资源简介

(共18张PPT)
哪一种态度更值得我们学习呢？
第十五课
和厌学说再见
活动一：我诉我心
阅读教材P155
思考问题：
1、小强为什么不愿意学习了？
2、你觉得学习是快乐还是辛苦的？
学习的滋味：
学习中有快乐，
学习中也有辛苦，学习是个苦乐交织的过程。
发现自己的潜能
收获成果时内心愉悦体验
学习过程的美妙享受
快乐
找到志趣相投的同伴
自己解决某个问题
对某个知识兴趣强烈
需要
集中注意力
消耗精力
遇到困难
碰到阻力
情绪不好
辛苦
不爱学习，把学习作为一件痛苦的事情，是产生厌学情绪的原因之一。
除此之外，还有哪些原因呢？
1.没有明确的学习目的造成厌学情绪。
2.缺乏学习兴趣，偏科现象严重。
3.不正确的学习方法造成的厌学。
4.过大的学习压力造成的厌学心理。
5.自卑，屡遭挫折，不相信自己。
厌学原因：
（1）你会因为什么而不喜欢学习呢？
（2）针对不同原因，有什么解决措施？请结合自身进行分享。
教材157页
根据自己的真实情况选择打勾。
活动二：动机测试
【结果】A栏目选择3项以上，学习动机“过弱”；B栏目选择3项以上，学习动机“过强”。
畅所欲言：你学习为了什么？
学习，让我们能够生存，有更充实的生活。
给生命添加养料，增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。
没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。
活动三：思维转换
1、4位同学一组
2、找出你所不喜欢的学科，并填写转换单P158
我不喜欢英语，因为英语老师总是看我不顺眼，那么多人没完成作业，但她只严厉批评了我。
积极转换：或许老师不愿意放弃我，想帮助我。
1、当你试着换一个角度思考问题时，你的感觉怎么样？
2、在本活动中
你学到了什么？
【心理学研究】我们对某事物的看法会影响我们的情绪，厌学情绪也是如此，如果我们可以改变对某学科的态度，自然会改变对该学科的厌学情绪。
每个老师的年龄、阅历、学识、性格都不一样，处理问题的方式也不同。不能因为老师或对学科的偏见影响自己的学习。
换个角度思考问题，转换思维，重拾学习兴趣，提高自控力，即使暂时不感兴趣，可在坚持中摸索出适当方法，逐渐培养。
1
3
2
4
活动四：体验课堂
期末试卷发下来，甲乙丙丁四位同学成绩都不理想，看看他们怎么分析的吧！
甲：我就不是学习的料！再怎么努力也没用！
乙：这一次我运气太“背”了，考的东西恰巧都是我没有复习过的内容。
丙：老师教的不好，太倒霉了，无法提高成绩。
丁：我没有及时总结和复习，都是不努力惹的祸。
1、分析四位同学的归因方式，分别会带来什么结果？
2、我在考试失败时，经常采用的归因方式是
（外界/自身/努力）
美国的心理学家维纳提出了一种归因理论。这个理论认为个人对于成功和失败的解释主要有以下的四个因素：
1.自身的能力
2.自己所付出的努力程度
3.任务的难度
4.运气的好坏。
在这四个因素当中，只有能力和努力两种因素是描述的个人特征的"内部因素"，而难度与运气则是便是环境因素的"外部因素"。
只有建立了正确的归因方式，才能够打破自己总是否定自己的这种不良循环。在获得成功的时候能够把成功归功于自己的努力之上，而不是总是把成功归功于外界的因素上面。
正确的学习方法，会让学习事半功倍。
①合理安排时间，
②养成良好的学习习惯，正确归因。
③我们可以与同伴相互帮助、分工合作，
④也可以独立思考，在自主学习中培养观察、想象等能力。
01
02
心理上喜欢，不轻易放弃
培养兴趣，增强自控力
接纳自我，树立信心
重新认识自己，肯定自己的价值
探索之旅
学习目的
培养兴趣
学习成为艰苦却十分快乐
一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久
暂时不感兴趣，可在坚持中摸索出适当方法，逐渐培养
归纳总结：如何破除厌学情绪？
03
04
适当的目标，重视基础知识
05
多请教，多沟通
建立目标，加强基础
建立融洽和谐的人际关系
正确归因
寻找导致问题的原因，合理归因！
根特的集中注意训练法　
　　当他读书前，或者在书房里深思冥想问题时，他必定是透过窗户凝视着远方屋顶上的一个随风摆动的风向标箭头，他一边眼盯着风向的转动，一边下意识地沉浸于深深地思考之中。
这种方法好像没有什么奇特，我们平时也曾经有这样的时候，当两眼凝视着某一点时，一边对着视点出神，一边思考着所要解决的问题，或者思考已读过的内容，好像无形之中，注意力就集中在一起，促进了思考的深度。
课外链接
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第十五课和厌学说再见
教学设计
课题
第十五课和厌学说再见
单元
八
学科
心理健康
年级
八
学习目标
知识目标：知道如何克服厌学情绪能力目标：调整自身状态，合理归因，让学习成为一种习惯情感态度价值观：发内内心热爱学习
重点
克服厌学情绪
难点
合理归因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
两种学习状态对比哪一种态度更值得我们学习呢？
观看图片、视频
幽默风趣的图片吸引学生兴趣，引发共鸣
讲授新课
活动一：我诉我心阅读教材P155思考问题：1、小强为什么不愿意学习了？你觉得学习是快乐还是辛苦的？不爱学习，把学习作为一件痛苦的事情，是产生厌学情绪的原因之一。除此之外，还有哪些原因呢？厌学原因：1.没有明确的学习目的造成厌学情绪。2.缺乏学习兴趣，偏科现象严重。3.不正确的学习方法造成的厌学。4.过大的学习压力造成的厌学心理。5.自卑，屡遭挫折，不相信自己。（1）你会因为什么而不喜欢学习呢？（2）针对不同原因，有什么解决措施？请结合自身进行分享。活动二：动机测试教材157页根据自己的真实情况选择打勾。【结果】A栏目选择3项以上，学习动机“过弱”；B栏目选择3项以上，学习动机“过强”。畅所欲言：你学习为了什么？活动三：思维转换1、4位同学一组2、找出你所不喜欢的学科，并填写转换单P158思考;1、当你试着换一个角度思考问题时，你的感觉怎么样？2、在本活动中你学到了什么？活动四：体验课堂期末试卷发下来，甲乙丙丁四位同学成绩都不理想，看看他们怎么分析的吧！1、分析四位同学的归因方式，分别会带来什么结果？2、我在考试失败时，经常采用的归因方式是
（外界/自身/努力）归纳总结：如何破除厌学情绪？课外链接：根特的集中注意训练法　当他读书前，或者在书房里深思冥想问题时，他必定是透过窗户凝视着远方屋顶上的一个随风摆动的风向标箭头，他一边眼盯着风向的转动，一边下意识地沉浸于深深地思考之中。这种方法好像没有什么奇特，我们平时也曾经有这样的时候，当两眼凝视着某一点时，一边对着视点出神，一边思考着所要解决的问题，或者思考已读过的内容，好像无形之中，注意力就集中在一起，促进了思考的深度。好片推荐：《地球上的星星》
阅读材料，思考问题分析厌学原因做测试，并交流学习为了什么？小组讨论，填写表格，思考问题思考问题总结整节课所学内容了解相关方法
学生贴近的生活案例，学生有话说。同时训练学生的分析能力。从原因入手，对症下药从自身出发，寻找问题，解决问题。知道建立目标的重要性。剖析自身原因，明白不能因为偏见影响学习贴近生活的例子，与学生息息相关引发共鸣，从他人到自己，层层递进。锻炼学生归纳能力及检验本堂课的实效性拓展知识面
课堂小结
学习是一生的事情，不仅为了自己，为了父母，更为了社会国家，甚至全人类。改变态度，合理归因，让学习成为一种习惯。
板书
和厌学说再见厌学原因学习为了什么学会转化合理归因
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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