资源简介

2020-2021学年第
1
学期
书法
学科教学工作计划
4年级
1
班
任课教师
学情分析（主要包括学生上学期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）
我教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
教材分析（本册教学内容的地位、作用和知识的衔接）
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
学期教学目标（本册教学所要达到的主要教学目标）
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；在书写中体会汉字的优美。能用硬笔熟练的书写楷书，行款整齐，并且有一定的速度。能用毛笔规范、正确、端正、整洁的书写汉字，间架结构合理。会观察范字及评价书法作品，初步了解不同字的书写风格，书写时能够结构合理，笔画正确，具有在临帖的基础上创造出自己的作品的意识。
教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略
自随着课程改革的不断深入，教育界越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学，我认为在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。
　　
课改之前，由于过于关注知识与技能，学生只有被动接受，情感态度价值观的培养没有得到应有的重视，效率只是体现在知识的量上，没有促进人的全面、和谐发展;课改之后，提倡新的方式，但不少教师又进入了形式主义的误区，为了有效地解决以上存在的问题，供同仁商榷。
教学进度安排
周次
日期（具体时间）
教学内容
教学课时
备注
1
1.关于写字姿势与执笔方法
1
2
2.倒八、八字底、人字头、力部
1
3
3.十部、双耳旁、立刀旁
1
4
4.言字旁、三点水、双人旁
1
5
5.宝盖头、口字旁、竖心旁
1
6
6.书法家的故事
1
7
7.提手旁、走之、广部
1
8
8.草字头、山部、“围”字框
1
9
9.反犬旁、女字旁、食部
1
10
10.子部、门部、土部
1
11
11.书法家的故事
1
12
12山字旁、立刀旁
1
13
13.山字旁、立刀旁
1
14
14.田字旁、四字旁
1
15
15.示字旁、石字旁
1
16
17
18
19
20
陕师大锦绣天下小学集体备课分工一览表
______
学年第
学期
备课组：
周
次
备课内容
主备人
第几单元
具体备课内容的名称
1
1
1.关于写字姿势与执笔方法
2
1
2.倒八、八字底、人字头、力部
3
1
3.十部、双耳旁、立刀旁
4
1
4.言字旁、三点水、双人旁
5
1
5.宝盖头、口字旁、竖心旁
6
1
6.书法家的故事
7
2
7.提手旁、走之、广部
8
2
8.草字头、山部、“围”字框
9
2
9.反犬旁、女字旁、食部
10
2
10.子部、门部、土部
11
2
11.书法家的故事
12
3
12山字旁、立刀旁
13
3
13.山字旁、立刀旁
14
3
14.田字旁、四字旁
15
3
15.示字旁、石字旁
4
年级
书法
学科电子备课设计方案
单元
单元教材分析
书法的学习是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我们在学校写字工作整体方针的指导下，加大对学生写字工作的力度，提高学生的书写能力书关键。
单元教学目标
让学生在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。掌握正确的运笔方法，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，3.通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
课时安排
5课时
单元
第一单元
课题
1.关于写字姿势与执笔方法
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1．掌握铅笔的写字姿势2．能用正确的写字姿势3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点
让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学难点
让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学准备
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
板书设计
1.关于写字姿势与执笔方法
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
2、倒八、八字底、人字头、力部
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
通过教学，使学生掌握倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部的书写方法。
教学重点
认识和掌握倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部的书写方法。
教学难点
认识和掌握倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部的书写方法。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、组织教学。
　　稳定学生情绪，检查学习用具。
　　二、复习提问。三、学习新知。
　　1．板书课题，讲解课题（倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部的书写方法。）
　　2．引导学生认真观察范字。并、其、令、敕、男
　　3．学生独自观察。
　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
　　4．进行交流，归纳书写方法。5、指导书写。　　四、学生临写：
　　组织描红和临写练习，教师巡视指导。
　　五、评优：
　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。
板书设计
第2课
倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部并、其、令、敕、男
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
3、十部、双耳旁、立刀旁
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
通过教学，使学生懂得“十”部、双耳旁、立刀旁的书写方法，把本课范字写好。
教学重点
懂得“十”部、双耳旁、立刀旁的书写方法，把本课范字写好。
教学难点
懂得“十”部、双耳旁、立刀旁的书写方法，把本课范字写好。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、组织教学。
　　稳定情绪，检查学习用具。
　　二、复习提问。
　　1、倒八、“八”字底、“人”字头、“力”部的书写方法。2、那么“十”部、双耳旁、立刀旁的书写方法呢？（引入新课）
　　三、学习新知。
　　1．出示范字，指导学生观察。
　　这个字有什么特点？率、郡、列、南、陈
　　2．引导学生认真观察范字。率、郡、列、南、陈
　　3．学生独自观察。
　　找出每个字的特点，归纳出规律。
　　4．进行交流。5、指导书写。　　四、学生临写：
　　学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
　　五、评优：
　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。
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第3课
“十”部、双耳旁、立刀旁率、郡、列、南、陈
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
4、言字旁、三点水、双人旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
通过教学，使学生学会言字旁、三点水、双人旁的书写方法，把本课范字写好。
教学重点
认识和掌握言字旁、三点水、双人旁的书写方法，写好课文的例字。
教学难点
认识和掌握言字旁、三点水、双人旁的书写方法，写好课文的例字。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、组织教学
　　稳定情绪，检查学习用具。
　　二、复习提问。
1、十部、双耳旁、立刀旁的书写方法。
2、那么言字旁、三点水、双人旁的书写方法呢？（引入新课）三、学习新知。
　　1．出示范字，指导学生观察。
记、池、彼2．引导学生认真观察范字，归纳书写方法。
记、池、彼
　　3．教师讲解示范。
记、池、彼
　　4．组织学生练习。四、学生临写：
　　学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
　　五、评优：
　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。?
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第4课
言字旁、三点水、双人旁记、池、彼
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
5.宝盖头、口字旁、竖心旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1.学习宝盖头、口字旁、竖心旁汉字的书写特点，培养学生热爱祖国文字的感情；2.了解汉字偏旁宝盖头、口字旁、竖心旁的书写规律，能把三个偏旁汉字写正确、美观。
教学重点
1.会写宝盖头、口字旁、竖心旁汉字。2.培养端正、良好的写字习惯
教学难点
1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、学习汉字的内涵及意义1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！二、了解汉字构字规律之一“会意”1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖（1）认识偏旁。指名读、领读、齐读（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。）（3）老师还有一个方法来区分，想不想学？2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。比如“教室、住宅、家庭
”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。再看第二幅图，这是一扇窗户
，我们的窗户上有四个洞，所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。最后一幅图，一个很大的窟窿，两个都是穴宝盖。4.噢！宝盖头就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？（头正、身直、臂开、足安）三、学写宝盖头、口字旁、竖心旁三个偏旁汉字，写正确、写美观。1.学写宝盖头：（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）轻音乐（3）反馈（4）再描一个写一个（5）反馈2.学写“口字旁”：（1）指名读、齐读（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：品、管（3）生描一个写两个（4）反馈3.学写“竖心旁”。（1）竖心旁笔顺，先写左点，再写右点，后写竖。（2）师范写。生描一个，写两个。（3反馈四、自主学写汉字“家、窗”1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家
窗
。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？五、布置作业：1.自写“管、品、悦”2.认识并熟记部首表（其一）
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5、宝盖头、口字旁、竖心旁
管
品
悦
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
6.书法家的故事
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
王羲之潜心苦学墨当饭王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
板书设计
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
7.
提手旁、走之、广部
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
使学生掌握“提手旁、走之、广部”的写法及
“提手旁、走之、广部”在整个字中的比例关系。2．在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
教学重点
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学难点
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、写字常规检查1.写字工具2.复习写字坐姿和执笔要领：?二、导入???1.出示课件（1）“猜猜看这个字念什么？”接着出示范字“手、走、广”，让学生回答
，手、走、广字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？”?2.课件：“手、走、广”变成“手、走、广”旁。带“手、走、广”字旁的字很多，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习提手旁、走之、广部。板书课题：6.
提手旁、走之、广部。三、新授?1.木字旁的特点：教师出示课件提手旁、走之、广部，“提手旁、走之、广部字旁有什么特点？”请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。要注意与右边的笔画穿插避让。2.“我们分析一个字，都从哪几方面入手？”以小组为单位，注意从整体形.结构特点.笔画关系进行分析。3.师生共同总结范字的规律性的特点。4.教师进行木字旁和范字的书写。5.师范写“持、道、廊
”字，边写边讲解：“持、道、廊
”字左窄右宽，左长右短，上短下长。左右长短一致，起笔齐平。生练习：请大家写“持、道、廊
”字，边写边注意老师强调的要点展示共评：这位同学做到了没有？四、学生练习（一）
基础练习：1.书写“持、道、廊
”4遍；2.引导学生读帖。（1）“持、道、廊”这3个字是如何做到笔画穿插的？（2）提手旁、走之、广部的字左右比例，在各字中长短如何？（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。五、作业讲评展示学生的作业，进行鼓励性评价：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。
板书设计
7.
提手旁、走之、广部“持、道、廊
”
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
8.草字头、山部、围字框
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1．初步掌握“草字头、山部、围字框”这三个偏旁的书写要领。2．了解带有这三个偏旁的字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点
学习“草字头、山部、围字框”的写法。
教学难点
带有提手旁的字在田字格中的位置。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、写字常规检查1.写字工具2.复习写字坐姿和执笔要领：二、导入???1.出示课件（1）“猜猜看这个字念什么？”接着出示范字“草、山、围”，让学生回答“草、山、围”字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？”?2.课件：““草、山、围”字变成“草字头、山部、围字框”旁。带“手、走、广”字旁的字很多，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习“草字头、山部、围字框”。板书课题：8.
草字头、山部、围字框三、新授?1.草字头、山部、围字框字旁的特点：教师出示课件“草字头、山部、围字框”，“草字头、山部、围字框”字旁有什么特点？”请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。要写得规范，笔画的长短要根据字形的笔画灵活处理。要注意笔画穿插避让。2.“我们分析一个字，都从哪几方面入手？”以小组为单位，注意从整体形.结构特点.笔画关系进行分析。3.师生共同总结范字的规律性的特点。4.教师进行木字旁和范字的书写。5.师范写“茅、崇、峥、固
”字，边写边讲解：“茅、崇、峥、固
”字左窄右宽，左长右短，上短下长。左右长短一致，起笔齐平。生练习：请大家写“茅、崇、峥、固
”字，边写边注意老师强调的要点展示共评：这位同学做到了没有？四、学生练习（一）
基础练习：1.书写“茅、崇、峥、固
”4遍；2.引导学生读帖。（1）“茅、崇、峥、固
”这4个字是如何做到笔画穿插的？（2）草字头、山部、围字框的字左右比例，在各字中长短如何？（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。五、作业讲评展示学生的作业，进行鼓励性评价：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。
板书设计
8.草字头、山部、围字框茅、崇、峥、固
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
9.反犬旁、女字旁、食字旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1．初步掌握“反犬旁、女字旁、食字旁”这三个偏旁的书写要领。2．了解带有这三个偏旁的字的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点
学习“反犬旁、女字旁、食字旁”的写法。
教学难点
带有反犬旁、女字旁、食字旁的字在田字格中的位置。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、引言导入。　　1.师生问好，检查学生准备情况。　　2.回忆书写姿势：头正.身直.臂开.脚平。　　3.欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。　　二、探求新知。　　1.让学生说说自己知道的有”反犬旁、女字旁、食字旁”的字。2.学生自己练习写有”反犬旁、女字旁、食字旁”，并展示作品，讨论有”反犬旁、女字旁、食字旁”字的书写规则。　　　3.有”反犬旁、女字旁、食字旁”的字练习。　　（1）”反犬旁、女字旁、食字旁”的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。“反犬旁、女字旁、食字旁”在田字格中只占三分之一。　　（2）学生练习“反犬旁、女字旁、食字旁”的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。　　4.练写带有“反犬旁、女字旁、食字旁”的字。　　（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。　　（2）学生练习“反犬旁、女字旁、食字旁”的字：
犹、如、饮
（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师放音乐，并提示写字要领）　　（3）展示学生作品，点评。　　5.学生自己写带有“反犬旁、女字旁、食字旁”的字，并展示评点。　　三、教学评价。　　通过本次课的练习，我们懂得了什么？　
板书设计
9.反犬旁、女字旁、食字旁
犹、如、饮
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
10.子字旁、门字部、土字部
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
认识子部、门部、土部三种偏旁的笔画组合方法和书写要领。
教学重点
掌握子部、
门部、
土部三种偏旁的笔画组合方法和书写要领。
写好课文例字。
教学难点
掌握子部、
门部、
土部三种偏旁的笔画组合方法和书写要领。
写好课文例字。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
组织教学。
稳定情绪，检查课前准备。二、复习旧课，导入新课。
复习草字头、山部、“围”字框三种偏旁的形态特点、书写要领，这节课学
习子部、门部、土部三种偏旁的笔画组合方法和书写要领。三、学习新知。
出示范字，指导学生分析结构特点。
享、阁、地、壑
2．教师示范讲解，学生观察。3．组织学生书空。四、学生临写：
学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。
板书设计
10.子字旁、门字部、土字部享、阁、地、壑
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
11.书法家的故事
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
子换父字王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。有一次，王羲之有事去京城，临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也受好写字，他偷偷地把父亲题的字擦掉，照原样题写上自己的字。王献之写好后，仔细端详了一番，自以为写得不错，能够以假乱真了。王羲之回到家中，看到墙壁上的字，仍旧以为是自己原先题的字，很不满意，不觉叹气说：“我离家时真是喝得大醉了。”王献之听了，内心非常惭愧。从此，他更加认真刻苦地练字也成了一个与父样齐名的书法家。
板书设计
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
12.山字旁、立刀旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1．掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。　　2．练习书写山字旁和立刀旁的字。　
教学重点
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。　　立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。　
教学难点
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。　　立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。　
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、揭示课题　　今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。　　二、指导　　1．出示小黑板。　　峡
划　　2．学生观察字形。　　3．讨论交流。　　⑴
山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。　　⑵
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。　　4．教师范写。　　5．学生练写。　　6．分析常见病因。　　⑴
山字旁：①
“山”部过长。
②
“山”部过低。　　⑵
立刀旁：①
短竖与竖钩较远。
②
距离太近。　　三、练习　　1．描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。　　2．临写一段话。　　寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。　　3．完成“想一想”。　　山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？　　四、总结全文　　
板书设计
12.山字旁、立刀旁“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
13.目字旁、酉字旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学难点
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁、配”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪、配、酸”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
5．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
7、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
板书设计
13.目字旁、酉字旁
“睁、睡、瞪、配、酸”
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
14.田字底、四字旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1、初步掌握四字旁和田字底这两个偏旁的书写要领。
2、写好“畜、亩、备”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点
学习“田字底、四字旁”的写法。
教学难点
带有“田字底、四字旁”的字在田字格中的位置。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、出示：亩、备、蹈、跳
1、仔细观察这些字，你发现了什么？
2、学生领悟偏旁的表意功能。
总结书写要领：田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长”
二、观察例字，领悟偏旁的要领
1、教学“畜、跳”。（1）学生观察例字
（2）学生口述，教师范写
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写“亩、备、蹈、跳”。
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
板书设计
14.田字底、四字旁“亩、备、蹈、跳”
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
15.石字旁、示字旁
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
1.
初步掌握示字旁与石字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2、写好“禅、祖、砌、碑”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。3、培养良好的书写习惯，体验带有示字旁与禾木旁汉字的
教学重点
掌握示字旁与石字旁的书写要领。
教学难点
观察、领悟有示字旁与石字旁的字的结构特点和规律。
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
一、导入新课1.
整体感知：教师出示“禅、祖、砌、碑”四字，请学生说一说这四个字是什么结构，它们的偏旁是什么。2.
学生讨论，教师总结。出示本课课题：《示字旁与石子旁》。二、学习新知1.
示字旁与禾木旁的写法。(1)
找一找规律：示字旁与石字旁的书写规律。展示
“示字旁与石字旁”，找一找特点。(2)
看一看：教师示范示字旁与石字旁的书写
(或播放相应视频)
，边写
(放)
边讲解两个偏旁的书写要领：示字旁先写点，再写横撇，竖画对正上点，右点居竖上。石字旁先写横，再写撇。
(3)
写一写：学生试写示字旁与石字旁，教师巡视指导。(4)
评一评：对学生书写的示字旁与石字旁进行点评。(5)
请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上
“我来动笔“中几个字的偏旁，看看位置是否合理。2.
范字临习。(1)
出示“禅、祖、砌、碑”
四字，请学生说说写好这些字要注意什么。（2)
教师示范书写四个字(或播放相应视频)，边写(放)边讲解这四个字的书写要点：。禅”字为左右结构，上部左右基本齐平，下部左高右低；先写示字旁，首点取横势，横撇、竖画和右点均较细；再写右部埠”，上部两“口”左低右高，下部横细竖粗，笔画间距均匀，未笔悬针竖直挺下伸。“福”
字为左右结构、左窄右宽，上部基本左右齐平，下部左低右高；先写示字旁，首点取横势，厚重饱满，横撇的横向右斗，竖画对正上点，藏锋收笔，右点从撇竖交点处起笔；右部止小下大，笔画横缃竖粗。“砌”字为左右结构，分左中右三个部分；左部石字旁最大
笔画略粗，横短撇长，“口”?部稍小·?中部形态最小，笔画收缩；
右部“刀”起笔与中部横画齐平，横折钩稍粗，撇画较细，弧度较小。
“碑”字为左右结构，左窄右宽；石字旁笔画较细，整体呈收势；部笔画较多，注意笔画的参差穿插，不可写得过粗。这四个字整体要注意左窄右宽的比例关系。(3)
学生临写
“禅、祖、砌、碑”四字。(4)
教师巡视指导，重点检查学生示字旁与禾木旁书写是否列位，左右比例是否适当o（5)?作业点评。通过激励性评价，进一步培养学生对学习书
祛的兴趣。重点围绕学生是否把握了示字旁与禾木旁书写要领进
行点评。三、?练习总结1，师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题2
，教师小结：通过本课时的学习，我们知道示字旁与禾木旁的字均为左右结构，要注意与右部笔画的穿插关系，左右两部分的高低、宽窄都有变化，在实际书写中应根据字形特点加以把握。
结构美感。
板书设计
15.石字旁、示字旁“禅、祖、砌、碑”
教学反思（手写）
单元
第一单元
课题
16.书法家的故事
主备教师
白
龙
使用教师
白
龙
上课班级
四年级
上课时间
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
字帖、毛笔、纸、墨
课时安排
1课时
教学过程
二次备课(手写)
郑板桥学书法
清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书法家各种书体他都临摹，经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。但是大家对他的字并不怎么欣赏，他自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写着写着，就写到他妻子身上去了。他妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身体)，我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”晚上睡觉时，郑板桥想到，各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛!我为什么老是学着别人的字体，而不走自己的路，写自己的体呢?即使学得和别人一样，也不过是别人的字体，没有创新，没有自己的风格，又有什么意思?从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏、受人喜爱的“六分半书”，也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名书画家。
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教学反思（手写）

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