资源简介

《学会和人友好相处》
?设计理念:?
现在的孩子都是独生子女，凡事都以自我为中心，不善于和他人交流，针对这一现状，?我认为，让孩子们学会怎样和别人交往是非常重要的，这也是小学生学习生活的重要组成部分。?本教材以高年级学生的角度为出发点，让孩子们懂得彼此间要建立真正的友谊，就必须学会尊重、理解和真诚相待.整堂课，都将围绕“友好相处”这个主题深入并拓展，除了要让学生了解与人交往的基本准则外，还要让学生初步掌握化解矛盾的技巧和方法。??
教学目标:?
新课标指出，每一堂课的教学都应包括:?知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应紧密联系成一个整体，?学生在学会知识和技能的同时也能掌握学习方法，形成了正确的价值观，?所以，在教学中应以知识与技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程和方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的知识与技能目标为:?
了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法;?
过程与方法目标为:?
通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用;
情感与态度目标为:?通过主动探究，作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，?并同时学会化解误会的方法。?
?教学重难点:?
在这堂课的教学中，我把让学生学会真诚与人沟通、?真心与人交往设为教学的重点;?把教会学生懂得怎样与人和谐相处，?掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。?
?教学方法:?
(根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了猜猜看、抢先说、?听故事、夸朋友等，这些学生既喜欢又行之有效的方法，目的是为了充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。把情境教学法，合作探究法和体验感悟法有机地结合在一起。??
?教学过程:
整堂课我设计了四十分钟的教学内容，?将以游玩的方式完成整堂课的教学。?
教学过程我分五个步骤进行，分别是:?课前谈话(导入部分)、直达明镜台(明题部分)、畅游智慧泉(深入理解部分)、聆听回音壁(拓展延伸部分)、泛舟锦绣湖(总结全文部分)?。??
步骤一:?课前谈话?(在上课前，?我会安排一半的孩子和自己最喜欢的朋友坐在一起;?而另一半则随意搭配坐在一起)?新课伊始，?我先明确本节课的教学内容，?出示课题并板书，?让学生了解，?在游玩的过程中有游戏可以玩、?有任务需要做。?通过师生谈话，?明确朋友间相处需要尊重和信任，?只有这样才能让友谊的桥梁更加坚固，同时板书:?
画桥，?写别人、?自己、?互相尊重、?互相理解。?
[在导入部分设计这段谈话，?目的是要激发孩子们内心对友谊的理解，?明确尊重和信任是建立友谊的基础，?最后的总结导入，?是为引出下一环节的教学作铺垫。?]??
步骤二:?直达明镜台?这个步骤中安排的是两个游戏,
游戏一:?猜猜看?首先出示课件:?小颖的苦恼,学生看课件内容猜出小颖的两个朋友产生矛盾的原因，学生汇报完自己的想法后，?教师用课件明示:?朋友间的矛盾只是小摩擦、?小误会。?
[设计猜猜看这个游戏，?是想用书上的真实案例，?让学生从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。?这样既激发了学生的兴趣又唤醒了?学生的记忆，?为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。?]??
游戏二:?抢先说?(课件)?伴随着舒缓的音乐,让学生回忆和同学间不愉快的经历有哪些??看谁最先说出自己的处理方法??学生汇报完教师马上追问是否就这一矛盾主动和对方交流过??明确朋友间产生矛盾后互不沟通、?互不理睬只会让朋友间的关系越来越僵。?
[抢先说这一游戏，?是想让学生敞开心扉，?看谁最先说出自己不愉快的经历、?最先说出自己内心的真实想法。?对学生来说这样做可能有难度，?因为，?可能有些同学自己就是矛盾的制造者，?所以不原意让别人知道错在自己。因此,播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，?用这个游戏名，?是想给孩子们激励。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，?这样就突破了?本堂课的教学重点。?]??
步骤三:?畅游智慧泉?这个步骤我设计了两个环节，?环节一:?齐分享?让学生看课件，听一个朋友间宽容相待的故事，?名字叫《把伤害写在沙子上》?，?故事讲的是:?两个朋友在沙漠中旅行时，因吵架一人打了另一人一记耳光，?被打的人就把这件事写在了沙子上;?经过长途跋涉，他俩终于踏上了绿洲，可刚到河边，被打的那个人因体力不支便一头栽进了河里，另一个人费了九牛二虎之力将他救起，被打的那个人醒来后就把这件事刻在了石头上。通过这个故事让学生明白，?朋友间相处要忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容，同时把内容板书在桥的中间，明确这样做可以让自己的朋友增多。
?[创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟:只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、?和别人发生的矛盾。]??
环节二:?齐收获?在故事的基础上让学生继续回忆那个和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点??他曾经给自己带来过什么样的快乐??在此基础上，进行角色互换，了解朋友当时的想法。课件提示:?换位思考、将心比心!?最后让学生进行现场沟通。?
[这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、?正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了?新课标“以学生为主体”的教学理念。]??
步骤四:?聆听回音壁?课件出示:?顺利过关，直接进入回音壁。这一步骤中我安排的是两项任务，任务一:帮小颖摆脱苦恼?通过前三个步骤的学习交流，学生已经明确了本节课的教学重点:?真诚与人沟通，真心与人交往。此时，就用前面所学的方法:?忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容来帮助小颖解除苦恼。让学生在表演中充分感觉到自己也能和人友好相处，化解矛盾和冲突原来也不是那么难，这样做就突破了本节课的教学难点，让学生对自己的沟通能力充满了信心。?在课件出示小颖和她那两个和好如初的朋友在一起玩耍的图片后，让不是朋友的那一半学生本着真诚沟通，真心交往的原则进行当场交友;?让本是朋友的那一半学生用忘记伤害、铭记关爱的方法来化解彼此间原有的矛盾。让学生在情境中学习、在活动中探究、在体验中感悟。接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务:替自己消除误解，并用课件出示案例场景。
[设计帮小颖摆脱苦恼这一任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供了一个练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友?帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，?消除因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，?这也是本堂课的终极目标。]??
步骤五:?泛舟锦绣湖?(课件)?这个步骤我设计老师配乐朗诵一首优美的小诗《沟通》，来总结本课的教学内容，?同时板书出相关词语:?真诚、快乐、沟通。
[在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生对本课的主要内容有更深的感悟，?更加明确了本课的主题。]??
?板书设计:?
本课的课题“学会与人友好相处”?摆放在中间，?板书以桥梁的形式出现，?首先明确了它的纽带作用，?把别人和自己紧紧联系在一起，适时把和别人相处中要注意的关键词如:?相互尊重、相互信任”?板书出来，?并在故事的启迪下得出，朋友间化解矛盾的最佳方法是:?忘记伤害、?铭记关爱，?学会理解和宽容，最后在总结时，体会真诚待人，自己快乐的道理，让学生明白沟通可以让自己有更多的朋友，整个板书一目了然，主题也很突出。

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