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人教版音乐五年级下册第一单元第二课时《驯鹿》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过提问、欣赏北方人民生活图片导入新课，通过欣赏乐曲，感受月琴的音色美，感受音乐中“怡然自得”的生活情绪，和安静、祥和的生活状态，通过欣赏教学活动，让学生了解北方民族的生活，培养热爱生活，热爱家乡的情感。
2、教材分析：人民教育出版社五年级下册歌曲《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分别是《赛马》、《驯鹿》、《渔歌》、《冬猎》四个小曲。是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《驯鹿》
第2课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
情感、态度、价值观：通过欣赏《驯鹿》，了解乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。2、过程与方法：听乐曲，感受音乐旋律。3、知识与技能：通过欣赏《驯鹿》，了解月琴的音色，演奏特点，表现手法。
重点
听乐曲，感受音乐旋律。
难点
通过欣赏《驯鹿》，了解月琴的音色，演奏特点，表现手法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。师：同学们，你们知道北方的冬天是什么样子的吗？师：冬天时北方有哪些娱乐活动呢？师：这么多娱乐活动中，你最喜欢哪项娱乐活动呢？请说一说。师：我们今天要学关于这个动物的歌曲，有哪位同学知道下图中的动物是什么吗？生：鹿师：你们看它的角像鹿，头像马，蹄像牛，尾巴像驴，俗称四不像。在中国，驯鹿只见于大兴安岭东北部林区。中国鄂温克族是中国唯一饲养驯鹿的民族，鄂温克意思是“住在大山林里的人们”，他们以饲养驯鹿、打猎为生，常年生活在寒冷的大兴安岭原始森林深处，生活条件极为艰苦。驯鹿是鄂温克族唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
师：我们刚刚看到了鄂温克的“森林之舟”，我们现在来听听本节课要学的《驯鹿》。初听乐曲：（1）请听一听，说出乐曲的主奏乐器。月琴（音乐小知识）2、复听歌曲：（1）请同学们欣赏乐曲，说出月琴的演奏技巧都有哪些，试着模仿一下月琴是民族弹拨乐器，常用于独奏，民间器乐合奏，或为歌曲戏曲说唱音乐伴奏。它的演奏技巧很丰富，通常右手为弹、拨、撮、长轮、扫弦等方法，左手为推、拉、揉、移指等方法。（2）乐曲描绘了一幅什么样的场面？3、分段欣赏（1）请欣赏引子部分，这段音乐让你联想到什么场景？（2）同学们，我们再来听听第一主题，感受一下它的节奏和情绪是怎样的？（3）同学们，现在我们来听听第二主题，它的节奏和情绪上与第一主题有什么不同？（4）请同学们和老师一起跟着音乐来拍节奏，感受一下鄂温克人驯鹿时的喜悦心情。（5）现在我们欣赏第一主题和第二主题，你感受到了一个怎样的画面呢？当听到第一主题的时候，我们就跟随着音乐摆动身体，当听到第二主题的时候，我们就拍这条节奏。（6）同学们，让我们一起来听一听音乐的结尾处，仿佛让你看到了怎样的画面？（7）音乐背景4、整段欣赏
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《驯鹿》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。　2、
请同学们分组设计多种视唱形式来表现乐曲，比一比那组做的好。　　
积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
让我们一起来欣赏月琴大师的精湛技艺，欣赏《驯鹿》
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
同学们，这月琴奏出的优美旋律是选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分别是《赛马》、《驯鹿》、《渔歌》、《冬猎》四个小曲。让我们一起再来聆听《驯鹿》，感受这北方少数民族幸福而又多彩的生活结束我们这节课，再见。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《驯鹿》第一主题
舒展第二主题
紧凑
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《驯鹿》
人教版
五年级下
驯
鹿
01
{新课导入}
新知导入
同学们，你们知道北方的冬天是什么样子的吗？
冬天时北方有哪些娱乐活动呢？
新知导入
你最喜欢哪项娱乐活动呢？请说一说。
新知导入
我们今天要学关于这个动物的歌曲，有哪位同学知道下图中的动物是什么吗？
新知导入
它的角像鹿，头像马，蹄像牛，尾巴像驴，俗称四不像。在中国，驯鹿只见于大兴安岭东北部林区。
中国鄂温克族是中国唯一饲养驯鹿的民族，鄂温克意思是“住在大山林里的人们”，他们以饲养驯鹿、打猎为生，常年生活在寒冷的大兴安岭原始森林深处，生活条件极为艰苦。驯鹿是鄂温克族唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”
02
{新知讲解}
1、初听乐曲
请听一听，说出乐曲的主奏乐器。
聆听《驯鹿》
民族弹拨乐器：月琴
音乐小知识
月琴，汉族弹拨乐器，起源于汉代。音箱呈满圆形，琴脖短小。全长62、音箱直径36.3厘米。琴颈和音箱边框用红木、紫檀木制，边框用六块规格一致的木板胶接而成。面板和背板桐木制。箱内置两道音梁，支两个音柱。四轴，四弦，每两弦同音，五度定弦。琴颈和面板上设八或九个品位。
2、复听乐曲
请同学们欣赏乐曲，说出月琴的演奏技巧都有哪些，试着模仿一下。
聆听《驯鹿》
月琴是民族弹拨乐器，常用于独奏，民间器乐合奏，或为歌曲戏曲说唱音乐伴奏。它的演奏技巧很丰富，通常右手为弹、拨、撮、长轮、扫弦等方法，左手为推、拉、揉、移指等方法。
复听歌曲
乐曲描绘了一幅什么样的场面？
聆听《驯鹿》
笙
分段欣赏
请欣赏引子部分，这段音乐让你联想到什么场景呢？
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
分段欣赏
同学们，我们再来听听第一主题，感受一下它的节奏和情绪是怎样的？
节奏非常舒展。节奏舒展，使旋律显得温柔可爱，表现了驯鹿的驯良、温顺。
分段欣赏
同学们，现在我们来听听第二主题，它的节奏和情绪上与第一主题有什么不同？
节奏更加紧凑了
分段欣赏
请同学们和老师一起跟着音乐来拍节奏，感受一下鄂温克人驯鹿时的喜悦心情。
分段欣赏
现在我们欣赏第一主题和第二主题，你感受到了一个怎样的画面呢？当听到第一主题的时候，我们就跟随着音乐摆动身体，当听到第二主题的时候，我们就拍这条节奏。
乐曲的两个主题时而温柔可爱，时而活泼奔放，相互呼应，就像驯鹿和鄂温克族人在森林里时而在一起玩耍，时而依偎在一起，彼此互相依赖。
分段欣赏
同学们，让我们一起来听一听音乐的结尾处，仿佛让你看到了怎样的画面？
音乐速度越来越慢，声音越来越小，通过模拟驯鹿的哨声和鹿鸣，感觉驯鹿人带着驯鹿朝着森林的深处越走越远了。
音乐背景
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
整段欣赏
同学们，让我们再次欣赏，根据刚刚大家的赏析，体会鄂温克族人一同驯鹿的心情。
03
{拓展巩固}
请同学们用自己喜欢的动作为乐曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。　
我会这样跳
巩固新知
请同学们分组设计多种视唱形式来表现乐曲，比一比那组做的好。　
我会这样唱
巩固新知
乐曲欣赏
让我们一起来欣赏月琴大师的精湛技艺，欣赏《驯鹿》
04
{课堂小结}
　　同学们，这月琴奏出的优美旋律是选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分别是《赛马》、《驯鹿》、《渔歌》、《冬猎》四个小曲。让我们一起再来聆听《驯鹿》，感受这北方少数民族幸福而又多彩的生活结束我们这节课，再见。
课堂小结
05
{板书设计}
板书设计
《驯鹿》
第一主题
舒展
第二主题
紧凑
作业布置
会打《驯鹿》第二主题的节奏
谢谢
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