资源简介

《合理消费》综合实践活动设计
——《零用钱小调查》
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，为此，我校五年级举行了“合理消费”综合实践活动，旨在通知活动引导学生学会合理消费、适度消费、学会理财，培养和树立正确的消费观，从而健康成长。
二、活动目标
根据《新课程标准》中“正确认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一要求，我确定了如下三维一体的教学目标：
1. 知识目标：通过活动，使学生从小明白如何以积极主动的姿态确认金钱的重要性，从小懂得金钱的价值；了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2.能力目标：列清单，学消费。“万事预则立”。消费前，先作个购物计划。有了计划，就会感到钱不能乱花，少花钱，多办事，学会把钱如何用在刀刃上。这样，在花费中培养学生自制力，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3.情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
三、活动重点
帮助学生学会合理消费，正确支配手头的零用钱，培养和树立正确的消费观，从而健康成长。
四、活动难点
通过制定计划、调查采访、整理信息、整合素材，掌握利用信息技术处理主题活动的综合能力，提高信息素养。
五、活动准备：
1、教师准备：学生校门口购物的实拍录相、教学课件、学生分组组牌、“真棒”奖励标志
2、学生准备：每人准备A4纸一张、勾线笔一支、尺子一把、照相机
六、适用年级与活动时间
实施对象：五年级学生；
七、活动时间：五课时。
八、活动过程
1、活动一：生成活动主题，选择合理消费子课题。（1课时）
2、活动二：设计活动方案、掌握制作调查问卷的方法。（1课时）
3、活动三: 对调查结果进行统计、反馈和交流；完善活动方案（1课时）
4、活动四：汇报展示活动成果，宣传合理消费、绿色消费的必要性。（1课时）
5、活动五：活动总结，畅谈收获与反思。（1课时）
九、活动评价
（一）评价方式：个人自评、小组互评、教师评价
（二）评价内容：
综合实践活动学生评价表（一）
活动内容 　　　 班级　　 姓名 时间
评价 主体 评价内容 评价标准
学 生
自
评 1、乐于合作，能及时和同学交流意见，尊重他人。 □能 □基本能 □不能
2、能对自己进行“反思” □经常 □很少 □不考虑
3、能发挥一定的创新精神。 □能 □基本能 □不能
4.在活动过程中，当遇到困难时能否克服？ □能 □有时能 □不能
组 内
互
评
1、努力完成各自承担的任务。 □好 □一般 □较少
2.主动提出设想。 □经常 □很少 □不讨论
3.具有团结协作精神。 □强 □一般 □较弱
4.能服从小组安排，乐于研究，勤于动手。 □强 □一般 □较弱
教 师 评 价 1.小组成员能否进行有效的合作与分工。 □能 □基本能 □不能
2.学生是否能主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 □经常 □不经常 □很少
3.活动成果是否达到预定的目标。 □达到 □基本达到 □没达到
4.学生是否有独创性的表现。 □有 □没有
此外，我们还应特别重视形成性评价，以便给学生客观认识，促进协同发展。
自评： 1.通过本次活动我学会了 。
2.我还应在 方面继续努力。
3.我最想向别的小组学习 。
互评： 小组分工合作最默契； 小组最富有创新精神； 小组成果展示最科学。
《合理消费》之《零用钱小调查》
第二课时中段指导活动实录
一、活动背景：
当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。可见，不少学生真正消费起来五花八门，不是买多了，就是买贵了，甚至还存在着盲目跟风的倾向，看见同伴都买了，就觉得自己也得拥有甚至买更好的，否则就是跟不上，特别是一些流行的却非实用的消费品，这种从众心理直接导致了同学们消费的盲目性和攀比性。为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱花在刀刃上，发挥其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“零用钱小调查”为主题的综合实践活动。　　　　　
通过上节课同学们对《合理消费》生成的子课题，本节课重点是指导学生制作规范的活动方案和调查问卷。使学生懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
二、活动内容：
1．设计活动方案。
2．小组交流汇报活动方案。
3．设计调查问卷。
4．对全班同学进行调查。
5．反馈小结
三、活动目标
知识与技能：掌握制作调查问卷的方法，制作统计图，并学会对统计图进行分析。
过程与方法：通过创设问题情境设计调查问卷，并对学生进行消费调查，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：结合自身和周围同学消费实际，通过对比理性思考，在今后的日常消费中树立合理消费意识、合理理财的意识。并把个人消费纳入社会范畴，树立正确的消费新理念。
四、活动重点
1、掌握活动方案的格式，懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
2、了解调查问卷的结构及设计要求，尤其是问题选项设计的合理性。
五、活动难点
1、制定活动方案时，形成统筹规划的意识。
2、在设计调查问题选项的过程中，提高策划方案的能力。
六、活动准备
1．教师准备：教学课件、学生分组组牌、“真棒”奖励标志。
2．学生准备：每人准备A4纸一张、勾线笔一支。
七、适用年级与活动时间
实施对象：五年级学生；
活动时间：一课时。
八、预计成果形式
1、“零用钱小调查”活动方案。
2、零用钱调查问卷。
七、活动评价
学生自评、组内成员互评、教师评价等
八、活动组织过程：
　　一、各小组的组长汇报活动小主题：
师：上节课，同学们通过对“合理消费”这一主题进行探讨，分别提出了你们感兴趣的小主题，分别有——零用钱小调查、消费现象小调查、制订我的理财计划、买东西的学问。
同学们在对每个小主题进行探究的过程中都需要拟定一份详细的活动计划，才能有条理的开展活动。你们觉得应该最先研究什么？
好，今天我们就以《零用钱小调查》为例，请同学们制定切实可行的活动方案。
二、小组制定方案，教师相机指导。
出示课件。
师强调注意事项：
1、规范方案格式。
2、对课本中的活动方案进行了补充修改。
（比如“活动方式”中除了“交流、调查”还有哪些方式？）
生（预设）：采访、收集……
三、小组简短汇报活动方案。
四、制定调查问卷，教师相机指导。
师：那我们用什么样的方式才能最有效的了解到同学们零用钱的使用情况呢？
生（预设）：制作调查问卷。
（1）教师指导：
1、引导筛选掉判断题和填空题
2、问题忌重复。
　　3、要设计有价值的问题。
（2）学生小组活动：
拟定调查问卷的问题。
（3）师生交流并最终确定调查表。
五、对全班同学进行现场调查
师：你们想知道我们班同学的零用钱使用情况吗？下面我们就模拟调查采访的现场，来一场现场的零用钱小调查。
（1）由同学分别提出三个有价值的问题（选择题为宜），老师现场在课件中完成一份简易的调查问卷。
（2）请两位调查员上台进行调查统计，一个唱票一个记录。
（3）对全班进行调查。
六、小结。
从今天的调查结果分析，同学们得出了哪些结论？这些结论说明了什么？
你还能提出哪些问题？对被调查者有什么好的建议，请同学们课后思考，我们下节课继续讨论！
《零用钱小调查》活动反思
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也离不开教师对学生的有效指导。《零用钱小调查》这个活动，是以如何制定活动方案和问卷调查为主题的中段指导课，教师的有效指导显得尤为重要。纵观本次活动，静心反思，亦是有得有失。
一、收获
1、给予充分时间，提供探讨平台。
小组在完成活动方案的制定时，我舍得花时间让组员充分讨论探究，让学生暴露思维过程，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，学生进行充分地讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。
2、捕捉课堂生成，提高学生能力。
有时学生确定的活动方案只是为了达到活动目的，而缺乏对主、客观因素的充分估计与分析，这样制定出来的方案不具有可操作性，无法保证活动的顺利进行。因此，我更侧重引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中学生现场制定的活动方案和调查问卷进行纠错引导。
3、现场模拟调查，提升综合素质。
综合实践活动强调学生是活动的主体，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也很难达到预期的效果。在现场模拟调查中，我大胆放手，让同学自己带着发现的眼睛去领悟，总结问题设计的统筹方法，做到自己发现问题，自己解决问题。
二、存在不足
1、即时评价过于模糊，缺乏有效指引。对于五年级的学生来说，设计调查问卷还是有一定的难度，需要老师用许多激励性的语言来激发学生的热情。我不应该简洁回应“好”“不错”，而应该更细致有效地给予评价，有利于树立学生的学生自信心，协调课堂气氛。
2、学生主动意识不强。因为学生对于一些研究方法掌握还不够牢固，加上问卷调查的难度系数，学生在课堂上明显地处于被接受状态。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案给我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，在不断地实践与反思中螺旋上升，把综合实践课程真正上成学生喜欢的课程。

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