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水的净化
徐泽华
知识目标：
学习目标：1、了解净化水的一些方法并能应用
2、会过滤操作
教学重点和难点：
过滤实验操作技能
能力目标：通过分组实验培养学生的动手能力。
情感目标：通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神
教学准备：
仪器：带导管的单孔橡皮塞，玻璃管、蓬松棉、 纱布、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台
药品：浑浊的河水、活性炭、木炭
新课教学：
引入：【新闻及图片】近日海地遭遇100年来首次大规模霍乱疫情…….. 与阿蒂博尼特地区的一条河流被污染有关。
怎样将被污染的水净化？今天就来学习水的净化
展示学习目标
自然界的水是混合物还是纯净物？可能含有哪些杂质？怎样将浑浊的河水变成可以喝的水？
讨论：你知道生活中有哪些净化水的方法呢？
学生讨论回答
活动与探究一：沉淀
静置沉淀不能将小颗粒的固体沉淀，且所需时间较长，可加明矾，明矾有什么作用？
阅读教材：明矾的作用？
怎样将难溶于水的固体和液体分开？生活中哪些地方用到了这样的方法？实验室如何操作？
滤纸在显微镜下观察，就像网一样，它能滤去水中细小的杂质。
活动与探究二：过滤
阅读教材，你能说出过滤需要哪些仪器吗？操作中的“一贴”、“两低”、“三靠”分别指什么？
一贴：滤纸紧贴 。
两低： 边缘要低 边缘； 液面要低于 边缘。
三靠： 紧靠引流的玻璃棒
玻璃棒的下端要靠在 一边
漏斗的下端要紧靠 。
学生阅读上述要点
分组实验：过滤（教师说明仪器、用品）
讨论：过滤后的液体仍然浑浊的原因？
课堂练习
如图所示的过滤操作是否正确？若有错，请指出错误之处
讨论2：过滤后留在滤纸上的物质是什么？得到的滤液中还有杂质吗？
活动与探究二 ： 吸附
观察实验，活性炭起什么作用？，属于什么变化？。
市场上的水有的就是利用活性炭的吸附，过滤而制成的。
展示吸附，净水图片
我们用的最多的自来水是怎样来的？请大家一起来观看影片。
展示自来水的生产流程
由此我们知道自来水的生产时一个很复杂的过程，需耗费大量的人力物力，来之不易，平时我们应该怎样做呢？
活动与探究三：自制净水器并完成净水（参看学生家庭实验57页）
利用所给的仪器和用品自制净水器完成净水。
你能说说你的自制净水器的构造吗？
小结：通过本节课学习，我知道了……..
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近日海地遭遇100年来首次大规模霍乱疫情，截至10月23日，海地官方数据显示，霍乱已造成超过220人死亡、2679人感染住院。据报道，霍乱的暴发与阿蒂博尼特地区的一条河流被污染有关。
水 的 净 化
学习目标：1、了解净化水的一些方法，
并能应用
2、会过滤操作
自然界的水可能含有哪些杂质？
可溶性杂质和不溶性杂质
1、沉淀
水净化的基本方法
明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，可使杂质快速沉降，从而净化水。
一贴：
滤纸要紧贴漏斗的内壁。
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；
液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；
三靠：
二低：
2、过滤
（作用：引流）；
（防止滤液飞溅）
——分离不溶性固体与液体混合物的操作
①滤纸破损；
②液体高于滤纸边缘；
③接收滤液的烧杯不干净；
动动脑：
日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的漏斗和滤纸来过滤液体？
蓬松棉、纱布、砂石过滤层、活性炭层等
漏斗下端的管口没有紧贴烧杯内壁
没有用玻璃棒引流
如图所示的过滤操作是否正确？若有错，请指出错误之处
活性炭的吸附
自来水厂是如何净化水的呢？
自来水厂净水过程：
取水
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
吸附
消毒（通适量氯气或一氧化二氯）
配水
除去不溶性杂质
自制净水器
请你选取下列仪器和药品自己设计实验，
仪器：带导管的单孔橡皮塞，玻璃管、蓬松棉、 纱布、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台
药品：浑浊的河水、活性炭、木炭
学生自己准备的材料：空塑料饮料瓶、剪刀、沙子、小石子、花生豆、黄豆、小米、大米、燕麦
小结：通过学习，我知道了……..
一贴：
滤纸要紧贴漏斗的内壁。
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；
三靠：
二低：
过滤
2、如何分离实验室用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气后的剩余物？
1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是( )。 A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒
D
【拓展练习】
【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
蒸馏
Ca2+
Mg2+
【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
二、硬水和软水
2、硬水和软水的检验：
肥皂水法：
种类 硬水 软水
现象
有大量浮渣
有大量泡沫
硬水
硬水
软水
3、硬水的危害：
⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健
康 ；洗衣洗不净。
⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过 多浪费燃料,引起爆炸。
4、硬水软化的方法：
●实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水
以降低水的硬度
生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
蒸馏——
给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。
状态变化：液——气——液
原理：把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。
⑶蒸馏的操作方法
凝结
水蒸气
沸腾
不纯净的水
进水
出水
蒸馏水
冷凝管
想一想：冷却管的水从下进上出作用是什么？
想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 片？
答：有利于水蒸气的冷却
答：防止加热时，出现液体暴沸。
制取蒸馏水的简易装置：
装置中导管很长，它起什么作用？
冷凝作用
一、水的净化常用方法
1、沉淀
2、吸附
3、过滤：除去水中不溶杂质。
4、蒸馏
净化程度
低
高
二、硬水与软水
1、定义：
硬水——含钙、镁化合物比较多的水。
软水——含钙、镁化合物比较少的水。
2、区别方法：肥皂水法
3、硬水软化方法：
煮沸、蒸馏等
考考你：
若要除去水中的颜色，可选择哪些净化方法？（ ）
A、沉淀
B、过滤
C、吸附
D、蒸馏
C D
练习
1、除去水中的杂质常用 、 、 三种方法，其中通过方法得到的水是纯净的，这种水叫 。
2、沉淀法作为凝聚剂的有 、 ，它们的作用是 。3、下列各组物质中都属于纯净物的是（ ）
A 生理盐水和蒸馏水 B 精盐和蒸馏水
C 矿泉水和铁粉 D 蒸馏水和铁粉
【拓展练习】如何分离实验室用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气后的剩余物？
1、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )
A 沉淀 B 过滤 C 吸附 D 蒸馏
2、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是( )。 A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒登陆21世纪教育 助您教考全无忧
评课：徐泽华
《水的净化》
徐泽华老师这节课体现了现代课堂教学技术与化学实验的有机结合，是一堂非常成功的课：徐老师的课主要有以下优点：
（一）教学目标明确：
只有准确、有效的目标，才能指挥有效的教学行为，徐老师注重目标的准确定位，围绕教学目标展开教学，教学目标明确。学生明确课堂教学要达到的目标，清楚了在课堂自己要达到什么要求，整个课堂是高效的。
（二）注重课题引入的激趣，善于创设教学情景的有效性：徐泽华老师的课是从“海地地震后水资源污染，如何从污染的水净化得到人们能饮用的水”学生感兴趣的热点问题引入，调动了学生学习的积极性。
（三）注重课堂内容的有效性：
徐泽华老师充分利用了现代化教学的多种媒体与化学实验相结合，教学中重知识的应用，体现了化学与生产，生活的密切联系，培养了学生动手、动脑的能力，整个课堂气氛活跃，充分体现了学生的自主探究学习。教师能灵活处理教材，通过过滤操作的视频，自来水厂参观的视频充分展示了多媒体教学与化学实验的有机结合提高了课堂教学效益，调动了学生学习化学的积极性。
（四）学生活动的有效性：
有效的学习活动首先要能激发学生积极参与、积极的活动。精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学，有效的学习活动能激发学生探索的欲望。徐泽华老师的课体现了化学教学的特色“以实验为基础”，注重了学生“在参与中体验，在活动中发展”，注重了学生的动手能力培养，如徐老师设计的学生利用家中的塑料瓶自制净水器，充分调动了学生的积极性，让学生感觉化学知识在生活中是有用的，培养了学生的动手能力和知识迁移能力。自制净水器体现了教师的创新性，总之，本节课非常成功。
值得改进的地方是：在过滤操作中除了用视频之外，教师是否可以再给学生强调一下“一贴、二低、三靠”步骤，活性炭吸附实验可以让学生自己做，做了之后学生自己对比得出结论。
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《水的净化》说课稿
今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。
一、说教材
（—）课题背景分析和学情分析
《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。　　
本节课在教学设计上，以海地水污染造成霍乱的新闻开始，引出水的净化课题。围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、等净化水的方法有机的串连起来，通过自制净水器的实验，来突出多种材料组合过滤的效果，。这样将教科书中的家庭小实验，改编成为直观的课堂实验活动，通过学生亲身的对比体验来促进认知的发展，实现突出学习重点和突破抽象思维难点的教学效果。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。　　
过滤是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
（二）教学目标
知识与技能：
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感 态度 价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。　　
（三）教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水区别；　　
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
（四）教学用具
1、仪器：带导管的单孔橡皮塞，玻璃管、蓬松棉、 纱布、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台
药品：浑浊的河水、活性炭、木炭
2、图片及视频： 图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》；
（五）课时安排
分2课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤）
二、说教法
教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、说学法
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会
1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；
2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；
3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
四、说教学程序
课后反思：
。本节课用多媒体视频资源直观地展示自来水厂净化的流程以及过滤的操作，让学生产生浓厚的学习兴趣。
在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。并留有充足的时间让学生进行实验尝试和实验再尝试。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。课堂让学生自制净水器很好地落实课标要求的三维目标。让学生从生活中学化学，感受化学就在我身边。
五、板书设计
一个好的板书，可以使学生对知识点清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。
水的净化　　
水净化的一般方法：
沉淀 → 过滤 → 吸附 → 消毒 → 蒸馏　　
（明矾） （活性炭） （氯气或漂白粉） 　
附《水的净化》学案
《水的净化》学案
班级 姓名
一杯浑浊的水中可能含有哪些杂质？我们如何处理？
1． 固体颗粒物的净化
1． ，加入 可使小颗粒变成大颗粒，加速沉降
2.过滤，可用于分离 与
过滤的注意事项：
“一贴”
(1)
“二低”
(2)
(3)
“三靠“
(4)
(5)
(6)
过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是
问题讨论：
（1） 为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？
（1） 要使滤液变澄清，怎么做？
1． 其他的净化（某些可溶性物质的净化）
1.异味色素的净化
使用 可吸附颜色和异味
2.细菌病毒的净化
方法：
鉴别硬水与软水：
鉴别可溶性固体与水可使用 的方法
3.可溶性物质的净化还可用
归纳总结：
水净化的一般方法： → → → →
本课小结：今天学习了哪些内容？
知识运用
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )
A. 酒精和水 B. 食盐水和泥沙
C. 食盐水 D. 铁和铜
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )
A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是( )
A. 观察颜色 B. 加入明矾
C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
4.指出图中的错误:
⑴ (2) 。
5.在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。
（2）能够消毒杀菌的步骤为 。
（3）A步中加明矾的作用是 。
（4）该农户得到的净水是 （填“纯净物”或者“混合物”）。其原因是 。
(5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水（下水）之间，故名为“中水”。“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法 ， 。
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