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高考语文复习:议论文论证方法训练之举例(事实)论证 教案

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高考语文复习:议论文论证方法训练之举例(事实)论证 教案

高考语文复习:议论文论证方法训练之举例(事实)论证教案 【教学目标】 1、了解议论文举例论证的相关知识。 2、从《过秦论》中领会事实论证的基本特点和方法。 3、能较为灵活地运用事实论证来论证观点。 【任务驱动】 秦国历经数代,终于由嬴政实现了统一大业,却在短短几年顷刻毁灭,是什么原因导致的灭亡呢,请列举相关事实论证你的观点。(至少写出2个原因并论证) 提示: 1、秦朝的法制体系已经僵化。陈胜、吴广起义因为大雨延误了戍期,这本是一个自然界的不可抗力,按理应当免责,但秦法却不问经过,只顾结果,最终迫使陈胜、吴广等人揭竿起义。 2、秦朝的暴政使得人民无法忍受。秦朝的基本制度是以耕战立国,力求将全国所有的资源都供给到军事上,这在六国纷争的大争之世非常有效,但不适合于统一后的长期发展。尤其是秦朝在统一后大兴土木,修建阿房宫、长城、秦皇陵等耗费巨大的工程。同时秦朝的官吏也残暴不仁,因此秦朝的普通民众负担过大,苦不堪言,转为对秦朝的愤恨。 3、秦朝政府运作失效和地方武力的缺乏。陈胜、吴广不过是一群数百人的亡命之徒,却能攻大泽乡,转而攻打蕲、铚、酂、苦、柘、谯等地,可见秦朝政府运作失效和地方武力缺乏。 4、秦朝的大军多在边疆,内部军力空虚;秦皇认为收缴了天下武器后,再没有人敢起兵作乱了,所以放松了对国内的防御,在陈胜、吴广起事时,秦朝大军在边疆抵御匈奴入侵和岭南一代镇守,内部兵力极其空虚。 5、秦始皇突然死亡,秦二世缺乏管理能力。秦始皇突然暴毙,根本来不及妥善安排后事,不料奸臣赵高为了自己的利益篡改遗诏,处死扶苏和蒙恬,让昏庸无能的胡亥登上皇位。 6、六国后裔从未放弃复国的目标,他们一直在默默等待一个推翻秦朝的时机,尤其是同秦朝有着不共戴天之仇的楚国后裔,所谓“楚虽三户,亡秦必楚”,最终秦朝正是灭亡于楚国后裔项羽之手。 【知识链接】 议论文,又叫说理文,是一种剖析事物,论述事理,发表意见,提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接表达作者的思想情感,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。 议论文分为立论文和驳论文。立论文是直接表达自己观点和主张的文章体裁,驳论文则是针对对方的观点加以批驳,同时阐述己方观点的文章体裁,即破立结合。 议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。 议论文论证方法主要有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 事实论证,又叫举例论证,是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。使用这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后归纳出结论。这种结构的方法,比较符合人们的思维认识规律。运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式,即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性,它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式,不要求全面周到,只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性,同时也要考虑到经济原则,尽可能不要同类重复。 【课堂探究】 1、请从《过秦论》前三段中,找到贾谊运用事实论证其观点的地方。并分析每一段运用事实论证的特点。 提示: 第一段:崛起时期:商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连横而斗诸侯。 特点:选取秦孝公崛起时最出名、最有影响的商鞅变法和连横战略的事例,简单罗列在一起。 ?第二段:扩张时期:四方取地——诸侯缔交,扣关攻秦——秦开关延敌——追亡逐北——宰割天下,分裂山河——强国请服,弱国入朝。 特点:选取九国与秦之间合纵连横的博弈,比较详细的论述了争斗的过程。 ?第三段:统一时期:南取百越——筑长城、守藩篱,却匈奴——废先王道,焚百家言,隳名城,杀豪杰,收天下兵——践华为城,因河为池,良将信臣守要害之处。 特点:选取统一前和统一后最典型的几件重要事例,统一前只选取了南取百越之事,统一后则选取了多件事例,有详有略。 ? 2、对比你所选取的事例和贾谊所运用的事例,请思考运用典例时有哪些基本方法? 提示: (1)要保证所选事例真实可靠,不夸张。注意可能存在反例。 (2)要保证描述事实为论点而服务,不偏移。注意舍弃跟论点无关的内容。 (3)要保证选用事例能打动人,不老套。注意老事例创新角度,新事例联系生活。 【总结提升】 请评析以下几段议论文语段的优点和缺点,并思考举例论证时要避免一些什么问题? 作文原题: 有人说:规则就是用来打破的,一直墨守成规,这样的生活并不是我们想要的。有人说:人民遵守规则,生活才会有秩序,否则就会乱成一锅粥。有人说:没有自由的秩序和没有秩序的自由,同样具有破坏性。对此你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。 ?学生作品展示1 论点:规则不是不变的。 论证:在我们初中时期,曾有过这样的牛人,因为他不满学校的一项规章制度,便私底下去找校长谈自己的想法,后来居然真的谈成功了,校长不仅没有责怪他的唐突,还特别欣慰能有人用实力来打破他的规则,使学校的规章制度变得更好,这样的办法,只不过打破了原来那种老旧又枯燥的规则,而换上了新的、有活力的规则。 评析: 优点:论证简洁 缺点:(1)例证不够典型;(2)例证不能论证论点; 学生作品展示2?? 论点:规则的制定需要不断地去尝试,不断破坏又新生。 论证:还记得那天下午,阳光温暖地撒在人们身上,照耀了一片又一片的欢乐声响。“啊!”一声尖细的惊呼打破了这份温暖,撒开了人心深层的那一幕。我走进澡堂,当时是四十几个人一个澡堂,只有大概七八个位置,争吵声不断从里面传出来,直叫人心烦。“这是我先占的你没看见我的桶子放在这儿吗?”另一名女生也不服气,仰头皱眉大声说:“你不早些来洗怪谁啊,占着茅坑不拉屎你别耽误别人的时间啊。难道要我们白放着这个位置等您这位大小姐您优哉游哉走过来啊?”那女生立马睁大了眼睛:“不懂先来后到是规矩?”随后的争吵我已经没耐心听下去了,也劝不住,便去叫了宿管阿姨。这时的阳光有点刺眼,太阳公公将气焰释放到了最高点,让我在一片汗水滴下来的声音中想一些所谓“规矩”。 评析: 优点:运用描写手法增强语言的形象性。 缺点:1、例证不典型;2、例证不能论证论点;3、语言多有与论点无关的内容。 ?学生作品展示3 论点:活用规则。 论证: 古人说过“无规矩不成方圆”,军队就是很好的例子。一支纪律严明的军队和一支纪律松散的军队打仗相比无疑是那支纪律松散的军队打胜仗的机会多些。规则也可以使民心团结在一起,在共产党的军队中他们一直坚守为人民服务的观念制定了许多为民着想的规则。如不拿老百姓的一针一线使共产党在老百姓中深得民心。中国内部共产党与国民党的战争中,有一次是老百姓和共产党一起打胜的。 在学校里,一个遵规守纪,积极进取的学生和一个上课不遵守规则多次被学校处分的学生。老师也会喜欢多点那个遵规守纪积极进取的学生,哪怕那个学生的成绩不是很好,但他的行为都被老师看在眼里。一个遵规守纪的班和一个上课捣乱交头接耳的班,老师进教室的心情都会不一样,老师心情好的时候可能你接受的信息多一些,老师心情不好的时候可能你接受的信息会少一些。在考试的成绩可能也会有一些偏向。 但假如规则变得很死的话,也会使一个很好的班变得死气沉沉,老师进教室的心情也会不好。 在印度持续千年久的等级森严制度在现代印度一些人当中很难改变。 在人际交往中,如果你一直墨守成规的坚持那规则变得很死的话你的朋友也会很难交到。如果你没有原则的话交得朋友也会影响你使你犯错误。 在清朝的时候,清朝闭关锁国政策,虽然几次抵抗了外国的入侵但也渐渐的使中国脱离时代的火车,使中国落后于西方,也在第一次鸦片战争中给中国一个教训,也让西方列强们开始盯上了这一广阔的东方。 评析: 优点:例证丰富 缺点:1、例证机械排列无有序关联,显得杂乱;2、部分例证是否真实值得怀疑; ? 提示: 1、举例论证时一定要避免例子加论点的机械组合,而应配合一些具体分析。 2、事实论据时一定要避免家校身边的事例,而应选用典型确凿而有影响力的事件,即名人名言名事。 3、事例叙述时一定要避免过于详细赘述,而应简洁概括,突出重点。 4、事实论据一定要避免过于单一,而应丰富广博,即坚持古今中外,一二多等原则(即详述一例,正反对比两例,排比多例)。 【拓展延伸】 请运用举例论证的方法来论证“规则需活用”这一论点。(200-300字) 提示:规则需活用。对于好的规矩,我们应该坚定不移的坚持。但对于那些不好的规矩,我们则应有打破规则的勇气。正如秦末时期,刘邦活用了人才运用的规则才能让十万军战胜死守任人唯亲规则的项羽,从而缔造了新的王朝。又如近代历史上,毛泽东活用了马列主义原理才能让中国打破苏联制定的城市包围农村战略,从而带领共产党人在全中国种下一个又一个红色种子。再如美国人权领袖马丁·路德·金活用了《解放黑奴宣言》的法则,终于让黑奴走出了被歧视的旧牢笼。这些伟人都成为了活用规则的成功者,也给了我们灵活运用规则的示范。

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