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《水的净化》
（九年级化学上册第三单元自然界的水课题3）
温江区永盛学校：何芸瑕
教材分析：
水的净化是9年级化学第三单元课题3的内容，这节的安排符合新教程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的串起来。通过实验探究教授过滤的操作步骤与注意事项。后面介绍硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法。掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。
学生分析：
学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作，只要明确其中注意要点，可以初步掌握。但学生的思维能力欠佳。
教学目标：
1、了解自来水的净化原理
2、学会过滤的原理及操作
3、了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常用的净水方法
4、知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，学会简单、常用的检验硬水与软水的方法；了解硬水软化的常用方法。
教学重点：
1、水净化的方法
2、过滤的操作方法
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法
教学难点：
1、水净化的方法
2、过滤的操作方法
3、硬水软化的方法
教学设计思路：
本课题首先从自家打井抽上来的水能否直接饮用引入，进而展示自来水的净水示意图，使学生产生探究水的净化方法的欲望，过滤操作是本节的教学重点。先引导学生看书，在相互讨论，再请一位同学在投影仪中展示过滤操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误。全体学生再共同探究实验。完成多媒体有关过滤操作的题，来小结过滤操作要点一贴二低三靠及注意事项。然后在通过实验思考、讨论、交流等学习方法，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水与软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。引导学生开展探究式学习，从化学视角使学生认识到水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。本节课的亮点是实验探究教学，多媒体教学。过滤操作一贴二低三靠从多媒体中展示效果好。硬水与软水的区别用肥皂水，这个实验教师在试管中做，然后在投影中展示，下面用黑纸作背写景，效果较好。
教学方法：实验探究、多媒体教学
教学媒体：
实验仪器：烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、滤纸、红墨水、活性炭、药匙、试管、肥皂水、烧瓶、单孔橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、酒精灯
移动多媒体
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入： 家里面是吃自来水的同学请举手，家里面是吃井水的同学请举手。 举手 从身边熟悉的事物入手，激发学生兴趣
自家打井抽上来的水能否直接饮用？ 思考
怎样才能饮用？ 回答，要净化。
过度及提问 天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质，所以一般不宜直接饮用，需要经过净化处理后才供生活使用，这节课我们来学习“课题3水的净化”。 聆听 带着问题阅读，了解自来水厂净化水的过程，及引出沉淀、过滤两种净水的方法
阅读书：P54 1、2自然段及多媒体展示自来水厂净水示意图。 思考
1、自来水厂净化水的过程；2、加絮凝剂明矾的作用是什么？3、过滤池中除去哪些物质？ 回答
知识讲述 沉淀的净水方法。可以除去哪些杂质？完成板书内容 看记笔记 重点知识学会归纳总结
阅读相互讨论实验探究 引导学生阅读过滤操作步骤 从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器 激发学生学习知识的兴趣，提高他们解决问题的能力
多媒体展示过滤液体的图片，过滤操作中需要哪些仪器？玻璃棒的作用是什么？ 回答 知道过滤中需要哪些仪器
教师在投影仪中展示滤纸的折法，滤纸如何与漏斗内壁紧帖 观看思考 培养观察能力
在投影仪中学生展示过滤操作 观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误 掌握过滤操作的方法
学生实验。注意烧杯中浑浊的水倾倒一半 做实验 初步学会使用过滤方法对混合物进行分离
完成多媒体的有关过滤操作的题： 学生思考完成练习 过滤操作中的注意事项
小结：过滤操作的要点：一贴二低三靠。过滤除去不溶性杂质。 看多媒体 过滤操作的要点一贴二低三靠
拓展延伸 提问：在生活中，可以利用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 结合生活解决问题 在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力
联系生活 过滤后的水能饮用？自制简易净水器中纱布和小卵石起什么作用？多媒体展示净水器；活性炭净水器示意图。 思考 联系生活增强学生的学习兴趣
在投影仪教师做活性炭有吸附作用的实验 学生观察 培养学生观察能力
得出结论 活性炭除去哪些杂质？活性炭有什么作用？ 思考、回答看多媒体的大屏幕 活性炭有吸附作用
这时的水能饮用吗 ？ 不能，还必须消毒 了解水的净化方法：沉淀、过滤、吸附
再次出示净水过程的示意图 学生看
过渡 用户能否直接饮用自来水管中的水？ 不能：一般要烧开后饮用 联系生活知识为新知识作铺垫。
我们观察过烧水的水壶底部有什么现象？ 很多水垢
为什么有水垢？ 这些地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物
阅读教材 什么叫硬水？什么叫软水？ 看书、勾书、回答 培养学生的阅读能力，勾书能力。
提问 硬水、软水如何区分？ 学生看书 培养学生阅读能力
观察归纳 教师在投影仪上演示硬水、软水用肥皂水区别的实验。 学生观察实验 培养学生的观察实验能力
硬水的危害 阅读教材
分析讨论 硬水有这些危害，如何将硬水软化？ 思考问题 培养学生获取信息、观察实验的能力
硬水软化方法： 生活中：煮沸实验室：蒸馏
介绍蒸馏，同时多媒体展示：实验制取蒸馏水的装置；实验制取蒸馏水的简易装置 观察实验装置
练习 多媒体展示题： 完成练习 培养学生解决综合题的能力
小结 学完本课题。我们有哪些收获 学生回答：1、水的净化方法2、过滤要点：一贴二低三靠3、硬水与软水：⑴区别，⑵硬水软化方法： 培养学生归纳总结的能力
板书设计：
课题3、水的净化
一、水的净化
杂质类别净化方法 可溶性杂质 不溶性杂质 水的硬度
沉淀 ─ √ ─
过滤 ─ √ ─
吸附 √ √ ─
蒸馏 √ √ √
二、过滤要点
一贴 二低 三靠
三、硬水和软水
1、定义
2、区别：用肥皂水，
产生泡沫多的是软水，
产生泡沫少的是硬水。
3、硬水的危害
4、硬水的软化方法：
生活中：煮沸
实验室：蒸馏
教学反思：
这节课的优点：1、教师精心准备，课堂效益高。2、教学环节设计较好。3、充分利用多媒体教学，实物投影。4、让学生动手探究实验。
不足：1、在过滤操作实验探究中还应再放手给学生。2、在学生讨论、思考中，课堂气氛欠佳。
教学设计
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对《水的净化》一课的点评
温江区永盛学校 王选文
何芸瑕老师《水的净化》一课从化学这门实验学科的特点出发，从学生的生活经验引入，充分体现了新课程的理念。具有以下优点：
（一）教学基本功扎实。主要表现在教学语言清晰严谨、教学情境简洁明了、教学手段丰富有效、教学过程实用流畅。都能围绕教学目标展开教学，学生主体地位得到很好的体现，注重教学细节，重视基本实验操作的训练。
　　（二）科学探究落到实处。充分利用和体现了化学探究性活动多的学科特点，重视学生非智力因素的培养。利用实验、多媒体辅助教学，引导学生动手参与实践，积极创设问题情景，营造教学过程中良好的师生互动关系，从而使学生在“动态生成”的教学过程中有效地完成学习任务，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。全体学生在探究过程中有效地实现了“双基”的训练、思维的拓展和情感的升华，体验了成功的喜悦。
（三）多媒体手段运用比较得当。过滤操作的实物投影以及教学辅助课件的运用，较好地体现了多媒体手段辅助教学的功能，摒弃了“华而不实”的做法，实效性强，对创设情境和启迪思维都起到了良好的效果。
（四）课前准备充分，教学设计符合新课程改革精神，课堂容量适当，课堂效率较高。
何芸瑕老师教学设计中注重考虑学生积极参与学习的过程，重视课堂教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展，整节课设计以实验探究为主要线索，合理安排各个教学环节和教学课件，导入、课堂讨论、观察归纳、探究发现、拓展延伸、联系生活、对应训练环环紧扣，深入浅出。并在课前安排学生进行当地农村水资源调查、自制教学用具等活动。仅为明矾加入浑浊水中，见不到絮凝现象，通过查阅资料，就先后做了近十次实验。
两点建议：（1）有些问题的探究放手还须大胆，如过滤操作的失败原因探究。(2)联系生活、生产实际还需加强，如：灾区、山区如何因时因地解决人们的喝水问题，家中水壶中水垢如何除去，洗衣服为何洗不干净，生活中最易实现的软化水的方法等。通过密切化学和生活、生产的关系，让学生觉得化学并不是空洞的，学好化学是非常有用，从而进一步激发学生的学习兴趣。
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《水的净化》说课稿
（九年级化学上册第三单元自然界的水课题3）
温江区永盛学校 何芸瑕
一、说教学设计思路：
本课题首先从自家打井抽上来的水能否直接饮用引入，进而展示自来水的净水示意图，使学生产生探究水的净化方法的欲望，过滤操作是本节的教学重点。先引导学生看书，在相互讨论，再请一位同学在投影仪中展示过滤操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误。全体学生再共同探究实验。完成多媒体有关过滤操作的题，来小结过滤操作要点一贴二低三靠及注意事项。然后在通过实验思考、讨论、交流等学习方法，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水与软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。引导学生开展探究式学习，从化学视角使学生认识到水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。本节课的亮点是实验探究教学，多媒体教学。过滤操作一贴二低三靠从多媒体中展示效果好。硬水与软水的区别用肥皂水，这个实验教师在试管中做，然后在投影中展示，下面用黑纸作背景，效果较好。
二、说教材：
水的净化是9年级化学第三单元课题3的内容，这节的安排符合新教程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的串起来。通过实验探究教授过滤的操作步骤与注意事项。后面介绍硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法。掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。
三、说教学目标：
1、了解自来水的净化原理
2、学会过滤的原理及操作
3、了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常用的净水方法
4、知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，学会简单、常用的检验硬水与软水的方法；了解硬水软化的常用方法。
四、说教重点难点：
教学重点：
1、水净化的方法
2、过滤的操作方法
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法
教学难点：
1、水净化的方法
2、过滤的操作方法
3、硬水软化的方法
五、说学生：
学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作，只要明确其中注意要点，可以初步掌握。但学生的思维能力欠佳。
六、说教学方法：
通过讲解、结合探究实验来完成多媒体教学
七、说教学过程：
1、教学引入，自家打井抽上来的水能否饮用 从身边熟悉的事物入手，激发学生的兴趣。
2、过渡，天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质，所以一般不宜直接饮用，需要经过净化处理后才供生活使用，这节课我们来学习“课题3水的净化”。
3、净化的方法。
多媒体展示自来水厂净化示意图，①学生回答自来水厂净化水的过程，②加絮凝剂明矾的作用是什么？③过滤池中除去哪些物质？从而引出沉淀、过滤这两种水的净化方法。引导学生阅读过滤操作步骤，学生之间相互讨论，请一位同学到投影仪上完成实验操作，其他同学对有疑问的操作提出问题，或者指出操作中的错误，然后全体学生探究实验，再完成多媒体中有关过滤操作的题来小结过滤操作中的一贴二低三靠及注意事项。拓展延伸，提问：在生活中，可以利用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力。联系生活讲到净水器中活性炭的作用，教师在投影仪上展示活性炭有吸附作用的实验，后问学生活性炭吸附后的水能否饮用，再次出示净水过程的示意图，让学生了解水的净化方法有：沉淀、过滤、吸附。
由水壶中水垢的现象引出硬水与软水的概念，硬水、软水的区别方法，教师在多媒体上演示，用黑色的纸作为背景，效果较好，也培养学生的观察实验能力。学生看书，总结出硬水的危害，硬水有这些危害，如何将硬水软化？学生看书，培养学生获取信息、观察实验的能力。后教师介绍蒸馏装置。完成课堂练习二。小结，学完本课题，我们有哪些收获，培养学生归纳总结的能力。
八、说教学反思：
这节课的优点：1、教师精心准备，课堂效益高。2、教学环节设计较好。3、充分利用多媒体教学，实物投影。4、让学生动手探究实验。
不足：1、在过滤操作实验探究中还应再放手给学生。2、在学生讨论、思考中，课堂气氛欠佳。
九、板书设计：
课题3、水的净化
一、水的净化
杂质类别净化方法 可溶性杂质 不溶性杂质 水的硬度
沉淀 ─ √ ─
过滤 ─ √ ─
吸附 √ √ ─
蒸馏 √ √ √
二、过滤要点
一贴 二低 三靠
三、硬水和软水
1、定义
2、区别：用肥皂水，
产生泡沫多的是软水，
产生泡沫少的是硬水。
3、硬水的危害
4、硬水的软化方法：
生活中：煮沸
实验室：蒸馏
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第三单元 自然界的水
课题3 水的净化
永盛学校
何芸瑕
本节课的学习目标
知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，学会简单、常用的检验硬水与软水的方法；了解硬水软化的常用方法。
了解自来水的净化原理
学会过滤的原理及操作
了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常用
的净水方法
自来水厂净化水过程示意图
（明矾）
(吸附杂质，
使之沉降。)
（干净的细纱
和鹅卵石）
（通氯气或
一氧化二氯）
细沙
沙砾
过滤池
过滤装置图:
仪器名称：
玻璃棒作用
漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台
引 流
明明将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅
拌溶解，静置如图所示装置进行过滤。请问：
（1）图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 ；
漏斗下端的管口要靠紧在烧杯内壁，是为了 。
（2）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊，可能原因是 。
液面高于滤纸边缘，液体从滤
纸与漏斗间隙流过；玻璃棒靠一层滤纸一边，对滤纸有损坏；仪器不干净等。
防止液体飞溅
引流
玻璃棒
滤纸紧贴漏斗内壁
一贴
滤纸边缘略低于漏斗口
漏斗内液面低于滤纸边缘
二低
烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒下端靠在三层滤纸的一边
漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
三靠
过滤（除去水中不溶性杂质）
净水器
家用简易净水器
如果你家有家用简易净水器，请试着了解它的工作原理。
活性炭的吸附
活性炭是具有多孔结构的单质碳，
对气体或胶状固体具有很强的吸附
能力。
活性炭层不仅可以过滤掉 杂
质，还可以利用它的强吸附性，吸附
和 杂质，除去臭味。
不溶性
气体
可溶性
自来水厂净化水过程示意图
吸附杂质，使之沉降。
除去不溶性杂质
除去不溶性杂质、可溶性杂质、颜色、异味
杀死残存的细菌
硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化
合物的水。
2、硬水和软水的检验：
肥皂水法：
种类 硬水 软水
现象
泡沫较少
泡沫较多
硬水
硬水
软水
3、硬水的危害：
⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健
康 ；洗衣洗不净。
⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过 多浪费燃料, 引起爆炸。
4、硬水软化的方法：
实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水
以降低水的硬度
生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
蒸馏的操作方法
凝结
水蒸气
沸腾
不纯净的水
进水
出水
蒸馏水
冷凝管
想一想：冷却管的水从下进上出作用是什么？
想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 片？
答：有利于水蒸气的冷却
答：防止加热时，出现液体暴沸。
制取蒸馏水的简易装置：
装置中导管很长，它起什么作用？
冷凝作用
对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由低到高的顺序是 ； (2)可以降低水的硬度的是 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序 。
静置、过滤、吸附、蒸馏
蒸馏
静置、过滤、吸附、蒸馏
小结：
可溶性杂质 不溶性杂质 水的硬度
沉淀
过滤
吸附
蒸馏
杂质类别
净化方法
——
√
√
√
——
√
——
——
——
一、水的净化
√
√
√
二、过滤要点
一贴 二低 三靠
三、硬水和软水
区别：用肥皂水，
产生泡沫多的是软水，
产生泡沫少的是硬水。
硬水的软化方法：煮沸、蒸馏
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