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二氧化碳的实验室制法说课稿
一、教学目标的确定：
1、知识目标：①．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；
②．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。
2、能力目标：① 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
② 体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3、情感目标：①．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义教育。
②．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点的确定：
1、教学重点：学生能出色的完成一系列探究试验
2、教学难点：通过探究试验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的实验装置。
三、教法与学法的选择：
1、教法：采用“引导——探究——活动”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
四、教学设计思路：
创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结。
五、课时安排：本节教材安排1课时
六、教具准备：
试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件等。
七、教学过程：
1、创设情景，导入新课：
通过形象的图片和意大利屠狗洞的故事引入新课，激发学生学习欲望。
2、新课教学：
围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
1、 分解内容，提出问题。
将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，将学生分组后，利用初中生争强好胜的心理，将问题设为必答题和抢答题进行比赛并给各个小组打分。
②、锻炼学生动手能力
将学生分为男生组和女生组，比赛利用所给仪器组装二氧化碳制取装置
教师在活动的过程，归纳补充使结论更加完善。
3、学生分组实验，制取并验证二氧化碳。
通过活动，让学生熟悉实验制取并验证二氧化碳的基本操作，培养小组合作、提高效率的能力。同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。
教师在此过程中纠正学生实验中出现的错误，并用相机记录错误之处。
4、找错游戏
教师展示学生实验中出错的照片并及时纠正，根据活动的过程，归纳所学内容，使知识系统化、理论化，同时通过相互补充使结论更加完善。
5、知识小结和课堂练习。
学生通过导学学案小结，通过课后练习，开拓、发散学生思维，避免学生对知识死记硬背，提问学生、分析理解、灵活运用知识的能力。
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《二氧化碳的制取》评课稿
青白江区外国语实验学校 庄道萍
本节课是初中化学第六章课题二《二氧化碳制取的研究》的内容，本节课注重从学生熟悉的日常事物着手来创设学习情景，教师积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→引导→实验探究→得出结论”这一系列活动来认识物质的制取，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
亮点一：悬疑。这节课，教师先给学生讲了两个小故事，通过这两个故事情节中的悬疑色彩紧紧地抓住了学生，然后提问：大家知道这妖怪是什么吗？从而引出课题——二氧化碳制取的研究，激发学生学习的兴趣。 亮点二：竞赛教学法。根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，将问题设为必答题和抢答题进行pk，给各小组打分。在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
亮点三：教师能创造性地使用教材，而不是照本宣科。
（1）自选仪器，自主设计方案，探究制取二氧化碳的实验装置
让学生自己从给定仪器中选择仪器，充分发挥想象力和创造力，鼓励他们设计更多的方案，然后小组间再进行交流讨论，互动学习，总结评价各自装置的优缺点和操作中存在的问题，让学生成为课堂的主人，淋漓尽致的自由挥洒。
（2）给定仪器，学生自我设计实验装置
将几套常用的制取二氧化碳装置图用幻灯片投影，并让学生回顾利用过氧
化氢制氧气的实验装置，然后按指定的图示进行制取二氧化碳的装置设计，并进行气密性的检查、验满、检验、收集等操作，并及时用相机将学生实验中出现的错误及时记录下来，并投影在屏幕上，让学生点评，纠错。 通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
亮点四：结合多媒体教学手段，用相机将学生实验中出现的错误及时记录下来，投影在屏幕上，让学生点评，学生的互动较多，课堂气氛比较活跃。
建议：如果能给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干，并提出让学生从价格、反应速度、收集、气体的纯净程度、操作简便等方面去选择原料，然后让学生以小组为单位，讨论、探究、找出自己认为理想的原料，这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习，可能效果更好一些。
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教学重点：
学生能出色的完成一系列探究试验。
教学难点：
通过探究试验归纳、总结，正确的选
择实验室制取二氧化碳的实验装置。
实验室制取气体的一般过程
1 反应原理：找一个合适的能成 CO2的反应
3 实验制取
4 检验验满
2 实验装置 ：根据原理将仪器组装一
定的装置，使这个反应 变成现实
实验室制取二氧化碳用的药品是什么呢？
大理石（或石灰石） 稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
化学方程式：
A
B
B
发生装置
反 应 条 件：
常温
反应物状态：
固体+液体
设计制取二氧化碳的装置，并讨论装置的优缺点，交流这样设计的理由。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
用它
A
B
C
D
排水法
向上排空法
向下排空法
选它
1、检查装置气密性
实验步骤：
3、连接装置
2、加入药品
连接顺序：
从下到上，从左到右
4、收集气体
澄清石灰水
变浑浊
火焰熄灭
1
1. 验证你制取的CO2
2.收集一满瓶的CO2
实验结束：清洗仪器,整理复位
1）反应原理：
2）发生装置：
3）收集方法：
4）检验方法：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
向上排空法
通入澄清石灰水中，
澄清石灰水变浑浊
5）验满方法：
燃着的木条放在瓶口立刻熄灭
固体+液体
常温
知识迁移：
实验室常用加热醋酸钠（固体）和碱石灰（固体）的混合物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于水，选择制取并收集甲烷的实验装置
A
B
C
D
E
答 案：
A和C或A和E
课堂练习：比较氧气、二氧化碳的实验室制法
氧气 二氧化碳
药品
反应条件
原理
装置
收集方法
氯酸钾（二氧化锰）或高锰酸钾
加 热
1、排水法
2、向上排空气法
大理石（或石灰石）和稀盐酸
不 加 热
向上排空气法
长颈漏斗没有
插入液面下
出气导管太长，
伸入了液面下
没有用向上排
空气法收集
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？
导管选错且应
伸入集气瓶底部
少了
玻片
检查仪器和药品

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