资源简介

多彩的情绪
活动理念：?
五年级小学生的情绪发展进入了一个主观体验深刻、但稳定性仍然相对较差的阶段。常有学生因情绪困扰而纠结不安，或因情绪把控不好，影响到与家长、老师或学生的关系，甚至引起冲突，给自己和他人带来伤害。在这个阶段，注意引导学生认识、理解、表达、调整和控制情绪，可以起到优化学生性格、促进学生健康成长的作用。?
所需资源：?
多媒体电脑、投影仪、音响、表情图片、彩笔、音视频。?
播放说明：?
本活动视频采用常用视频文件格式，运行环境不低于Windows2000操作系统；本活动录制后是Vob格式，后转换格式为Mpg并用Adobe.Premiere.Pro.2.0软件编辑，插入了片头、片尾、主要环节字幕提示等，导出后格式为Avi，为了压缩体积，便于刻录，经转换生成Wmv格式，因经过多次转换，建议使用QQ影音或暴风影音万能播放器，否则画面可能不清晰。文件夹内附有暴风影音播放器安装软件。?
课前准备：?
教师：制作课件，查找并截取音视频资料、复印图片等。?
学生：彩笔。?
辅导目标及重难点：?
一、知识与技能?
引导学生了解情绪的多变性、可控性。（重点）?
二、过程与方法?
通过组织学生观看视频和图片、做游戏、交流分享等方式，引导学生体验情绪虽然复杂多变，但却是可以由自己来调节和控制的。（重点）?
三、情感态度与价值观?
培养学生正确认识、理解、表达、调节和控制情绪的能力，促进其积极的人格发展，并对其人际交往、行为管理产生良好的正面效应，帮助其健康成长。（难点）?
教学方法：?
游戏体验法、感悟法、讨论交流法、分享提升法等。?
课时安排：?
1课时?
教学过程：?
导入活动?
导入语：同学们，今天，我们的德育主题班队会活动的题目是——《心情脸谱》。首先，老师想和同学们分享一个精彩的足球赛视频。大家想不想看？?
二、情绪初体验?
1、观看球赛。?
2、交流分享。?
①?随着情况的变化，还有什么也在变呢？快和同伴交流一下。?
②?哪位同学愿意和全班同学交流分享一下你观察到赛场上的情绪变化呢？?交流内容预设：进球前的紧张、焦虑，不进球时的着急、失落、沮丧，进球后的兴奋、开心，获胜后的激动、欢欣……?
③?刚才在看球赛的时候，你的情绪变化了吗？为什么？?
3、导入课题：短短的一分多种时间，球场上发生了那么多的变化：球员的情绪、观众的情绪、我们的情绪，都发生了变化，可见，人的情绪是多变的。（展示课题）?
三、主体活动?
（一）情绪变变变?
1、过渡语：不止大人是这样，小孩子的情绪更是善变的。有句话说“小孩子的脸，六月的天，说变就变”，这在运动会场上表现得更加明显。同学们想看看运动会上人们的情绪变化吗？?
2、播放校运动会上的精彩瞬间。?
3、学生交流。?
①?你看到有哪些情绪的变化了吗？赶快和你的同伴交流一下吧。（同伴交流）?
②?哪位同学愿意自告奋勇地起来告诉大家你所观察到的。（全班分享）?
4、同学们，从小到大，什么时候，我们是想哭就哭、想笑就笑的？（全班分享）?
5、那么随着年龄的增长，你还会不会这样呢？?
教师小结：可见，情绪是多变的，而且随着年龄的增长，我们会比较克制自己的情绪。?
（二）游戏：手指抓逃?
1、游戏规则：全体起立，伸出你的右手，掌心向下；伸出你的左手，食指向上顶在旁边同学的手心里，围成圆圈。然后呢，老师会对你们说一段话。当你们听老师说到“情绪”这个词语的时候，赶紧用你的右手抓住旁边同学的手指，同时，你自己的左手手指争取逃开。?
2、开始游戏。?
语段预设：说起情绪这两个字，我就会想起很多和它有关的词语——像“怒发冲冠、勃然大怒”，是形容人们愤怒的情绪吧！像“眉开眼笑、喜笑颜开、喜上眉梢”，那是形容一个人的快乐吧！像“惊慌失措、惶恐不安”，那是形容一个人的惊慌的情绪的。如果出现了“悲愤欲绝”这个词语，说明那个人正处在悲愤之中。那么，热泪盈眶，看似写悲其实是写喜。而像“破涕为笑”，那就是写我们小孩子的情绪的吧！?
3、赶快和你的小伙伴交流一下，刚才你都有哪些情绪体验和变化？（学生交流）?
4、刚才你有哪些情绪体验和变化？（全班分享）?
5、教师小结。?
（三）多彩的情绪?
1、教师说明：情绪是多变的，每一种情绪带给我们的感受也都是不一样的。下面我们一起来看看这样几幅图。观察一下这些图分别表示的是什么情绪？?
（展示图片）?
2、你经常会产生这其中的哪种情绪呢？请你用一种你认为比较恰当的颜色来表达这种情绪。?
（发印好的图片，学生涂颜色）?
3、已经涂好的同学，和你的伙伴交流一下：你涂的是什么颜色？为什么要选择这种颜色？你是在什么情况下产生这种情绪的呢？?
（学生交流）?
4、哪位同学愿意和全班同学分享一下？?（全班分享）?
5、教师小结：在一段时期内，某种情绪会成为我们的主导情绪，带给我们独特的情绪体验。它会随着时间的推移而发生变化。?
（四）愤怒的小胖?
1、下面，老师给大家看一段录像——《游戏风波》，请同学们注意观察录像中学生的情绪变化。?
（观看录像）?
2、导致矛盾激化的关键因素是什么？?（学生交流：愤怒）?
3、如果小胖换种想法，会不会就能避免冲突、不伤害别人呢？请同学们帮小胖想一想，好吗？?
（全班交流）?
4、教师小结：在生活中，我们避免不了一些强烈的情绪体验，会产生愤怒、嫉妒、仇恨、绝望等不良情绪。这些不良情绪如果不能合理地表达和疏导，我们就会像刚才的小胖一样伤人伤己。?
（五）改歌词?
1、教师说明：《游戏风波》中的小胖因为愤怒而伤人伤己，那么，遇到这种情景，我们该怎么表达和疏导自己的不良情绪，避免对他人、对自己造成伤害呢？下面，我们一起来搞个活动好吗？?
2、我们一起来听首歌，然后来改改歌词。?（播放《拍手歌》第一段）?
3、我们可以通过拍手来和好朋友交流什么样的情绪呢？?（学生交流）?
4、下面我们来听完整的歌曲（会唱的学生可以跟唱），想一想，什么样的情绪我们可以通过拍手、跺脚、伸懒腰或其他方式来表达和疏导呢？?
（播放歌曲后学生交流）?
小组合作改歌词，改好后全班分享。?
6、师生整理歌词。?
7、全班起立，齐唱改好后的歌。?
8、教师小结：不良情绪有时候就像一颗隐形炸弹，往往会导致我们意想不到的后果。所以，了解自己的情绪、适当地表达和疏导不良情绪，才能避免出现一些不良后果。那么，同学们如果在学习和生活中产生了不良情绪，知道怎么调节吗？?
三、巩固活动?
1、再做《手指抓逃》游戏，强化控制情绪的重要性。?
语段预设：情绪是多变的。小的时候，它来得快、去得也快。随着年龄的增长，它带给我们的感受，可能会更深刻、更持久，有些还会影响到我们的学习和生活。因此，当我们情绪高涨的时候，千万别冲动，因为冲动是魔鬼；当我们情绪低落的时候，也别太失望，要相信：情绪是我们自己可以控制和改变的。不管怎样，老师衷心地祝愿同学们，在今后的学习和生活当中，始终保持快乐的情绪！?
布置作业：在日常生活中，注意调节和控制自己的情绪，培养健康人格。?
板书设计：?
心情脸谱?l?情绪是多变的?l?情绪是可控的?
适当表达、学会调控、完善自我?
课后反思：?
本活动设计主要包括两个部分：一是看视频谈感受，来体现情绪的多变性：如看球赛、运动会，通过情绪浓缩的一刻，让学生认识到无论大人还是小孩，情绪都具有多变的特点；再以小时候到现在的情绪表现，体现情绪的发展性问题：即从随性表现到学会克制情绪。第二是搞活动谈感受，进一步强化情绪的特点：如手指抓逃游戏，让学生亲身体验自己情绪的多变；通过涂颜色活动，让学生认识自己一段时间内的主导情绪及其产生的原因；通过改歌词活动，让学生认识并学会正确地表达和疏导情绪又不伤人伤己的方法；通过重复手指抓逃游戏，提出对学生的希望等。?
此次活动因为自始至终把学生放在了游戏和体验中，从而避免了讲述理论知识的枯燥和乏味，吸引学生将注意力集中在情绪体验上，受其感染和影响；另外，师生在平等和谐的氛围中交流，教师适时地表达自己的看法，因有同感在其中，学生很容易就接受了相关的知识信息。在整个辅导过程中，学生因有真实的情绪体验，认知转化自然，行为调整的意愿也较为强烈，能自觉自愿地提升和转变自我，将德育教育内化为感悟和行动。

展开更多......

收起↑