资源简介

《议会对王权的胜利》课堂教学案例
柯城区兴华中学华墅校区 胡平
一．教学设计
（一）课标解读（见历史与社会课标2-3-3解读）
（二）教材分析
结合课标以及八年级相关内容，将教学范围确定为八年级《历史与社会》第五单元第四课第一框《议会对王权的胜利》。这部分内容通过对英国资产阶级革命前因后果的分析，引导学生认识人民群众是人类历史前进的动力，社会的发展虽然总是曲折、复杂的，但其前进的脚步不会变。更通过这一内容的学习，使学生真正踏入到世界近代史中。
（三）学情分析
在这一时间段的初二学生仅仅开始接触欧洲早期文明，还远远没有和本课时相关的知识储备，但同时，他们也已经具备了一定的理解、分析材料的能力。因此，在教学前，如果能利用学案的形式给学生提供部分相关材料，将很好的弥补知识储备不足的困惑。
（四）教学目标
1．了解英国资产阶级革命期间的重大事件和历史人物（英国内战、“光荣革命”、《权利法案》和克伦威尔等）。
2．通过分析英国君主立宪制确立的历史进程，理解制度更替的曲折性和复杂性，同时也树立人类社会坚定不移地向前发展的信心。
3．通过分析相关事件与人物，理解他们对英国历史进程所产生的积极作用，同时也发掘人民群众在革命中的巨大作用，树立人民群众推动历史进步的观念。
（五）教学重点与难点
教学重点：了解英国资产阶级革命期间的重大事件和历史人物（英国内战、“光荣革命”、《权利法案》和克伦威尔等）。
教学难点：理解这些事件和人物对英国乃至世界历史进程的影响，理解制度更替的曲折性和复杂性，树立人类社会坚定不移向前发展的信心。
（六）教学方法
教学中采用的方法主要包括：角色扮演、探究学习、合作学习、学案学习等。
（七）课前准备
相关知识预习、学生情景剧准备
（八）教学过程
1.导入
（课件呈现）威廉王子与凯特大婚图片
从图片中引出疑问，为什么英国直到现在依然有女王、王子？从而激发学生学习兴趣！并引出课题《议会对王权的胜利》。
2.新课
活动：学生分组扮演，进行情景剧表演，再现1640年英国议会大厅中的一幕。（角色：查理一世、旧贵族群体、克伦威尔、资产阶级和新贵族、广大民众。）
设计意图：通过角色扮演的方式，将背景中的矛盾带入到学生群体中，从而让学生不自觉的代入情境。
师：从刚才的表演中，我们有没有发现这里面到底存在哪些矛盾啊？
生：国王、旧贵族与资产阶级、新贵族、广大民众的矛盾。
转呈：那矛盾激化之后，你们会怎么做呢？（抬手示意国王与旧贵族扮演者）
生：我们要派出军队镇压资产阶级和老百姓！
师：那面对此情此景，你们又会怎么应对呢？（示意资产阶级、民众扮演者）
生：我们要反抗反抗！！
转呈：的确，在之后的1642年，英国内战正式爆发。那我们都知道，像英国内战这一类历史上发生的具有一定情节和过程且相对独立的事情都被称之为历史事件。它包括背景、时间、地点、人物、经过、结果、影响等要素。那现在，我们也不分贵族平民了，大家一起通过课本26页及图册的相关内容，独立完成学案中的表格，看看谁的完成又快又好！
生：自学完成表格并汇报（突出人民群众对历史的决定性作用）
要 素事件 时间 经过 结果 意义
重要人物 重大战役
英国内战 1642-1649 查理一世、克伦威尔 马斯顿荒原战役、纳西比战役 1649年，查理一世被送上了断头台 打击了封建王权势力，增强了资产阶级的力量。
师：好，现在总算尘埃落定，国王也被送上断头台了，资产阶级也掌握了政权，革命总算结束了！那如果你们身处那一时期，又会有些什么想法呢？（示意资产阶级、新贵族扮演者）
生：总算可以松一口气了，我们也要尝尝统治者的滋味，我们也要享受下！
（引出克伦威尔的独裁统治失去民心，最终封建王朝复辟）
师：但复辟后的王朝由于统治者的暴政，很快又失去了民心，此时又会发生些什么呢？让我们一起通过一段视频来了解发生在320多年前的一个历史事件。
（课件呈现）《光荣革命》
师：请注意，在观看这段视频时，请大家从中从中提炼出背景、时间、人物、经过、影响等要素！（学法落实）
生汇报。教师着重强调革命的后果——《权利法案》的制定。
通过对教材27页材料内容的分析，剖析《权利法案》对限制王权的意义。
师：国王权力受到议会的限制，我们把这样的国家叫君主立宪制的国家。那现在各位同学明白了为什么现在的英国还有女王，王子了吧！
3.巩固练习
师：请各位同学根据今天我们所学的内容完成这幅年代尺！
1640年 1642年 1649年 1660年 1688年 1689
4.小结
师：今天我们学习了英国资产阶级革命，从1640年一直到1689年，整整半个世纪的腥风血雨，最终英国确立了君主立宪政体，看来，一种制度要取代另一种制度必然要经历一个非常复杂、曲折的经历。但同样的，我们也坚信，只要拥有人民群众的支持，那么，人类社会终将会坚定不移地向前迈进！！
二．课堂实录
1.导入环节
师：在今年的四月份，一场婚礼令世人瞩目，有哪位同学能认出这场婚礼的新郎是谁吗？
（课件呈现）威廉王子与凯特大婚图片
生：英国王子？……
师：正确，这就是威廉王子与女友凯特的婚礼，那大家再看看图中这两位是谁啊？
生：较为生疏……（王储查尔斯以及女王伊丽莎白）
师：我们初一就学过了，英国是个什么政治制度的国家啊？
生：资本主义。
师：那为什么英国国内还有女王、王子呢？你们想不想去了解呢？
（激发学生求知欲望）
师：今天就让我们一起回到300多年前的英国，看看到底因为什么使得英国直到今天依然保留了君主制度！
2.新课环节
（呈现课题）《议会对王权的胜利》
师：（解读课题）王权我们都懂，而议会对王权取得胜利，说明在英国议会早就已经产生了，那现在就让我们一起来看看发生在大约370年前英国议会大厅中的一幕。
（学生分组扮演，进行情景剧表演，凸显出议会与国王查理一世的尖锐矛盾）
角色：查理一世、旧贵族群体、克伦威尔、资产阶级和新贵族、广大民众。
师：从刚才的表演中，我们有没有发现这里面到底存在哪些矛盾啊？
生：国王、旧贵族与资产阶级、新贵族、广大民众的矛盾。
师：那他们为什么会产生矛盾呢？
生：前者维护封建王权、横征暴敛，侵犯了后者的利益；而后者则要求限制王权。
师：那矛盾激化之后，你们会怎么做呢？（抬手示意国王与旧贵族扮演者）
生：我们要派出军队镇压资产阶级和老百姓！
师：那面对此情此景，你们又会怎么应对呢？（示意资产阶级、民众扮演者）
生：我们要反抗反抗！！
（通过引导，将背景中的矛盾带入到学生群体中，从而让学生不自觉的代入情境）
师：的确，在之后的1642年，英国内战正式爆发。那我们都知道，像英国内战这一类历史上发生的具有一定情节和过程且相对独立的事情都被称之为历史事件。它包括背景、时间、地点、人物、经过、结果、影响等要素。那现在，我们也不分贵族平民了，大家一起通过课本26页及图册的相关内容，独立完成学案中的表格，看看谁的完成又快又好！
生：自学完成表格并汇报
要 素事件 时间 经过 结果 意义
重要人物 重大战役
英国内战 1642-1649 查理一世、克伦威尔 马斯顿荒原战役、纳西比战役 1649年，查理一世被送上了断头台 打击了封建王权势力，增强了资产阶级的力量。
师：那我们都知道，国王军装备精良、训练有素，议会军却是初上战场，那为什么还能取得这样的结果呢？
生：英雄人物的英明决策；农民、手工业者、新兴资产阶级的支持；军队纪律严明、作战勇敢
师：英雄人物的正确决策固然重要，但如果没有人民群众的支持，他能获胜吗？……所以，人民群众才是人类历史前进的真正动力！
师：好，现在总算尘埃落定，国王也被送上断头台了，资产阶级也掌握了政权，革命总算结束了！那如果你们身处那一时期，又会有些什么想法呢？（示意资产阶级、新贵族扮演者）
生：总算可以松一口气了，我们也要尝尝统治者的滋味，我们也要享受下！
师：看来你们的想法和克伦威尔很像啊，在战后，他就任了英国的护国主，进行了军事独裁，对不服从他的人民进行军事镇压，慢慢的，新兴的政权再也得不到人民群众的拥护了！那此时，作为旧贵族残留势力的你们又会有什么想法呢？（示意封建贵族扮演者）
生：我们要复辟，我们要收回我们的权力！
师：你们的愿望成真了，由于失去了民众的支持，斯图亚特王朝卷土重来，于1660年复辟成功，再次在英国确立了封建制度！（板书）
师：但复辟后的王朝由于统治者的暴政，很快又失去了民心，此时又会发生些什么呢？让我们一起通过一段视频来了解发生在320多年前的一个历史事件。
（课件呈现）《光荣革命》
师：请注意，在观看这段视频时，请大家从中从中提炼出背景、时间、人物、经过、影响等要素！（学法落实）
生汇报。
师：拥立了一位新国王，那是不是又变成了封建君主专制呢？国王的权力有没有发生变化？
生：有，权力变小了。
师：国王权力是通过什么来限制的呢？
生：《权利法案》
师：请大家从课本27页《权利法案》的内容中找出国王哪些权利收到了限制！
生：立法权、征税权、军事权力等
师：国王权力受到议会的限制，我们把这样的国家叫君主立宪制的国家。那现在各位同学明白了为什么现在的英国还有女王，王子了吧！
3.检测环节
师：请各位同学根据今天我们所学的内容完成这幅年代尺！
1640年 1642年 1649年 1660年 1688年 1689
4.小结环节
师：今天我们学习了英国资产阶级革命，从1640年一直到1689年，整整半个世纪的腥风血雨，最终英国确立了君主立宪政体，看来，一种制度要取代另一种制度必然要经历一个非常复杂、曲折的经历。但同样的，我们也坚信，只要拥有人民群众的支持，那么，人类社会终将会坚定不移地向前迈进！！
三．课后反思
【成功之举】
1.在教学中，采用的角色扮演法较有特色，通过持续的角色扮演，让学生身临其境般的感受到了300多年前的那段历史，有利于学生的主动参与；
2.教学环节的设计层层递进，过度比较自然，内容的衔接也较圆润；
3.多次采用的追问式设问有效的激发了学生思维的潜能，使得学生了解到了事物之间所存在的逻辑联系；
4.教学时整体的气氛轻松活泼，环节简洁，充分的使学生体会到了学习中的幸福感。
【败笔之处】
1.教学中未能很好的就背景知识进行铺垫，使得学生对这段历史的情境未能有清晰认识；
2.教学中预设成分比较多，总体感觉是教师在领着学生学习，没有很好的凸显学生的主体地位；
3.在难点的突破上做的不尽如人意，人民群众推动历史前进发展的理念未能深入人心。
【再教设计】
1.应更尊重学情，在课前必须让学生对当时世界的大环境有清晰的认识；
2.应多多思考如何在预设的同时体现学生主体性地位，而非牵着学生的鼻子走；
3.在教学中，应多多关注教学目标的实现及重难点的突破，多样化的活动形式最根本的目的还是为了实现目标，应更注重教学的内涵。
四．专家点评（点评人：兴华中学祝水月）
本节课对课标的剖析基本合理，对教材内容的选择也有自己的思考，教学内容也进行了一定的整合，但在目标的制定上却相对拔得较高，未能充分考虑到这些学生实际的学情，应适当放低期望值。
在教学中，教师采用了巧妙的角色扮演方式，让学生一直沉浸在自己所营造的气氛中，这对学生参与教学极为有利，设计比较成功。同时，教师环节的设计以及前后之间的层层递进关系都体现的比较清晰，使得学生的思维能够一直前行而没有滞碍之处。但在教学中，也有几个问题值得商榷。如在导入环节，威廉王子大婚对初二学生而言是不是隔得比较远，学生无法直接融入；又如虽然环节转呈比较自然，但线索尚不够清晰，有就事论事之嫌；还有，《权利法案》内容的剖析上不够透彻，课堂的小结也比较仓促，有虎头蛇尾之嫌。
另外，在学生层面也有些商榷之处。从过程来看，学生无论参与度，还是思考的深度应该说都挺理想。但在合作学习这一点上，教师并未能很妥善的安排，学生单兵作战的情况比较突出。另外，在课堂结束之后，与学生的交流中也发现，部分学生因为欠缺积累，对这部分内容依然存在较多困惑，这也需要教师在之后的教学中多做补充。
《权利法案》颁布，英国确立君主立宪制政体
光荣革命
斯图亚特王朝复辟
英国内战
查理一世召开议会
曲折、复杂的英国资产阶级革命
《权利法案》颁布，英国确立君主立宪制政体
光荣革命
斯图亚特王朝复辟
英国内战
查理一世召开议会
曲折、复杂的英国资产阶级革命

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