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《走进生活的大众传媒》教学设计
深圳市新华中学 廖紫微
1、 教材分析
《走进生活的大众传媒》是人教版《历史与社会》七年级下册第七单元《精神生活的追求》第二课《大众传媒》中的第一课时。有关大众传媒的内容，本教材前面两个单元已经有所涉及，如《走进社会》《知识就是力量》《学习化社会》等框题，但是都没有专门讲述。而本课则是集中探讨大众传媒这一问题。教材从学生的日常生活入手，引导学生理解大众传媒的概念、种类和发展，同时让学生结合自己的经验，探究大众传媒的功能，从而对大众传媒的重要地位有所了解。最后重点分析大众传媒对人们日常生活的影响，让学生意识到人们的生活离不开大众传媒的。
《走进生活的大众传媒》从学生的角度出发，讲述大众传媒的概念、种类、功能及其影响，凸显大众传媒的产生、发展与人们生活的密切关系，是社会进步的必然结果。而第二课《大众传媒》的第二课时《不同特色的大众传媒》和第三课时《正确对待大众传媒》正是建立在第一课时基础上的，集中探讨中学生如何分析不同特色的各种大众传媒的优缺点，如何学会理性地对待大众传媒，从大众媒体中获取信息、丰富生活，是对前面知识的深化，紧密地联系着学生实际生活。所以，学好本课时既是为后面深刻探讨大众传媒的知识内容作铺垫，也有助于学生的成长，能力的增强，更好的融入社会。因此，这部分的内容具有承上启下的重要地位。
2、 学情分析
1、本课内容主要是大众传媒的种类和功能影响等，与学生生活实际十分密切。生活在信息时代，学生接触和感受着各种各样的大众传媒，受过各种大众传媒的深刻影响，这种状况有利于我们从学生的生活经验出发实施教学。小学的一些相关知识以及学生一些课外阅历和亲身经历体会都让不少学生对该课内容都略知一二，但掌握的并不系统，还没有进行较深层次的探究，需要教师引导。
2、班级学生已经养成一定的学习习惯，各自有自己的学习小组，每四人一组。初一的学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，通过合作小组的形式，能充分发挥学生主体性、合作性，让学生合作探究知识，发表见解，培养能力。
3、学生已有初步的分析、判断、归纳、概括等认知能力，对具体事例的判断、分析能力较强，但往往还停留在较浅的层面；大多数学生还不能全面分析历史和社会现象，对事物之间内在联系的认识能力较弱，还不能把握社会发展规律性的原理。针对以上情况，需要教师在教学过程中注重知识的联系性、逻辑性的分析。
3、 教学目标
1、知识与技能：通过自主学习和探究学习，让学生掌握大众传媒的种类，了解不同时代常用的传媒，感受体会大众传媒的功能和对个人与社会的影响，感悟大众传媒走进我们生活，加深对社会问题的认识。
2、过程与方法：从教材和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系、发展的观点看问题；另外，通过合作探究的形式学习，充分发挥学生主体性、合作性，锻炼思维分析和演绎归纳能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生了解大众传媒给我们生活带来的深刻影响，为后面引导学生分析各种特色的大众传媒和正确对待大众传媒做思想铺垫，以便学生在大众传媒的世界中成长为先进文化的建设者。
4、 教学重点与难点
1、教学重点：大众传媒的种类和功能。
2、教学难点：大众传媒给我们生活带来的影响
5、 教学理念与思路
教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的作用而组织的控制。”“教学过程最优化不仅要求科学地组织教师的劳动，还要求科学地组织学生的学习活动。”
本节教学采用情景探究式学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地渗透知识，训练学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人，最终达到教学过程最优化的目的，形成有效教学。
6、 教法与学法分析
1、教法：根据新课程以学生为主体的理念，我选用的教学方法是启发教学法、情景创设教学法、讨论教学法和讲授分析法相结合。课堂上我的角色是以引导者和组织者为主，体现“先导后教”的教学思想，引导学生敢于和善于发表感想和体会，注重师生互动在于调动学生的学习积极性和参与度，同时也建立起一种民主、平等的师生关系。
2、学法：通过努力营造良好互动的氛围，让学生以学案自主学习、情景感悟、视频体验思考和合作探究为主进行学习，使他们在活动中有所感悟，体现“先做后学”和“合作探究”的学习思想。
7、 教学主要流程
新课导入 复习提问，情景导入
主题讲解 自主学习，把握新知
师生互动，分析知识
创设情景，学生讲解
主题升华 视频播放，激发高潮
自主探究，加深印象
情感升华，达成目标
新课小结 回顾总结，检验效果
课后拓展 资源共享，拓展思维
8、 教学过程设计与分析
教学过程 教师的活动 学生的活动 设计意图
一、新课导入：教师通过复习提问，情景导入新课教学 课件展示复习问题，请同学们回答以下问题：1、我们的社会和生活主要经历了哪几个时代？2、这几个时代的科技发明典范分别是什么？3、分别说说以下人物给我们生活带来什么影响和贡献？王选；谷登堡；贝尔；袁隆平4、“杂交水稻之父”是指谁？ 学生结合上节课所学的知识总结归纳我们社会经历的几个主要时代和科技的发明典范，并回忆重要的几个人物。 通过简单的问题回顾，增强学生学习的积极性和自主性，主动回顾旧知识，为本节课知识要点做铺垫。
用课件图片形式展示社会经历的几个时代，引导学生明确农耕时代发明的印刷机和工业时代发明的计算机给我们生活带来的具体变化。教师结合图片提问：印刷机和计算机给我们人类传递了什么？ 学生通过图片有逻辑和联系的展示，进一步加深对上节课知识的记忆。并紧跟教师的提问与启发，得知印刷机和计算机方便人类传递信息，学生积极踊跃回答。 图片形象生动的展示，有助于学生消化理解知识点，在图片的情景创设下，学生能很快进入新课学习。
教师引导：传递信息就是我们今天要学习的“大众传媒”中的“走进生活的大众传媒”。请大家从题目中抓住2个关键词。教师再进一步分析本课的主要内容。 学生在教师启发下运用平时所学的从标题中技巧抓住关键词“生活”和“大众传媒”。 从标题中抓关键词有助于学生培养分析判断能力，并就主要信息展开逻辑性的分析，方便学生快速掌握本课的知识框架。
二、主题讲解：在学生的自主探究学习和教师的启发引导下，学生从教材和资料中摸索大众传媒的概念和种类 PPT展示本节课教学目标和主要的教学内容，并让学生结合教师下发的学案和教材自主学习，把握新知。教师走下讲台巡视和辅导学生，给予适当指导。 学生结合教师下发的学案和教材上的内容，阅读材料并思考，筛选重要信息，初步了解本课的内容。 在学案自主学习的提示下，学生能明确本课主要知识要点，提高信息筛选甄别能力，自主探究，有效提高学习效率。
教师点评学生学案的完成情况，给予鼓励，并利用多媒体的文字凸显效果，就大众传媒的概念进行逻辑性的分析。 学生举手展示自己完成学案的内容，其余学生对照自己学案内容，查漏补缺。 师生互动，分析知识的形式给学生自主展示学习成果，能较大地激发学生学习的热情和积极性，提高学习信心。
用多媒体展示一组图片和新闻，创设云南地区缺水的时事要闻情景，让学生感受最近的社会热点问题。提问：“你是通过什么途径、渠道得知这些信息和新闻事实的？” 学生积极踊跃发动脑筋，结合自己实际，说出各种各样的途径，这个过程让学生再一次感受和回顾着各种各样的大众传媒。 创设贴近生活实际的情景，能让学生紧密结合生活去思考和分析归纳，同时也培养学生关注社会问题的责任意识。
教师归纳几种主要的大众传媒种类并板书。 学生在教师启发下总结知识并做笔记。 培养学生总结归纳能力。
三、主题升华：老师利用各种多媒体资料和学生自主探究学法，帮助学生形成更深入、更系统的知识体系三、主题升华：老师利用各种多媒体资料和学生自主探究学法，帮助学生形成更深入、更系统的知识体系 运用多媒体展示大众传媒的发展过程，通过系列探究活动，引导启发学生了解大众传媒演变经历的几个阶段。探究活动一：从“烽火戏诸侯”说起；探究活动二：古希腊“马拉松战役”视频分析；探究活动三：“鸿雁传书”；探究活动四：农耕时代的传媒方式是什么？探究活动五：工业时代的传媒方式是什么？探究活动六：信息时代的传媒方式是什么？ 学生在教师的引导下，创设的系列情景下和探究思考活动中，亲身体会大众传媒的发展过程。学生积极回忆小学的故事“烽火戏诸侯”、观看视频以及观看一系列生动形象的图片，本节课进入一个高潮，学生情绪高涨学生把前面的知识与新学的知识相联系，凸显思维的活跃性。 系列的探究活动有利于学生增强学习知识的连贯性和联系性，在无形中培养了知识的前后联系能力，激发思维的活力。另外，视频的播放拓展了学生的知识面，也把本课带入教学的高潮，为下面重点和难点的学习作思想和状态上的准备，同时也是知识的前后呼应。
1、教师要求学生结合学案上的合作探究问题展开活动，讨论探究“大众传媒有什么主要的功能？其中，最基本的功能是什么？”2、教师点评各小组讨论和汇报的成果，进一步总结归纳大众传媒功能，加深印象。3、播放《北京欢迎你》的宣传片，引导学生观察视频背景，在轻松熟悉的视频中挖掘本质，再一次在真实的生活中体验感受大众传媒的多种功能。 1、学生阅读教材，并运用四人小组合作探究的模式进行讨论思考。2、各小组请学生代表汇报自主探究成果。3、观看视频《北京欢迎你》，边观看边思考该大众传媒的功能和作用，掌握材料联系生活实际的能力，同时也培养一定的通过现象看本质的思维。 让学生开展小组合作自主探究的模式，体现学生学习的自主性和创新性，锻炼思维分析和演绎归纳能力。 观看视频，获取有用信息分析问题、解决问题，培养学生用全面联系、发展的观点看问题，也加深学生对知识重点的印象，教学突出了重点，体现重点环节。
1、播放《大众传媒影响人们生活方式》和《大众传媒的责任》等视频，引导学生结合我们现实生活思考和感悟大众传媒与我们生活的紧密联系与影响。2、教师要求学生结合学案上的合作探究问题展开活动，讨论探究“请用具体实例说明大众传媒对人们生活的深刻影响”。3、教师点评各小组讨论和汇报的成果，进一步运用PPT有条理地系统地总结归纳大众传媒影响和地位，加深印象。 1、观看视频，了解大众传媒给我们生活带来的深刻影响。此时，学生的情绪进入到另一个高潮，学生很感兴趣，各个跃跃欲试。2、学生阅读教材，并运用四人小组合作探究的模式进行激烈的讨论思考。3、各小组请学生代表汇报自主探究成果。 在声色具备视频的富有感染力的冲击教学下，学生感悟大众传媒走进我们生活，突破难点，加深对社会问题的认识与思考，增强社会责任感。 为以后学习分析各种特色的大众传媒和正确对待大众传媒做思想铺垫，以便学生在大众传媒世界中成长为先进文化的建设者，达成情感目标。
四、新课小结：回顾总结新学知识，通过课堂习题训练检验学习效果 教师板书完本课的知识要点后，请同学们畅谈收获，思考：这节课你学习到了什么？你的收获是什么？ 学生总结回顾知识，回答问题：大众传媒的概念、种类、发展过程、功能和影响。 采用让学生“畅谈收获”的方式进行课堂总结的。教师在学生的基础上进行补充、总结，彰显学生学习的主体性和教师的主导地位。
教师运用PPT展示本节课的知识框架和体系，但其是填空题的形式。开展合作小组竞赛活动，让学生竞赛抢答课件的课堂小结中的知识要点。 学生抢答课件的知识要点，在抢答中总结回顾本课所学内容。 针对初一学生积极性高、表现欲望强的优点，通过活泼的形式帮助学生回顾知识，能大大提高教学效果。
教师引导学生完成学案上的【课堂训练】部分，并请同学说出答案并进行分析讲解。 学生分析后教师补充点评，指导学生做题技巧。 学生当堂利用新学知识完成【课堂训练】习题，强化和巩固新学知识的掌握。在学生和教师点评中认真检测自己学习的成效。 通过习题的训练，帮助学生发现自身不易察觉的知识模糊混淆区和疑点。教师指导学生如何解决具体问题，如何学会运用联系逻辑的思维方式来分析问题。
五、课后拓展：布置动手、动脑的作业。引导学生思考和准备下一课的主题 教师运用多媒体展示多种课后拓展的网站，提供给学生学习和思考，共享资源，拓展学生的眼界和思维。 网站分别是：《大众传媒网》《大众传媒的利与弊》《大众传媒与社会》。 学生结合课件显示的网站初步了解和推测课后要拓展学习的内容，选择自己感兴趣的网站进行学习。 课后拓展内容帮助开拓学生见识，提高学生对本节课知识认识的深度。通过布置动手、动脑的作业，加深他们对本节内容的理解。
用课件展示教师的邮箱和空间，提供给每个小组的学生课后学习和交流的平台。让学生养成课后研究思考的良好学习习惯，与老师一起分享学习成果或者与老师一起探讨学习上的疑问和见解。教师要求去网上查找与大众传媒相关的文字、图片、视频等资料，下节课课前我们来一个小小的展示会。 学生课下完成，每个小组选取与本课内容感兴趣的主题，去网上查找文字、图片、视频等相关资料，形成可以展示的文件。 课外利用现代信息技术平台，如邮件，空间等方式和老师同学一起探讨，培养学生课后研究思考的良好学习习惯。课后的进一步学习研究有利于学生自主发现问题，加大和加深认识的广度和深度。
《走进生活的大众传媒》教学反思
深圳市新华中学 廖紫微
按课程标准实施教学，让学生积极主动的参与，教师有效的引导，做到心与心的交流，让学生真正体验历史与社会学习的乐趣，体会做学习主人的自豪感和自信心。通过师生互动、生生互动来激发学生的热情。
《走进生活的大众传媒》这一课是人教版《历史与社会》七年级下册第七单元第二课《大众传媒》中的第一课时，主要介绍了大众传媒的种类、功能和影响等。本课内容是知识性与应用性相结合、提高理解分析能力与归纳运用技能相结合的典型课题。其中既有对大众传媒种类和发展历程的了解，又有大众传媒与生活的关系的逻辑思考和总结归纳运用方法的剖析。
七年级下的学生已经具有一定的观察分析与总结归纳能力，能联系实际生活，对理解本课学习内容有较丰富的学习基础，且能在主题的情感态度价值观层面起到升华作用。
根据以上的教材和学情分析，这节课本着掌握技能与提高分析归纳能力相结合的原则，采用现代化教学手段，在课堂设置上采用了环环相扣的方式，使整节课脉络清晰、层层展开，在教学过程中充分运用了视频、图片、声音等多媒体教学手段、电子交互白板和小组合作探究学习，使学生获得知识的信息量大，学生参与教学时间多。本节课取得较好的教学效果，主要体现在以下四个方面：
一、系统设计教学思路，达到了教学预期目标。本节课教学的知识点较多，但知识之间的联系是十分紧密的，我在备课时注重研究教材，把握好基础知识点和重点难点后，我清晰地设计教学流程，体现知识之间的逻辑性，拟定以下教学思路：情境导入——自主学习——探究分析——拓展思维——情感深华——回顾总结。简单地说，我是以“导入、体验、展开、突破、深华、总结”六个环节贯穿整节课。系统的教学过程，充分体现了高效课堂的要求，既让学生高效率高质量地掌握知识点，也锻炼了学生的思维逻辑分析能力。
二、充分利用多媒体信息技术，突破了教学重点难点。本节课教学的能力目标是让学生掌握大众传媒的种类，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，而这也正是这节课的一个教学难点。我通过运用贴近生活的视频、图片、声音等多媒体教学手段把这些抽象的知识点变成了学生喜闻乐见的形式，活跃了课堂气氛，紧紧地吸引着学生注意力，提高了学生学习的兴趣和效率。
三、多媒体资料生动形象，学生乐于接受，印象深刻。相对来说，初中生的抽象思维能力还不是特别强，对于像本课这样需要联系生活实际去分析、理解、思考和应用性强的知识来说，他们掌握起来有一定难度。而多媒体教学手段的使用，将平面的文字变成与生活紧密相关的有形、有声的形象、场面，给本课学生创设情景提供了一个良好平台，这种直接诉诸于感觉的冲击会带给他们更多的直观感受并引发他们深沉的思索。而电子白板交互技术也给课堂增添了几分活力。
四、恰当运用小组合作探究，实现了师生互动。在一些探究性的问题和知识上，让学生小组合作学习，是培养他们思考探究能力，形成民主和谐氛围的一种重要的方式。但教学中的每一步都离不开老师的引导，教师就要当“引桥”，当“路标”。小组合作探究既突出学生在课堂上的主动参与、互动探讨的学习主体地位，也明确教师重要的主导作用。在合作学习中，我和学生是相互倾听、相互学习的，这时真正体会到了“教学相长”这个理念。
当然，在教学过程中还存在一些问题，这些都有待于我在以后的教学中用努力来逐步地完善。
一、要更好地协调多媒体直观教学与学生自主学习之间的关系。在课堂中学生是学习的主体，各种教学手段的运用最终目的都是为了辅助教学，让学生达到一种好的学习效果。因此具体如何运用和把握多媒体直观教学与学生自主学习之间的关系，还是一个有待于进一步探讨的问题。
二、由于时间有限，一些合作探究学习活动难以充分开展。一些合作探究小组没有得到展示探究成果的机会，成为了本课的遗憾，因此，在以后的实际教学过程中我会努力地实践新课改的教学理念，同时提高互动的程度和效果。
融踏实、平凡、聪智、创新与一体，耐磨砺、韧柔、达优秀臻卓越之境，我将以此为目标而继续努力。
附件：
《走进生活的大众传媒》学案
深圳市新华中学 廖紫微
第七单元 精神生活的追求
第二课 大众传媒
第1课时 走进生活的大众传媒
———————————————————课前学习———————————————
【课程标准】
1、 感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。
2、 列举身边实例，感受科技发展给我们日常生活带来的变化。
【学习目标】
1、掌握大众传媒的种类和作用。
2、通过探究活动，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。
3、理解大众传媒给我们生活带来的影响，感悟大众传媒走进我们生活。
【学习方法】
通过探究活动，能够利用和获取教材有效信息，强化总结归纳和观察分析能力。
通过小组合作学习，结合生活实例，用事实论证观点。
———————————————————课堂学习———————————————
【复习提问】
课件展示复习问题，请同学们回答以下问题：
1、我们的社会和生活主要经历了哪几个时代？
2、这几个时代的科技发明典范分别是什么？
3、分别说说以下人物给我们生活带来什么影响和贡献？
王选；谷登堡；贝尔；袁隆平
4、“杂交水稻之父”是指谁？
【自主学习】
阅读教材P65—66，回答下列问题：
1、 我们通常把面对大众，传递信息的传播媒体，称之为＿＿＿＿＿＿。
2、 大众传媒包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。
3、 ＿＿＿＿和＿＿＿＿信息是大众传媒的基本功能，此外，大众传媒还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等功能。
4、 信息时代的到来，大众传媒已经成为连接社会的重要＿＿＿＿。
5、 大众传媒不仅改变着人们的＿＿＿＿＿＿，也改变着人们的＿＿＿＿＿＿。它传播前人的知识和＿＿＿＿，引领社会时尚和＿＿＿＿，倡导一定的＿＿＿＿，影响社会的＿＿＿＿。
【课程探究】
请四人小组进行合作学习，讨论下面问题，请小组代表汇报成果：
1、大众传媒有什么主要功能？其中，最基本的功能是什么？请结合生活实例进行阐述。
3、 大众传媒深刻影响着人们的生活，请用具体实例说明。
大众传媒的深刻影响 具体事例
改变我们的工作方式
改变我们的学习方式
影响社会舆论
传承优秀文化
提供娱乐休闲……
【当堂训练】
1、下列内容属于大众传媒的是（ ）
①烽火 ②书籍 ③广播电视 ④互联网 ⑤鸽子
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、③④⑤
2、将下列传媒技术与相应的影响正确连线
①纸和印刷术的发明 A、使每个网民参与到信息传递的过程中去
②互联网的发展 B、声像使信息传递更加真实
③广播电视的普及 C、为书籍、报纸、杂志的出现奠定了基础
3、现代传媒中，信息传递快捷，内容丰富，发展速度快的最新方式是（ ）
A、书籍 B、广播 C、互联网 D、电视
4、大众传媒多种多样，以下说法错误的是（ ）
A、每种媒体都有自己的优点 B、每种媒体都有自己的不足
C、利用大众传媒时要根据媒体的特点和自己的需要
D、互联网的独特优势可以取代所有的媒体
5、传媒就是传递信息的媒体。下列关于媒体的叙述，正确的是（ ）
A、互联网不属于媒体 B、当今社会已离不开传媒，它已经成为连接社会的重要纽带
C、战争时期传媒的作用更大 D、电视会给青少年带来许多负面影响，因此应禁止青少年看电视
6、下列有关大众传媒的说法错误的是（ ）
A、大众传媒的具有信息传播功能 B、大众传媒改变着我们的学习、工作方式
C、信息时代有了网络已不需要大众传媒 D、大众传媒具有监督功能
【知识结构】
大众传媒的概念：传递信息的大众传播媒体
走进生活的 大众传媒的种类：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等。
大众传媒 大众传媒的功能：获取和传递信息、文化传承、舆论监督和休闲娱乐等。
大众传媒的影响：改变人们的学习方式和工作方式、传承优秀文化、影响
社会舆论导向、提供娱乐与休闲……
——————————————————课后练习————————————————
1、下列媒体不属于现代大众传媒的是（ ）
A、信鸽传书 B、电脑网络 C、电视 D、无线电广波
2、大众传媒最基本的功能是（ ）
A、文化传承 B、休闲娱乐 C、舆论监督 D、获得和传递信息
3、为书籍、报纸、杂志的出现奠定基础是的（ ）
A、文学的出现 B、纸和印刷术的发明 C、互联网的发明 D、广播和电视的发明
4、从2005年高考开始，广东省近300个考场约有一半多实现远程电子监控，各级领导不再进入考试室巡查，但依然可以通过电子系统查看到全省各市的情况。以上材料说明下列哪种说法是错误的（ ）
A、传媒改变了人们的工作方式 B、传媒影响着大众的生活
C、传媒能提高人们的工作效率 D、传媒与大众生活关系不大
5、大众传媒时刻影响着人们的生活、工作和学习，在中国古代的四大发明中为大众传媒时代到来奠定基础的是（ ）
①造纸术 ②印刷术 ③指南针 ④火药
A、①② B、①③ C、②④ D、①④
6、下列书法不正确的是（ ）
A.“焦点访谈”“道德与法制”节目不属于大众传媒
B.大众传媒最基本的功能就是获得信息和传递信息
C.传媒为普通大众所使用，才称为大众传媒
D.大众传媒具体文化传承功能
7、大众传媒的作用表现是（ ）
①引领社会风尚，倡导一定的价值观念 ②揭露社会上的黑暗面，维护社会公正
③丰富我们的生活，陶冶我们的情操 ④对我们的生活方式、工作方式没有影响
A.①② B.②③④ C.①②③ D. ①②③④
6、看漫画，回答下列问题：（共10分）
问题一：你能说说这幅漫画反映了什么问题？
问题二：面对这样的问题，你有什么好的对策和建议？
问题三：网络给你的学习和生活带来了哪些好处与弊端？请具体说说。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【复习提问】
1、我们的社会和生活主要经历了哪几个时代？
2、这几个时代的科技发明典范分别是什么？
3、分别说说以下人物给我们生活带来什么影响和贡献？
王选；谷登堡；贝尔；袁隆平
4、“杂交水稻之父”是指谁？
第二课 大众传媒
【教学目标】
1、掌握大众传媒的种类和作用。
2、通过探究活动，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。
3、理解大众传媒给我们生活带来的影响，感悟大众传媒走进我们生活。
【教学内容】
1、大众传媒的概念
2、大众传媒的种类
3、大众传媒的发展历程
4、大众传媒的功能
5、大众传媒的地位、影响（大众传媒与生活的关系）
【阅读教材思考：65—66，完成学案填空题】
1、我们日常生活中使用的传播媒体有
哪些 举例说明.
2、什么是大众传媒？
3、说一说大众传媒的发展过程？
4、大众传媒的地位、基本功能各是什么？
它除基本功能外还有哪些功能
5、用具体事例说明大众传媒对人们生活的
深刻影响？
人与人之间传递信息的工具或媒介.
传递信息的大众传播媒体，连接社会的重要纽带。
【概念】
【想一想】
自去年10月份以来，由于降雨量严重不足，使云南省部分地区遭遇60年一遇严重旱情，截至2月20日，千万民众受灾、近千万亩秋冬农作物绝收、72.9万学生无饮用水，昆明、大理、曲靖、香格里拉等地近日连续发生山火，云南的严重旱情牵动着各界人士的心。目前，云南省已累计投入抗旱资金4.56亿元人民币。
【想一想】
你是通过什么途径、渠道得知这些信息和新闻事实的？？
【种类】
书籍
报纸
杂志
广播
电视
互联网
“烽火戏诸侯”
从
说起
传媒是烽火
【发展过程1】
传媒是人
斐力庇第斯
古希腊“马拉松战役”
波斯----希腊
【发展过程2】
“飞鸽传书”
“鸿雁传书”
传媒是鸽子
【发展过程3】
书、报、杂志
传媒是
【发展过程4】
广播、电视
传媒是
【发展过程5】
互联网
传媒是
【发展过程6】
（1）古老的传媒手段
传媒故事：马拉松战役、烽火戏诸侯、飞鸽传书、驿站
（2）人类普遍使用的传媒手段
书籍、报纸、杂志
（3）信息时代的传媒手段
广播、电视、电话、互联网
【发展过程】
总之，从纸和印刷术的发明，到计算机技术的应用，大众传媒一直在发展和变化中。
尤其是信息时代的到来，使信息的获取和传递这一大众传媒的基本功能，不论从数量上还是速度上都得到了前所未有的提升。
六种主要的大众传媒：
书籍、报纸、杂志、广播、电视、互联网
【发展过程】
大众传媒已经成为连接社会的重要纽带
信息的获取和传递这一大众传媒的基本功能
【功能】
大众传媒有什么主要功能？其中，最基本的功能是什么？（小组讨论，汇报成果）
想一想
信息的获取和传递------基本功能
改变着人们的学习方式，也改变着人们的工作方式。
1）它传播知识经验，成为文化传承的重要力量。
2）引领社会时尚与风气，倡导一定的价值观念，影响社会舆论。
3）提供娱乐休闲空间-----
总之，极大地丰富了人们的精神世界。
大众传媒的地位：大众传媒已经成为连接社会的重要纽带。
大众传媒的影响 事例
用具体事例说明大众传媒对人们生活的深刻影响
【地位、影响】
改变学习方式
改变工作方式
影响社会舆论
传承优秀文化
提供娱乐休闲…
从互联网上查找学习资料
利用互联网上发邮件
深圳《第一现场》新闻报道
《北京欢迎你》宣传片
看电视娱乐
思考：这节课你学习到了什么？
你的收获是什么？
【课堂小结】
【课堂小结】
概念：________的_____传播媒体
种类：______、_____、_____、______、____和_______等。
功能：_______________、___________、_________和休闲娱乐等。
影响：改变人们的________和________、传承优秀文化、影响社会舆论导向、提供娱乐与休闲……
走进生活的大众传媒
大众
传递信息
工作方式
书籍
报纸
杂志
广播
电视
互联网
获取和传递信息
文化传承
监督
学习方式
请大家把学案的课堂训练习题完成
【课堂训练】
答案：
1、C 2、① —C; ② —A; ③ —B
3、C 4、D 5、B
6、C
The End

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