资源简介

叶子，如是说
适用年级??六年级?
学习者分析?
六年级学生对自己生命的宝贵，生命的意义，它所包含的内容，它所牵扯到
的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。青少年处于心理上的“第二次断乳”。自我认同与角色混乱的冲突是这个阶段的青少年主要面临的成长课题，顺利地解决这个危机，会使青少年变得更加成熟和社会化。大量研究和事实表明，自我认同感较好的学生，在学生和生活中能够体
验到较强的自尊和自信，热爱生活、充满生命的活力；而自我认同感较差的学生，却常常体验自卑和沮丧，他们常常觉得自己一无是处，觉得自己被人排斥，对于自己的社会角色认识模糊，感到生活没有意义、生命没有价值。随着年龄的增长，学生对于生命意义的认识和体验开始丰富了、深化了。他们不仅感受到自然的生命，而且感受着社会的生命和精神的生命。他们不断在内心追问自己：人为什么而活着？人的生命意义和价值何在？他们不断地根据自己的生活经验和思维方式对生命作出自己的价值判断和理解。?
教学重难点分析?
教学重点：引导学生通过对“死”的正确认识，珍惜“生”的可贵。学会珍爱、尊重自己和他人的生命。??
教学难点：引导学生从“死亡”的悲伤中勇敢地走出来，坚强地面对生活。树立积极的人生观，发扬生命最大的功能和价值，绽放生命的精彩。?学习环境描述?Pad环境下的教学?多媒体信息技术?PPT、音乐、视频?
教学目标设计?
知识与技能：懂得生命只有一次，要善待有限的生命，积极自信面对生活，活出精彩。认识每一个生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。?
过程与方法：借物喻人，利用具体、生动的故事让学生有最直观的感受，打动学生的心灵，让学生在体验、感悟中获得成长。??
情感、态度与价值观：
能悦纳自己生命的独特性，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。通过探究、感悟，认识生命的价值与意义，
在帮助、关爱他人中提升自身的价值，形成乐观向上的人生态度。?
教学过程设计?
一、暖身活动：蜡烛?
故事导入：《一片叶子落下来》?
以讲故事的形式引导学生逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐；明白了死亡并不代表一切消失而是另一种形式的新生。?
师：同学们，老师给你们带来了一件礼物——蜡烛。?
问：看到它，你们会想起什么？?
师：（点燃蜡烛）看到它，你们感觉到了什么？?
师：蜡烛这么美好，让我们在蜡烛的陪伴下来听一个故事吧。故事的名字叫——《一片叶子落下来》。
教师配乐讲述绘本故事《一片叶子落下来》：?
配图四格漫画?（图1“春”：）春天来了，叶子阿迪还是嫩芽，但是，时间过得很快，在阿迪变成嫩叶的时候，春天已经过去，夏天来了。叶子阿迪长得又宽又壮。阿迪的周围有成千上万的叶子，看上去跟他很像。但他很快就发现没有两片叶子是完全一样的。?
阿迪最好的朋友是丹。丹告诉大家，他们都是大树的一份子，大树有强壮的根深深埋在地底下。丹给他们讲唱歌的小鸟。讲太阳、月亮、星星，讲一年四季。阿迪觉得当叶子真好。他爱这树枝，他爱这些树叶朋友，他爱这高高挂在天上的家，他爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的太阳，柔和的月亮。??????（图2、“夏”：）那年夏天，公园里的人多极了。他们都来到阿迪的树下，坐在那里乘凉。阿迪喜欢那些静
生：生日、许
愿、憧憬……??
生：温暖、光明、美好、快乐、希望……?
生：听故事。?
用电脑连接两个耳屏，用pad实物投影蜡烛。让学生身临其境地感受蜡烛带我们的温暖。?
静坐在树荫下，喃喃低语的老人们。也喜欢那些在树皮上挖洞，在树下奔跑、嬉戏的孩子们。??
（图3、“秋”：）但是夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消失，所有的叶子都冷得发抖。??????
丹告诉他们：秋天已经来到，冬天也不远了。?
转瞬间，整棵树，整个公园，全染上了浓艳的色彩。有的变成深黄色。有的成了闪亮的橙色。丹是深紫。而阿迪呢，红中带金色。他们看上去多么漂亮啊！整棵树变成了一片彩虹。?
?“我们都在同一棵树上，为什么颜色却不相同呢？”?阿迪问道。“因为我们的经历各不相同。面对太阳的方式各不相同。投下的影子也各不相同，拥有的颜色当然也会不相同。”?
丹还说，这个美妙的季节叫做秋天。??
（图4、“冬”：）有一天，发生了奇怪的事。风儿好像在大发脾气。有些叶子从树枝上被吹走，轻轻落到了地上。所有叶子都害怕了起来。?
“怎么回事？”他们悄悄问道。?????
“秋天就是这样。”?丹告诉他们，“到了叶子离开树枝落下去的时候了。有些人把这叫做死。”?????
“我不要死！”?阿迪斩钉截铁地说。“你会死吗，丹？”?
“是的，到时候就会死去。”?很快，整棵树几乎变得光秃秃的了。??????
阿迪说:?“我怕死。我不知道下面是什么。”?
“面对不知道的事，我们都会害怕，这很自然。”?丹安慰着他???
“我们的树也会死么？”阿迪问。??????
?“有一天它也要死。”???????
“我们会回到春天吗？”???????
“可能吧”??
?“这都是怎么回事呢？”?阿迪继续问。“既然我们要死掉，干吗生长在这里呢？”???????
丹继续回答：“这是为了享受太阳和月亮，为了把影子投给老人和孩子。为了让秋天变得五彩缤纷。是为了看到四季，这些还不够吗？”??????
那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹落下去了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着。?
第二天清早，下了一场雪，冷得厉害。阿迪发现自己的颜色褪了，变得干枯易碎。?
清晨，一阵风把阿迪带离了树枝。一点也不痛。他安静地、轻飘飘地往下掉。?
他往下掉的时候，第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他很自豪自己曾经是它的一部分。?阿迪落在雪堆上。他闭上眼睛，睡着了。?
他不知道，冬天过了春天会来，雪会融化成水。自己会和雪水一起，让树更强壮。他也不知道，春天来时，新的叶子将要长出来。?
暖身活动：“蜡烛，谢谢你！”?
正确看待“死亡”：通过分享蜡烛给我带来的感受，引导学生正确面对蜡烛的消失。?
师：有蜡烛陪伴的故事，给你带来什
么感觉？蜡烛虽然燃尽了自己，在我们面前消失了，但它给我带来了什么？??
师小结：蜡烛虽然不存在了，但它永远在我们的心里。而且每当想起它，都让我们感觉暖暖哒。让我们闭上眼睛，默默地在心里对蜡烛说：“蜡烛，谢谢你。”?
生：带来了快乐、温暖……留下了思念、无私奉献的精神。??
生：在心里默默感恩蜡烛的陪伴。?
用PPT
创设情境，使学生身临其境。?
发现生命的色彩?
通过回忆阿迪的春夏秋冬，引导学生理解生命的
师：我们感谢蜡烛的陪伴。还记得故事的两个主人公吗？??
师：听了这个故事，你最喜欢哪个季节阿迪的样子？为什么？?全班交流：我最喜欢????
季节阿迪的样子，因为?----------。?（板书：成长——希望）?
生：阿迪和丹，它们一起经历了四季的变化。??
生：我最喜欢阿迪春天的PP展示四图漫画，帮助孩子回忆意义。?
学生边分享，教师适时提练精华。也可以事先打印关键词语：?
成长——希望?
奉献——幸福?
收获——喜悦?
蕴育——力量?
师小结：故事中的阿迪和丹在春夏秋冬，各自绽放着属于它们的美丽，都有让我们难忘的瞬间，而这瞬间，给我们留下了美好的回忆。因为一切都是新的，都在成长，万物复苏。?
生：我最喜欢阿迪夏天的样子，因为他给我们带来了方便和凉爽。（板书：
奉献——幸福）?
生：我最喜欢阿迪秋天的样子，因为五彩斑斓，有很多颜色?。（板书：收获——喜悦）?
生：我最喜欢阿迪冬天的样子。因为叶子落下来了，虽然不在有自己的生命了，但是为大树尽了最后一份力量：它的身体和雪水一起化作养料孕育滋养新的生命。（蕴育——力量）?
活动：阿迪，我想对你说……?
通过活动，引导学生逐渐懂得生命的意义在于经历美好师：老师给大家带来了一片叶子，这片叶子也是从树上落下来的，就像阿迪一样。让我们拿起这片叶子，好好看一看它，摸一摸它，闻一闻它。假如，它就是阿迪，你想对阿迪说什么？?
师：小结：阿迪像蜡烛一样，给我们生1：阿迪，你的生命没有消失，只是换了一种方式永远活着。
写“我的叶子”?
由物及人，引导学生
发现处在春天的自己的美丽。?
过渡语：我们经历了阿迪的春夏秋冬，那么，在我们的生命中，11、12岁的年龄，正处在四季的哪个季节呢？?
生：春天。?
师：在春天这个季节里，我们又经历了什么呢？?
播放全班同学的电子照片墙。（PPT）?
师：看着现在的你，你有什么感受？?师引导学生冥想：此时此刻，我们感受到幸福、快乐；当然，也会遇到问题，有不足，有疑惑……我们就这样成长着……再拿起这片叶子，将它放在我们的手心里，想象着：时光飞逝，有一天，我们也会渐渐地老去，也会步入秋天。像蜡烛一样，有燃尽的那一刻，像阿迪一样，从树上落下来……到那时，你会想对春天的自己说些什么呢？请你把它写下来……??
师：看了这样的话，你现在又有哪些
感受呢？在叶子的空白处涂上最能代表你此时此刻心情的颜色。?教师小结：看了大家写的，我也很感动。这就是生命的历程。人生是短暂
生：幸福的，快乐的，幸运的，健康的，朝气蓬勃的，看到笑脸……?
生：伴随着音乐，在叶子上写“面对成长
在春天的自己，我想说：……。”?
生：全班分享。?
用pad中的作品库展示同学们的照片墙。让每个同学看到“春天”的自己，感受春天的幸福。?
生命，你好！谢谢你！成长，要继续。?巩固活动效果。?最后，我们把这片叶子送给自己，这是我们未来送给自己的礼物。
让我们一起心中默念：“生命，谢谢你！”让我们感谢未来的自己。让生
命如花般绽放！?
PPT出示“生命，你好”回顾同学们从低年级到高年级的照片。最后
视频中呈现一棵树又发芽了，预示新的生命即将开始……?
师总结：愿我们用有限的生命绽放出最美的花朵！让我们一起说：“生命，你好！成长，继续……”?
学生说出声音：“生命，谢谢你！”?
板书设计?
叶子，如是说……?
成长——希望?
奉献——幸福?
收获——喜悦?
蕴育——力量

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