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学会宽容?拥有好人缘
授课年级：五年级?
设计意图：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。?
活动目的：?
1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。?
2、理解宽容，能与他人和睦相处，提高人际交往能力。?
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。?
活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。??
活动难点：理解宽容的重要意义。?
活动准备：?
1、六尺巷的故事和小慧的故事。?
2、心理测试测试卷。?
3、收集有关宽容的名言警句。
?活动过程：?
一、情境导入。?
1、?当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时；当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时；当你下楼梯不小心撞到别人时，当你在课间玩耍时不小心踩到别人的脚时；你最希望对方怎样对待你？?
2、谈话：我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，要自己学会宽容，能拥有更好的人缘。板书：学会宽容拥有好人缘?
二、阅读故事、感悟宽容。?
1、历史故事感悟宽容。?
六尺巷?
清朝康熙年间有个大学士名叫张英，一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首:千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后,让出三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果成了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。??
思考：故事中你明白了什么道理??
2、生活实例感悟宽容。?
小慧的故事?
小婷是班里的一名贫困生。再过几天就是小婷的生日了，小慧和几个同学在商量要送她点小礼物，使她感受到同学的爱心和关怀。这天，她们正在商量这事，小婷突然推门进来，大家都不说话了。小婷进门的瞬间隐约听到她们在说有关自己的事，见大家都不说了，便误以为是她们在背后议论自己，心中很不悦。便说：“有什么话当面说，别底下嘀嘀咭咭。好话不背人，背人没好话！”说完就摔门出去了。圆圆生气地要追出去与她理论，小慧拦住了她。生日那天，小婷照样收到了小慧她们的礼物。微笑之中，小婷眼里闪烁着泪花，那是感激，更是愧疚。??
?思考：这个故事给你什么启发？?
?3、你能结合自己的理解，你能说说“宽容”是什么吗？?
教师小结：容是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。宽容是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染宽容是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬，我们也能够与他人和睦相处。?
三、探讨学会宽容的方法。?
1、小组讨论：在我们平时的生活中，我们如何做才会更宽容？有什么与别人相处的好方法吗？?
2、要求：把小组内讨论的方法记录下来，派代表汇报本组的方法。?
3、交流学会宽容的方法。?
〔这个环节通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。〕?
4、反思自己是不是一个宽容的人。?
（1）、心理小测试。（我是一个宽容的人吗？）?
下面，我们来做一个心理测试，这里有一份关于宽容度的心理测试题目，请大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，让我们先来认识下自己。????
请对下列问题作出“是”或“否”的选择：?
1、有很多人总是故意跟我过不去。?
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。?
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。?
4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。?
5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。?
6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。?
7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。??
8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。?
9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。?
10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。?
11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。?
12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。?
13、我不喜欢独断专行的领导。?
14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。?
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。??
16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。?
17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。????
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。?
每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。???
13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；??
7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。??
（2）、亲身体验。?
1）?鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。?
2）你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条（3）用心朗诵宽容宣言。?
宽容与刻薄相比,我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。?一个不懂得宽容的人,将失去别人的尊重，一个一味宽容的人，将失去自己的尊严。?宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。?
宽容需要不断求知，求同存异，需要学会把握自己的情绪，多一分宽容，就多一分融洽、少一分怨恨?
宽容是一种信任，是一种品德，更是一种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧握住宽容的双手吧！?
〔本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。〕?
五、总结升华。?
同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！?
六、欣赏宽容的名言警句。?
（1）海纳百川，有容乃大；壁立千韧，无欲则刚—林则徐???
?(2)度尽劫难兄弟在,相逢一笑泯恩仇----鲁迅????
(3)?忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜---卢梭?
(4)没有宽宏大量的心肠,便算不上真正的英雄--普希金?
(5)?不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己是不需要别人宽容的呢?-----屠格涅夫

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