资源简介

提?线?偶
——舞动心理健康活动课
【设计思路】?
舞动心理课是以表达性艺术治疗中的舞动治疗为理论指导，辅以音乐、游戏等心理技术的学校心理健康活动课。以动作的过程作为媒介，促进个体情绪、认知和人际等层面的整合。?
当前学校教育多以语言交流为主，但是从小学生身心发育规律及特点来看：他们的自我觉察、自我表达能力有限。因此，非言语形式为主的舞动心理课可以帮助小学生更好地觉察自我，认识他人，从而促进良好人际关系的形成。?
作为全国心理健康教育特色学校，这堂课是我校把舞动技术运用于学校心理健康教育的一种尝试。在这节课上，我们有效突破了舞动在大班额课堂上的组织教学问题。?
【学情分析】??
?三年级学生对自己及他人觉察能力较弱，缺乏合作意识，容易引发他们的人际交往问题。
同时，在日常的学习生活中，学生为了表现出最好的自己，时常处于比较控制的状态，若长期累积得不到释放，就会影响身心健康发展。?
【教学目标】?
1.释放情绪、情感，调节身心状态。?
2.初步感悟到每个人都是独特个体，增强自信。?
3.?提高对他人的觉察能力，提高合作能力。?
【教学准备】?
课前微课、魔法棒、课件、提线偶视频、各种音乐?
【教学过程】?
一、热身活动“魔法穿越”游戏?
师：很高兴又和同学们见面了，今天我们的课和以往的心理健康课不一样，这堂课有魔力。这支魔法棒很特别，能让我们心灵相通，想和它一起做游戏吗？?
1.借用“魔力”，组织游戏?
当魔法棒转两圈后，发出口令“定”，我们教室里的所有人都要定住。当它轻轻一点，大家又恢复自然的状态。?
2.创设情境，自由活动?
假如同学们来到操场，是如何玩耍的呢……魔法棒一挥，又带着我们来到了美丽的大森林里，同学们都变成了你最喜欢的那种动物……最后我们来到《皇帝的新装》巡游现场，他是怎么炫耀自己的新装的呢……?
3.揭示课题?
消除紧张感，建立游戏规则，利用魔法棒的“魔力”有效组织课堂。?
二、多层次体验“提线偶”游戏?
1.播放视频，激发兴趣?
（视频内容：几小段提线木偶表演的场景剪辑。）?
2.示范方法，明确规则?
（1）两人一组创作动作：一位同学扮演提线人，另一位同学扮演偶。?
（2）两人不能发生肢体的接触，也不能说话交流。?
3.?两人一组，初次体验?
师：接下来，我们即将和小伙伴开始第一次的创作与合作，老师要提醒
大家，每一个偶都是很珍贵的，所以活动中提线人一定要爱惜你的偶，不要让他受伤。刚开始时建议大家可以先试试几个简单的动作，慢一点。?
生：两人一组活动。??
4.观看展示，激发创新??
邀请三组不同动作特质的学生上台展示刚才的动作。?
师：（根据学生表现相机点评）?
了解“提线偶”游戏的要求及方法。??
利用镜像技术在两人一组“跟和带”的动作创作中，提高对自己及同伴的觉察能力，提高合作能力。?
学生通过观看别的小组展示，感受与自己不同的动作元素，
我看到你和平时不一样了呢！?
这一组孩子的动作和别的组不太一样！?……??
5.交换角色，深入体验?
师：看了刚才几组同学的展示，你们的脑海中一定萌发出了很多新的想法，下面再给大家几分钟时间练习，这一次，大家还可以互换角色，这样更有利于我们理解对方。
生：分组活动。?
师：这一次，我发现很多同学的动作更丰富了，我感觉到在动作的世界
里，你们既是独特的，又是丰富的，我看到了不一样的你们，太棒了！?激发创新，从而达到发展学生动作库的目的。???
互换角色二次创作，帮助学生深入觉察，提高合作能力。同时进一步丰富自己的动作，扩大创作维度
及空间。?
三、拓展与延伸?
1.“感应偶”分大组舞动?
生：全班分成六个大组，每组八人围成圈，每个学生轮流到圈中心，在不同的音乐中，带领小组的“感应偶”们一起舞动。???
2.“智能偶”自由舞动?
师：魔法棒要给你们升级，都变成智能偶，不用带领，就做自己，大家可以随意舞动，让我们继续跟着音乐动起来吧！??
3.?师生互动，调整状态?
（从刚才欢快的音乐转换成舒缓的音乐）?
师：老师也特别想当一次带领者，请孩子们伴随着舒缓的音乐，我们一起来调整呼吸，放松身体……?
在多人对一人的镜像互动中，增强带领学生的自信。在跟随中，接纳丰富的他人。?
充分释放情绪情感，提供更大的创作可能。??
舒缓情绪，调整身心状态，做好下一环节分享的准备。?
四、回顾与分享?
1.回顾与感悟?
师：现在，请小伙伴面对面坐着，闭上眼睛，我们一起来回顾刚才的那些快乐时光。请你仔细回想一下，当你作为提线人的时候，是什么感觉呢？当偶的同学心里又是怎么想的呢？游戏中我们每个人都渴望被关注、被照顾，希望事情按照自己的想法进行，那我们有没有发自内心地去考虑过伙伴的感受呢？现在，我想请大家轻轻握住你同伴的手，感受一下他的手是凉凉的，还是很温暖呢？握住他的手给你一种什么样的感觉呢？就在刚才的活动中，这双手有没有给你鼓励和支持？有没有耐心地等待？有没有带给你惊喜和快乐？?
现在，请你睁开眼睛，面对你的伙伴，你可以用任何自己的方式把你心中的情感表达给他。?
2.分享与表达?
师：此刻，老师特别的感动，我看到小伙伴们有的甜蜜地抱抱，有的紧
紧地握着手，男孩子拍拍肩，望着伙伴笑笑这也是一种表达情感的方式。接下来，谁愿意和全班一起分享你的感受呢？?
在今天的活动中，你感觉自己怎么样？?
你发现你的同伴和以往有什么不一样的地方吗？你想对他说什么？?
有什么想对全班说一说吗？??
3.课堂小结?
师：在今天的课堂上，我们重新认识了班级里的每一个人，你们既是独特的，又是丰富的。同时我们还学会了欣赏不一样的别人，学会了配合与支持。最后，我建议把掌声送给我们自己，也送给我们的伙伴，大家都表现得很出色！?
通过闭眼回顾，引导学生深度觉察自己、同伴、班级，并启发学生积极表达情感，分享收获，进一步提高学生的自信心，同时提升学生间的人际交往能力。?
课后作业?
把你想对自己、对同伴或者对集体说的话写下来，如果愿意的话可以送给对方。

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