心愿》写一封微信给你的好
友，完成后交给班长，班长当互联网帮忙发送出去；?
（2）QQ留言――以后遇到什么困惑或问题，欢迎向我诉说，我的QQ是408626456；?
（3）赠与书签――“泡泡眼”书签，来自手机聊天的表情，意思是要做一个勇敢的旁观者！??
3．温馨结束：伸出你的手，伸出我的手，让我们做个朋友吧！（随着歌曲《我们是朋友》边唱边走出教室）

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