资源简介

我相信我能行
一、设计理念?
小学三年级学生正面临埃里克森提出的人生八阶段论中的“勤奋对自卑”的矛盾冲突。在这一阶段儿童都应该在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，使以后的独立生活和承担工作任务中充满自信心。反之，就会产生自卑。?
小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被他人的意见左右，不敢尝试，缺乏自主精神。培养学生的自信心有利于学生更好的完成学校的训练任务、课程学习从而获得这个阶段所需要的勤奋感。?
教学主题：
我相信我能行?
教学对象：
小学三年级?
四、教学目标：?
1、认识什么是自信，了解自卑与自傲的危害，了解成功需要自信。?
2、正确认识自己，发现自己的有点、感受自信。?
3、消除胆怯，掌握树立自信心的方法。?
五、教学重难点：?
1、重点：认识自己、消除胆怯、感受自信带来的喜悦。?
2、难点：正确认识自己、树立自信心。?
六、教法与学法?
1、教法：情景演绎、讲授法、活动法?
2、学法：纸笔练习、讨论法?
七、教学准备：
课件、音乐、亮点花卡?
课时：一个课时40分钟?
教学流程?
（一）情景导入?
师：今天老师给同学们带来一个手语表演。你们之前有没有看过手语舞啊？期不期待？?
生：……?
师：好，现在老师表演一个《纯真年代》的手语舞给大家看看。哎呀，好紧张啊，老师第一次在你们面前表演这个，我现在心跳的好快，有点害怕，好紧张啊。你们可以给点掌声鼓励一下我吗？?
生：……?
师：好，现在老师有点信心了。我要开始我的表演了。哎呀，还是不行，老师还是好紧张啊，我害怕我不记得动作，等下做错了，我害怕同学们会笑我。我怕我一会儿的表演失败了，我没有信心能够表演好。同学们可以说对老师说一些鼓励的话吗？?
生：……?
【设计意图】通过一个真实情境，让学生了解到老师也跟同学们是一样的，会紧张，会害怕。而他们的鼓励能让人变得自信，成功需要自信，从而引出今天的主题“我相信我能行”。?
（二）分辨自信我能行?
师：下面请同学们通过一些情境来辨别哪些属于自信。?
情境：1.学生小飞写作业时说：“我头脑不聪明，这些题目我不会做。”作业等着抄别人的。?
?2.老师向小飞提问，他认为自己不行，于是就低下头，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”?
3.就快考试了，老师帮助同学们复习功课。小兵同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。结果，他的考试没有不及格。?
4.老师提问小七同学，小七说出自己的答案后。老师问了一句：“你确定吗？”小七说：“确定。”小七在确认自己的答案后，经受住了老师的质疑。?
【设计意图】通过学生日常情境，辨别自信、自卑、自傲，同时看到三种状态带来的影响，从而认识到自信的重要性。?
（三）一分钟拍掌?
师：同学们，你们觉得你一分钟可以拍掌多少下啊？请你估计自己一分钟拍掌的次数然后写下来。现在我们一起来看看一分钟你能拍掌多少下。?
生：……?
师：好，时间到。现在写下你实际拍掌的次数。下面请一些同学来分享你估计的次数跟实际的拍掌次数。?
生：……?
【设计意图】通过一分钟拍掌的次数，了解自己是不是自信的人。为下面如何树立自信心做铺垫。?
（四）点亮“亮点花”卡?
师：下面我们一起来发掘自己的优点，提升我们的自信心。给同学们发一个“亮点花”卡，请你们在花瓣上填写自己的优点，点亮花瓣，看看谁的花开的好。然后请同学们来展示一下。（附件1）?
例子：我能独自完成作业；我能自觉学习，然后再去玩；做错事情，我能勇于承认等等。?
【设计意图】通过寻找自己的优点，发现自己身上的闪光点，从而增强自己的信心。?
（五）积极的自我暗示?
师：就像同学们上课一开始鼓励老师那样，你们觉得可以用哪些话语来暗示自己，增强自信心。小组讨论，然后请小组分享。?
生：……?
师：同学们刚刚通过努力的讨论，进行了一个非常棒的分享，下面我们再来看看你一分钟能拍掌多少下。?
【设计意图】通过团体讨论，集中智慧，找到积极的自我暗示，并且与导入相呼应。然后再次通过一分钟拍掌，看自己有没有增强自信心，能不能拍的次数更多。

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