资源简介

《零用钱小调查》综合实践活动设计
教学目标：
1.通过开展零用钱小调查，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的好习惯。
2.在调查、访问等活动中，培养学生的人际交往能力、统计能力和语言表达能力。
3、学习有关科学理财、合理消费的知识和方法。
活动重难点：
在调查、访问等活动中，培养学生的人际交往能力、统计能力和语言表达能力。
活动的组织过程：
师：上课，同学们好！
生：老师好!
师：请坐。同学们，老师请大家看几张图片，看看图片中的人物在做些什么?
生：他们在买路边摊的小吃;路边摊买零食;
一、问卷调查
师：我们班的同学是否有这种行为？你赞成这种行为吗？我们现场做一个小调查。
师、生:老师发送问卷，学生参与调查。
师：同学们先看一下两组数据，谁来帮我解读第一组数据并给出结论。
生：大部分同学有在路边摊购买过零食。有购买过的占76%没有购买过占34%。
师：第二道题是你赞成小学生购买路边摊的零食吗？谁来读出数据。
生：赞成的有7人占18%，不赞成的有31人占82%。我们班大多数同学都不赞成在路边摊购买零食。
师：叶老师对比了这两组数据产生了一个疑问，谁能说说老师的疑问是什么？
生：既然大部分同学都不赞成买零食，那为什么又有大部分的同学路在边摊买过零食？
师：我想请班里的同学来帮我解答这个问题。我先听听有路边摊买过零食同学的看法。
生：我不赞成买零食。但看到其他同学买我也买了。
生：我有时候肚子饿了就会买。
生：我虽然有买，但很少。家长不同意孩子买路边摊的零食，我是认同家长的看法，我们从新闻中可以知道，路边摊的零食有过多的化合物质没有保障。但有时候抵制不了零食的诱惑，加上肚子饿，所以就买了。
师：接下来老师请同学梳理一下刚刚几个同学的看法。
生：刚刚同学的回答可分为三类。第一类是看到同学买自己也想买。第二类是肚子很饿所以想买。第三类是抵制不了诱惑所以买了。
师:接下来老师还想了解，那些没在路边摊买过零食的同学是怎样做到的。
生：首先爸爸、妈妈是不准许我带钱到学校的，就算想买也买不了。
生：爸爸妈妈会让我带钱，但会检查钱的数量，如果数额少了的话就会挨训。
生：家里的弟弟妹妹吃完零食后肚子难受，他们就有了警觉觉得零食是不好的东西。最好是不要去买。
请同学梳理。
生：没有零用钱所以没办法买零食；尽量克制自己；吸取以前吃零食（例子）的教训；
师：接下来我们来开展以下三个方面的研究：1.你每星期零用钱有多少？2.你的零用钱用在哪些地方？零食消费占零用钱的比例？
二、再做问卷调查查
师：老师发送问卷再次邀请同学们进行调查。
师：我们来看一看调查结果。
师：谁来分析第一道题的数据。
生：你每星期有多少零用钱？全班有26名同学少于5元，占67%;5-10元的有3元占7%;11-15元的有5人占13%：15元以上的5人占13%。我得出全班每星期零用钱少于5元的同学最多。
师：5元钱能买些什么，到底多不多，老师想听一听同学的看法。
生：5元钱可以买几块橡皮、几包零食或2支笔。1支笔1.5元只能买3支；
生：自动铅笔2元钱，笔芯要3元。
师：你们5元钱都买文具吗？还是有买其他的东西？
生：我有时候会拿到邮政局去捐款。
生：我会把零用钱积累起来，以后可以买一些“大东西”。
师：从刚刚的调查数据，我们有些同学有买过零食，老师想知道，你们都买那些零食，价格是多少？
生：零食一般消费1-2元，5元钱只能买2-3次。果冻一包要3-4元。脆饼6元。
师：那我们应该如何将零用钱用到实处？
生：虽然我自己没有零用钱，但我觉得可以把5元钱存起来，父母生日的时候可以买生日礼物。
生：可以积少成多给自己买一些智力游戏。
生：随身携带5元钱，没带红领巾可以去买；水喝完了，可以买瓶水；走累了可以坐公交车。
师：谁来读出第二道题的数据。你一般怎样使用零用钱？（多选题）
生：你一般怎样使用零用钱？买零食、买玩具30人;买图书学习用品11人;捐款8人；存起来8人；其他2人。零用钱用在买零食买玩具的人最多，存钱习惯、捐款的行为很少。
师: 如果把第一道题与第二道题的数据放在一起，你有什么发现？
生：第一道题得知我们大部分的同学零用钱都少于5元，第二道题中发现大部分同学都去买零食、玩具，同学们还有钱去买文具、存起来、为父母买礼物吗?
师：从第二组的数据我想请一名同学发表一下建议。
生：我建议大家不要把大部分的零用钱用来买零食。可以用一些钱来买图书、学习用品。
师：我们接下来看一下第三道题。
生：零食消费占零用钱比例小于25%的有8人占20%，26-50%的有4人占10%，51-75%有20人占51%，76-100%有7人占19%。买零食的比重很大，班级27人会把大部分零用钱花在买零食上。
师：请同学们把三道题联系在一起进行结果分析。
生：全班大部分的同学都拿大部分的零花钱去买零食。我们班的零食现象还是比较严重的。
师：老师想听一听你们对小学生购买零食的看法。
师:发送研讨。
生：输入自己的想法。
生：我认为买零食可以，但要有有度，因为零食有害健康。
生：我们要用20%或最少的零用钱去购买零食。
生：吃零食不健康，导致吃不下饭，造成发育不良。
生：吃饭才是最好的补充营养的方式。
生：吃零食可以，但不能到外面的小摊买。小摊都是“三无”产品。吃了容易生病。
生：零食有化学物质，吃了生病，无处索赔。
三、访问调查
余老师看法：班主任余老师惊讶的发现，20几个同学有在路边买零食，通过这个调查，让我们了解到班里的情况，更合理使用零用钱，少买零食。69.23%把大部分的零用钱用在零食上。两个字“浪费”。应该把零用钱用在该用的地方，比如口渴时买水、打电话、坐公车等。
师：听完了余老师给同学们的忠告后，想信同学们对零食与零用钱有了更进一步的了解。
师：最后老师同学们对如何使用零用钱发表倡议。
四、提出倡议
生：我倡议，不买零食，不买“三无”产品，多买正规产品。
生：我倡议少买零食多买有用的东西。
生：我倡议不带饮料进校园，自带开水。
生：我倡议把钱花在该花的地方。如为父母买礼物、买文具等。
生：我倡议零用钱应该做一些有好玩的事情，比如自己去旅游或带朋友去旅游。
生：我倡议大家可以把零用钱存起来在毕业时举办大型晚宴。
生：我倡议家长应该对学生零用钱的使用情况进行监督。买东西是要记得索取发票。
五、总结
师：由于时间的关系我们先交流到这。接下来我们来回顾一下本节课的内容。在课的一开始我们进行了一个小调查，了解到同学的零食习惯，为我们的研究提供背景。紧接着，我们通过问卷调查了解到同学零用钱有多少？零用钱都买些什么？零食消费占零用钱的比例。还邀请余老师为我们进行讲解。这些都是研究过程。同学们还发表了自己的倡议得出研究结论。有了研究背景、研究过程、研究结论我想同学们回家可以撰写一篇研究性小论文。我们下节课一起来交流。
师：下课。

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