资源简介

《外号面对面》 四年级心理健康教育 执教者：
活动目标： 1、了解与理解：
了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。
懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。重点
2、尝试与学会：
（1）学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。难点
（2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。
3、体验与感悟：
通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。
活动理念： 外号（绰号），指除人的本名以外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有95%的同学被别人起过外号。当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。
活动准备： 课件；小品；分成5个小组开口马蹄形座位；便于学生走动交流的场地；
三色牌若干。
活动过程： 团体热身阶段：“万物有其名”
游戏：“万物有其名”
各小组学生起立，围成一圈。
老师喊植物或动物的名称，当喊到物名称时，同学们要拍一下手掌；喊到动物名称时，则两手做“yeah”的姿势。
做错动作的同学就要原地蹲下，经过几个回合后站立人数最多的小组获胜。
名字的含义
植物有植物的名称，动物有动物的名称，人也有人自己的名字。（出示老师的名字），谁能猜猜我名字的含义？
能把你的名字的含义介绍给大家吗？
老师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。每个名字都寄托着爸爸妈妈对我们的无限希望。
团体转换阶段：“外号大搜索”
1、揭示主题：外号面对面
在生活中，有些人不止一个名字，还有外号，而起外号是校园生活中的常见现象。今天，我们要跟外号面对面！人们根据一些人的特长、特点，或者优点，给他们取了很好听的外号。
2、游戏：“人物猜猜猜”
游戏采用抢答的形式。老师说出一些雅号，请大家猜猜分别是指谁，并要说出你的理由。
3、小品：《“臧曦希”and“脏兮兮”》
这些外号，寄托着人们对自己心目中偶像的一种尊敬和赞美。不过，有些名字，却会给人带来烦恼。
播放小品：《“臧曦希”and“脏兮兮”》。
老师提问：笑了过后，同学们有什么感受呢？
我对外号的感受
老师引导：上课之前，我在咱们年级里进行了一次“外号大搜索”。（出示课件）
A、大家有没有发现，这些外号可以分成不同的类别呢？
B、我们身边有同学因为好听的外号而很快乐，但也有不少同学因为不雅的外号而整天不开心。在这里，李老师想在我们班做个小小的调查，你想不想别人给你取外号呢？想的请举手。
（2）我对外号的态度
可是，现实却是，取外号的现象经常在我们的生活中出现。好好地想一想，别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？（如果没有外号，就 想想你听到有同学喊别人外号时你的想法和心情。）最后，决定你对外号所持的态度。
（3）请拿出3种颜色的牌子。一分钟时间思考，一分钟后请举牌表态，红牌表示反感，绿牌表示快乐，黄牌表示中立。（老师立刻统计。）
（4）根据自己对外号的态度，分3组调整位置。（反感组、中立组、快乐组）
（5）小组讨论：别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？
（6）老师采访“快乐组”： 令你开心的外号是什么？
请同学看看这些外号都有什么特点？（善意的、好听的）很多好听的、善意的外号令人开心。
（7）老师采访“反感组”：今天，你们可以尽情地把自己最真实的感受告诉大家，如果不想说出自己的外号，只需要把自己的感受告诉大家就可以了。
（8）采访中立组：你们对外号的感受是既算不上快乐，可也谈不上反感，就是无所谓啦！是这样吗？
（9）老师点评：在生活中，人与人之间的交往，起外号是很常见的现象，外号具有两重性，有取笑型的，也有善意型的，面对不同的外号，谁有办法可以判断出对方是否喜欢呢？我们可不能光顾着自己快乐，却不去顾及别人的感受。
团体工作阶段：真情面对面
“心语”信箱
前段时间老师在我们学校的“心语”信箱中收到了一位同学的来信，想看看这封信吗？（说明：基于保密原则，当事人姓名老师做了改动）
老师提问：谁能说说读了这封信，信中哪句话？或者哪个情节对你的触动最大？你有什么感受？为什么？
小敏该如何面对不雅外号？
老师提问：小敏同学该怎么面对这么不雅的外号呢？
“反感组”、“中立组”、“快乐组”分别讨论，然后全班分享。
老师引导：看来，单靠小敏自己，要面对“肥猪”这个带有侮辱性的外号的确有很大的困难！既然从小敏这里我们找不到彻底解决问题的办法，那么，我们能否从其他同学身上寻求办法呢？你们有什么建议给小敏的同学呢？
（4）听了小敏的故事，让我们重新回到我们自己的班级，此时，你心里又有什么想法呢？或者说，以后你会怎么做呢？有没有什么悄悄话要跟某些同学说呢？（可走动说悄悄话）
引导：换位思考
刚才几位同学的发言，其实是运用了一个很重要的人际交往技巧——这就是“换位思考”。（板书：换位思考）。
团体结束阶段：张口时请记得“尊重”
1、“尊重卡”留言
经过了这些活动，你有什么话想说，在“尊重卡”上写一句你最想说的话，可以写给自己，可以写给别人，也可以写给全班同学分享。
2、老师小结
张口时请记得“尊重”。
板书设计： 外号面对面 换位思考
尊重
4

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