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《 配制一定溶质质量分数的溶液 》说课稿
青白江区外国语实验学校：朱国珍
大家好：
我说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元课题三《 配制一定溶质质量分数的溶液 》。本节课我将从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行的唯一一个定量实验操作。在此之前我们学习了溶质质量分数的基本计算， 这为本节课的学习起到了铺垫的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2. 教学目标
（1） 知识与技能:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
（2）过程与方法: 培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力
（3）情感态度与价值观: 培养学生的合作能力
3．教学重点、难点与解决方法
（1）教学重点：配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程
（2）教学难点：误差分析
重点、难点解决方法：
对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。
二、教法与学法
1.说教法
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中，主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，协作完成教学任务。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
2.说学法
学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
三、教学过程
（一）首先，我利用桌上的化学药品引出本节课需要完成的教学任务------配制50克16%的食盐溶液，然后让学生由所给的化学药品讨论有几种配制方案，最后重点讨论如何用固体食盐溶解配制50克16%的食盐溶液。
（二）学生分组实验用固体食盐溶解配制50克16%的食盐溶液，其间教师巡回指导，注意学生动手能力操作，帮助学生顺利完成以上操作。将学生的错误操作用相机记录并展示错误，
指出出现的问题以及应该的正确操作。
（三）师生共同分析可能造成的误差，完成课堂作业。
（四）学生课堂小结：由本节课学到了什么。
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础的合作探究教学形式。
以上就是我关于《 配制一定溶质质量分数的溶液 》说课的内容。谢谢大家！
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2009年青白江区理科教师课堂实验教学设计
所在学校：青白江区外国语实验学校
学科 化学 版本册数 人教版下册 任课教师 朱国珍
科目名称 配制一定溶质质量分数的溶液 共1课时
教学目标 知识目标：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。能力目标：培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力情感目标：培养学生的合作能力
教材分析 配制一定溶质质量分数的溶液是学生在初中进行的唯一一个定量实验。学生在上一节课已经了解了溶质质量分数的计算，在这节课中要求学生重点练习托盘天平的使用，量筒的使用。
学生分析 学生已经了解了溶质质量分数的计算，定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略，应该加以强调。
教学重点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程 学生实验
教学难点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
误差分析 引导分析
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源使用方式方法
复习展示教学目标教学重难点展示实验用品过渡新课过渡实验练习课堂小结 溶质质量分数的定义，表达式配制50克16%的食盐溶液重点讨论如何用固体食盐溶解配制50克16%的食盐溶液操作分析及误差分析 师生一起：烧杯、托盘天平、药匙、玻璃棒、（50ml，100ml）量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。由所给药品可以推断我们今天所配的应该是食盐溶液。食盐溶液有什么用途？下面，我们一起来学习配制选种液。提示:利用桌上的药品考虑有几种方案引导学生分析步骤,仪器选择,操作.注意学生动手能力操作，教师做巡回指导，帮助学生顺利完成以上操作。指出出现的问题以及应该的正确操作同学们的实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 学生回答溶质质量分数的定义，表达式医疗上作生理盐水，农业上选种。方案一：用固体食盐溶解配制；方案二：用20%的食盐水稀释。学生实验 课件展示课件展示将学生的错误操作用相机记录并展示错误见课件
板书设计 一、如何配制50克16%的食盐溶液 方案一：用固体食盐溶解配制；方案二：用20%的食盐水稀释。二、用固体食盐配制50g16%的食盐溶液1.步骤：(1)计算（2）称量（3）溶解（4）装瓶，贴签2.m（NaCl）=8g m（H2O)=42g 即V（ H2O)=42ml 3.仪器：托盘天平，药匙，（50ml）量筒，胶头滴管，烧杯，玻璃棒
课后教学反思 本节课运用了生活中的实例教学，并要求学生亲自动手实验探究，体现了学生的主体作用，在实践操作中学生掌握了基本的操作及知识。
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《配制一定溶质质量分数的溶液 》评课稿
青白江区外国语实验学校：庄道萍
本节课是九年级化学第九单元课题三《 配制一定溶质质量分数的溶液 》的内容，是学生在初中进行的唯一一个定量实验操作，在此之前学生学习了溶质质量分数的基本计算， 这为本节课的学习起到了铺垫的作用，同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。本节课充分体现了自主互助的课堂教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个角度出发，精心设计教学过程，收到了良好的教学效果。
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中，主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，协作完成教学任务。培养了学生的实验操作动手能力以及分析问题解决问题的能力， 培养了学生的合作能力，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
亮点一：结合多媒体教学手段，用相机将学生实验中出现的错误操作及时摄制下来，投影在屏幕上，让学生指出错误以及正确操作，加深学生的印象，学生互动较多，课堂气氛比较活跃。由于正确操作许多学生理论上是知道怎么做，但操作时就忘记了，所以有的错误让出错的学生自己点评，加深印象，从而上升了一个台阶。
亮点二：对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件及摄录下来的学生错误操作引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。学生学得轻松愉快，积极性很高，使得当堂问题当堂解决，学生负担较轻。
亮点三：教师能创造性地使用教材，让学生真正成为课堂的主人，而不是照本宣科。教师给定题目---配制50克16%的食盐溶液，然后让学生自选药品，自主设计方案，充分发挥想象力和创造力，鼓励学生设计讨论更多的方案，最后重点讨论如何用固体食盐配制食盐溶液。
亮点四：培养学生的合作竞争意识。定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略，所以本节课主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
建议: 注意板书的规范性，最好将本节课的标题写出。
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配制一定溶质质量分数的溶液
教学目标
知识目标：初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
能力目标：培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力
情感目标：培养学生的合作能力
教学重难点
配制一定溶质质量分数的溶液的操作过程
误差分析
实验用品
仪器：
烧杯、托盘天平、药匙、玻璃棒、（50ml,100ml)量筒、滴管
药品：
水、固体食盐、20%的食盐溶液
问题：怎样配制50g质量分数为16%的食盐溶液？
方案一：用固体食盐溶解配制；
方案二：用20%的食盐水稀释。
用固体食盐配制50g16%的食盐溶液
1.步骤：
(1)计算（2）称量（3）溶解（4）装瓶，贴签
2.m（NaCl）=8g m（H2O)=42g
即V（ H2O)=42ml
3.仪器：
托盘天平，药匙，（50ml）量筒，胶头滴管，烧杯，玻璃棒
误差分析：
从溶质角度：
①天平使用前未调平，指针偏向左边，则溶质质量（ ），质量分数（ ）；②称量时指针偏向左边，则溶质质量（ ），质量分数（ ）；③称量时物体放在右盘并使用了游码，则溶质质量（ ），质量分数（ ）；④使用的砝码生锈，则溶质质量（ ），质量分数（ ）。
从溶剂角度：
使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量（ ），质量分数（ ）。
实验室欲配制50g质量分数为5％的NaCl溶液。试回答下列下列问题
（1）该实验的操作步骤是 、 、
（2）分别说明图中A、B操作对实验结果的影响，并改正。
A操作导致所配溶液溶质的质量分数 （填偏大、偏小或不变，下同）改正 ，B操作导致所配溶液溶质的质量分数 ，改正
下列操作会引起所配制的食盐溶液溶质质量分数降低的是 （ ）
A、 用托盘天平称量6.2 g食盐固体，误将砝码放在左盘并使用游码
B、 称量时，两盘分别垫上大小质量相同的纸
C、 用量筒量水时，俯视凹液面的最低处读数
D、 将配好的溶液转移到试剂瓶时，不慎洒出
在用固体氯化钠配制一定量一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验中，必须用到的一组仪器是（ ）
A 托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、酒精灯
B 量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、酒精灯
C 量筒、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯
D 烧杯、药匙、漏斗、玻璃棒
祝你学习成功

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