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《记忆“偏方”》_??????è??è??_
尊敬的各位老师：大家好！
我_è??è??_的内容是高年级心理健康_è?????_活动课《记忆“偏方”》。将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程、课后评课五个方面进行阐述。
一、主题选定
（一）课前师生共同备课：我首先对我校六年级四班学生展开了关于学习上有哪些困惑的问卷调查。全班55位同学，其中36人提出了作业多的困惑。面对学生对“作业多”这一困惑我进行了进一步的分析，发现，孩子的作业主要是由老师和家长布置的，而老师和家长给学生布置作业很重要的一个原因是因为担心孩子对所学知识不能很好地巩固、记忆；而在我们的调查中有15同学提出了面对不同学科的记忆方面的困扰；由此我就和学生一起确定了本节心理辅导课的主题为《记忆“偏方”》
（二）基于小学生的记忆特点：
小学生低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑_??????_不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。
二、本节课我拟定了以下教学目标：
1．通过创设具体的问题情境，初步掌握记忆方法，使记忆能力有较大的提高。培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
2．在游戏的过程中了解一些简单实用的记忆方法。
3．运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
本节课将采取以下辅导方法：
1、游戏法
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”课堂上，我设计安排了记忆力大比拼等游戏环节，充分激发了孩子参与活动的热情和兴趣。
2、讨论交流法
新课标提出要创造自然生成的课堂效果，师生共成长。本节课，从学生实际出发，我准备了一些记忆力小测试，通过学生讨论、练习等方式，使学生懂得记忆力是有规律可循的。从而揭示记忆方法，使学生在讨论交流中掌握了记忆方法。
四、活动过程
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：
(一)、热身小测验：识记习惯小测验，通过心理测试的方式引起学生对记忆的重视，激发学生了解记忆规律、学习记忆方法的欲望。
(二)、记忆闯关，感悟方法
本环节根据记忆的三个规律，用三个探索与体验让学生体会、感悟记忆的策略。
探索与体验一：
1、一张五元的人民币，它的反面是什么图案？
2、同学向你借了500元钱，你会忘记吗？
3、请你用10秒时间数一数，下面这些数字中有多少个7？
5 9 7 4 7 6 5 7 0 3
2 5 6 7 9 4 1 5 7 6
2 8 7 4 5 6 7 2 0 7
请说出你的答案；
上面那些数字中有多少个5？
讨论：
为什么我们大多没有记住五元人民币的反面，却不会忘记别人借我们的500元钱？
为什么我们能记住数量较多的7，而没记住数量更少的5？
小结第一个诀窍：明确记忆目的
探索与体验二
2、请同学们再记：(10秒)
华 东 六 省 一 市 重 点 中 学
请说出你记住的字
请同学们再记：(30秒)
秋 峥 骨 古 篇 千 落
磊 遗 万 存 在 风 嵘
请说出你记住的字
讨论：在这两个对比实验中,为什么我们大多没有记住前一条，而后一条都记住了？
小结：第二个诀窍 理解做基础
探索与体验三
说一说：请你回答：在你的学习活动中，你认为是及时复习有利于提高学习效率，还是以后某个阶段集中复习有利于提高学习效率？你平时是怎么安排复习的，学习效果怎么样？
右边这个曲线图是著名的艾宾浩斯遗忘曲线，看了这个曲线，你得到了什么启发？
小结：第三个诀窍定时复习，明确及时复习，经常复习，是提高记忆效率的重要方法。
（三）分享记忆的方法---记忆小窍门
学生讨论分享自己平时用到的记忆小窍门：分类记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、形象记忆法等等，每个人都要善于总结和发现，在生活中找到自己觉得有趣的记忆方法。
本环节，学生分享后现场练一练，安排“小试牛刀”这一比拼环节看谁记得快，并分享各自的记忆方法。
(四)交流总结，品味提升
本环节引导学生回忆、总结、梳理本节课的收获体会，有利于学生巩固本节课的重点，同时懂得以后要多多运用所学的记忆方法。这样_è?°??????_会越来越好，学习也会更加轻松和愉快。
五、说课后评课评价
心理课堂不仅要善于发现问题，更要及时总结与反馈以便于明确对学生相关问题的继续跟踪辅导，课后主要采用教师评课、学生评课相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、记忆能力、学习习惯以及学习积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。引领学生在“润物细无声”中提升了自己的记忆水平掌握了科学的记忆窍门，在富有生命的课堂中享受成功的快乐。

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